雙創教學法培訓心得體會

本次培訓課程由全國高等職業院校創新創業教育聯盟主板，由英國專家貝爾教授授課，現場配備專業翻譯，併發放中文講課資料。本期培訓根據教育部創新創業師資培養的學習內容，特邀請國際專家根據國內院校的教學現狀，設計出了一套師資培訓課程。培訓中專家用不同的教學法，講授創新創業師資培養的學習內容，再結合英國的雙創教學方法，針對院校大課的實際情況，模擬課堂教學。國際專家不僅僅概述，且通過擬真的、充滿活力的方式和方法，充分開發和實踐新的教學技巧，確保參加我們能夠學以致用。主要培訓內容包含以下幾方面：

Day 1 – Effective enterprise education 高效的雙創教育

Enterprise education goals and theory 雙創教育的目標和理論

Day 2 – Key entrepreneurship concepts 雙創教育的重點理論

Activities to apply the key entrepreneurial concepts 在活動中應用這些理論

培訓第一天的上午，由包頭輕工職業技術學院創新創業學院副院長兼NCEE課程中心副主任李一默教授對本次培訓的宗旨和開班做了概況介紹，隨後，由來自英國的羅賓.貝爾博士正式開始培訓。在培訓的一開始，貝爾博士為大家介紹了Bingo遊戲，在全體參訓人員的參與中，我們學習到一種生動又有趣的“破冰”教學法，可以在今後教學中，迅速促成團隊成員的互相瞭解與團結。

隨後，培訓進入到學生創新創業思維的培養教學法中。在這一部分，貝爾博士針對創新創業教育中，學生、甚至教師常出現的對於管理與創新創業思維方法的混淆問題，提供了一個有效的遊戲教學法——“understanding the picture”。該教學法的使用方法是，先給予團隊成員一副拼圖，讓大家限時完成，在拼圖的過程中，逐一撤掉組員，將撤掉的組員派入另外一項任務，即用隨機挑選的布塊拼組一個作品。這個遊戲教學法，非常形象，並且深刻的讓我們明白，管理思維就像拼圖，重點在於將足夠的資源合理安排，而創新創業思維，更多是利用現有的有限資源，發揮創造力，不斷適應變化的環境和資源的變化，來完成自己的項目。

我們的生活工作中也存在着很多的“棉花糖”——產品設計，準備演講，撰寫報告。從棉花糖遊戲中給我們的5點啟示，都能很好的運用其中。先將事情做成，然後再將事情做好；走向目標的道路有很多條，試着打破常規， 目標導向，圍繞着核心的目標，在操作中找到解決方案。

5月15日上午的培訓由四部分構成，詳細探索雙創核心能力以及培養這些能力要應用到的教學方法和活動。首先，由包頭輕工業職業技術學院李一默老師為大家講解創新創業教育教學構成、創業教育的變遷、NCEE（CHINA）在推動創新創業教育做出的努力、創新創業生態構成以及專業教育教學與創新創業教育的對比，通過這一環節，幫助我們理解創新創業教育的內涵。

其次，羅賓.貝爾博士講述了教育者面臨的挑戰。和我們一起探討特質、類型和創業者，不要產生創業者是“特殊”的人的想法，在創新創業教學時鼓勵學生將他們自己視為有潛力的創業者，鼓勵學生去理解在他們整個工作生涯中都可以考慮成為一名創業者（或在整個職業生涯中他們可以做一名連續創業者）。在這個環節我們分享了自己知道的創業者的事例，與其他培訓老師分享自己對創業者的瞭解。

創業包含一系列小的決策和風險，老師和我們一起論證回顧了管理風險的重要性。而曲別針活動為我們説明的是什麼是創造力，在小組中鼓勵發掘創造力的概念，打破創造性思維的“障礙”，鼓勵大家去尋找曲別針能夠幹什麼，實現什麼功能，一體創建一個“總列表”，這個活動為我們揭示的是創新的理解與應用，創新不是複製已有的商業模式而是尋求不同的做事方法以及如何改進已有想法。

5月15日下午，我們參與了課程最後的部分，首先是點子模型的概念，潛力大的點子包括兩個因素：影響力和可行性。隨後按照點子的6個產生步驟進行了模擬，每組按此步驟篩選出一個想法，由其他組進行打分，經過打分模型過程產生一個想法。整個過程中非常具有可操作性，每一個人參與對其他組點子的評價，也有別組針對自己點子的評價意見並進行反饋。最終將每個點子模擬進行項目創業，想辦法讓點子能夠實現，在整個過程中針對點子提出改進的辦法。整個過程可以學習到創業的過程，從一個想法到實現創業的大致過程步驟，對學習有比較大的便利性和較好的可操作性。

最後回顧了兩天創新創業訓練課程的學習內容，包括不同的遊戲，帶來不同的教學目的和意義，比如：組裝一個交通工具；糖果生存記-風險管理；曲別針-創意；痛點風暴；雞蛋運輸機；商業模式畫布。通過回顧，加深了學習的理解，增加了學員之間的友誼，整個活動在輕鬆愉悦的過程中結束，又富有教育意義，學習了國外最新的創新訓練教學方法。