扶貧助學志願者工作體會(精選多篇)

第一篇：扶貧助學志願者工作體會

對我來説，其實剛開始我並不瞭解這個社團是幹什麼的，只是當時想進入一個社團而已，聽到朋友説晨曦計劃這個社團不錯，但我還是有點不相信，但是經過一個學期的時間讓我學會了許多，讓我學會了在活動中也是有歡聲笑語的，也悲傷的。

經過剛開始的兩次面試，看着同學們自我介紹着，説着加入社團之後要做什麼以及對這個社團瞭解有多少。經過面試我幸運地進入了這個集體，讓我能夠參加這個社團的每一個活動，分享其中的快樂。讓我在培訓的時候知道了每個人都有着自己的生活經歷，聽着老志願者給我們將他們生活經歷的時候，我知道了想要有好的回憶就要自己親自去體驗去理解生活中的每一的細節。在參加元旦晚會的時候，同學們有唱的，有跳的，有講笑話的，讓我看到了這個社團中的每一個志願者都在用心的做他們 的事，所以他們所表現出來的每一個動作，每一個笑臉都是真誠和熱情的。漸漸的讓我越來越喜歡這個社團了。

在這個假期要回訪學生和推薦學生，起初我還以為做這個工作會很難呢，怕被人家拒之門外。可是真正的去做的話，只要你用心，其實一點也不難，用笑臉和愛心去回訪每一個學生，他們就會用相同的方法回報你的，即使有時候是有點麻煩，比如説給回訪的學生買東西，有時候他們説不清楚，得跑幾次去買，買東西時有的地方不開發票，得去找有開發票的地方去買東西，雖然有點麻煩，但在你跑的過程中，你也學會了以後買東西怎樣砍價，所謂買東西並不是所有的東西都是定價的。到學生家裏回訪他們的時候，大多數的人都會熱情的招待你，把他們家認為最好吃端到桌子上來來讓你吃。記得有一家我去拜訪的時候我不吃人家的東西人家就不讓我回家，真的是太有意思了。還有假期做回訪的時候，所乘的交通工具也不同，其中我最喜歡的就是摩托車了，雖然做上面有點冷，但不缺乏樂趣，你坐在上面如果開得快的話，你的頭髮就被吹得很高，而且耳朵感覺度快掉了，以前害怕坐摩托車的我，現在突然倒喜歡它了，呵呵，這也是一件好事啊，省的我在被別人以後罵我恐車症了。

當然也有讓你不高興的時候，就是，在你推薦學生的時候，在村長哪兒讓他給我們填一下村莊調查問卷，他只是給你蓋了一個章，其他信息讓你去填，，大人村長説人家確實很忙，最後沒辦法，內容找了村裏的老會計填寫了一下，這才算完成了任務，但這只是我們所做工作的其中一項，到學生家裏推薦學生的時候，剛開始人家還不信有這麼好的事可以資助他們的孩子上學，所以我們還得給他們舉例子説服他們，讓他們接受我們的意見，還有説服成功後，寫推薦信息表是要用相片，他們説家裏有慢慢給我們找，單去要了幾次，都還説沒找呢，等你上學快要走了，你又去一次，人家卻説沒照片，這確實讓你很無語。

我所説的也就這些了，我的感覺呢有好也有還，讓我在人生經歷中也有了一些心得體會，我很高興加入了這個社團，它讓我的生活中有添加了精彩的一面。我想這將也是我的一份美好回憶。

第二篇：扶貧助學工作總結

在上級扶貧工作精神的指引下，我校結合實際情況開展了扶貧助學活動。根據我校所處的地理位置和學生的實際情況，我們對學生的自然狀況進行了全面的調查，通過摸底和家訪發現有一部分學生由於家庭貧困及其他的相關原因，造成了他們在學習和生活上的諸多不便。為了讓每一個孩子能安心的學習幸福的成長，我校在扶貧助學上做了一些工作。

學校每學期都有計劃、有目的的向特困學生伸出援助之手。組織召開“為貧困學生獻愛心”等活動。學校成立了扶貧助學領導小組，由孫莉校長擔任組長，教導處、大隊輔導員、班主任負責具體工作。並把此項工作做為校德育工作的重點來落實，通過開展“手拉手心連心”活動對全校師生進行思想教育。學校班子成員與部分特困生結成扶貧互助對子，同時教師在“五個一系列活動”中為貧困學生捐款捐物，學校黨支部為貧困學生購買了一些日常的學習用品，讓他們能充分感受到在校期間的幸福和快樂。

學校在研究確定特困學生名單時，對上報的所有學生都進行了具體細緻地調查。通過家訪等形式如實地掌握了這些貧困學生家庭的生活情況。另外，學校還根據他們特困的不同程度對其進行了不同金額的資助，對家庭特別困難、無固定經濟來源的實施全免；對家庭生活比較困難的實施部分減免。同時定期組織家長進行座談及時瞭解特困生家庭需要學校幫助解決的一些問題。吉林造紙集團老幹部資助了2人，每人每年1000元；學校先後資助了特困學生18人，區婦聯資助了2人另外每人每年定期資助200元。

在開展手拉手互助的活動中，在2014年5月1日到來前夕，學校教師帶着自發捐助錢所購買的大米、豆油等生活用品的，一起到三年一班韓雪同學家去家訪，老師的情誼，使韓雪同學充分感到了集體和社會大家庭的温暖，使她對今後的學習生活充滿了信心。

一年來，在學校的資助下這些學生在學習和生活上都有了很大的改善。但我們深知我們面臨的任務還很艱鉅，我們會一如既往地將扶貧助學工作深入持久地開展下去。願(好 範文網)我們的每一個學生都能擁有一個美好的生活和幸福的未來。

第三篇：扶貧助學工作總結

在上級扶貧工作精神的指引下，我校結合實際情況開展了扶貧助學活動。根據我校所處的地理位置和學生的實際情況，我們對學生的自然狀況進行了全面的調查，通過摸底和家訪發現有一部分學生由於家庭貧困及其他的相關原因，造成了他們在學習和生活上的諸多不便。為了讓每一個孩子能安心的學習幸福的成長，我校在扶貧助學上做了一些工作。

學校每學期都有計劃、有目的的向特困學生伸出援助之手。組織召開“為貧困學生獻愛心”等活動。學校成立了扶貧助學領導小組，由孫莉校長擔任組長，教導處、大隊輔導員、班主任負責具體工作。並把此項工作做為校德育工作的重點來落實，通過開展“手拉手心連心”活動對全校師生進行思想教育。學校班子成員與部分特困生結成扶貧互助對子，同時教師在“五個一系列活動”中為貧困學生捐款捐物，學校黨支部為貧困學生購買了一些日常的學習用品，讓他們能充分感受到在校期間的幸福和快樂。

在開展手拉手互助的活動中，在2014年5月1日到來前夕，學校教師帶着自發捐助錢所購買的大米、豆油等生活用品的，一起到三年一班韓雪同學家去家訪，老師的情誼，使韓雪同學充分感到了集體和社會大家庭的温暖，使她對今後的學習生活充滿了信心。

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一年來，在學校的資助下這些學生在學習和生活上都有了很大的改善。但我們深知我們面臨的任務還很艱鉅，我們會一如既往地將扶貧助學工作深入持久地開展下去。願我們的每一個學生都能擁有一個美好的生活和幸福的未來。

第四篇：扶貧助學心得與體會

扶貧助學心得與體會

海之藍的介紹和邀請使我對這次農村貧困家庭學生調查活動產生了興趣進而得以參加。第一次參加這樣的活動，説不清楚是一種什麼樣的心情，或許更多的是一份緊張，擔心自己所做不能達到協會的要求。通過一天從頭到尾的參與，使我對貧困、助學、河洛志願者協會有了些許瞭解，現將個人看法總結如下，供大家參考。

初識貧困是彎延曲折的山路，接着是很可能用錯了的土地，是疾病，是無助，是被打垮的信心??在這裏我們常説的“三座大山”只剩下了疾病，破舊欲塌的窯洞早已成為主人生活困窘的象徵，卻很顯然不是致窮的原因；這裏高額的大學學費使得一些孩子望而卻步，轉而選擇了勞動以賺錢養家??瞭解了一家一户的情況，使我對貧困有了更多的認識，也使我明白了貧窮更多的來源於困、劣、貧、病、孤、罪這六個方面。

因困致貧。這裏的人們身困大山，交通不便，長長的山路阻擋了大家追求富裕的努力，正因為如此，這裏的人普通生活條件較差，村中多是土瓦房而少有磚房，平房更是少見。

因劣致貧。“要想富，先修路”話是對的，但並不是有了路就會變富。這次呈現在眼前的是一片貧瘠的土地，在別處畝產千斤不算多的產量在這裏簡直就是天方夜譚，這裏最高畝產只有400餘斤，畝產200～300很是正常。這樣的土地，即使有了麥子，有了路，卻依然不能富。

因貧致貧。貧窮只能説明現狀卻不能預測未來，然而貧困家庭的孩子卻呈現兩極分化的趨勢。貧調的第一個家庭有兄妹二人，哥哥二十一、二歲，正是賺錢養家，幫助父親改變家庭困境的年紀，卻由於種種原因而數次無功而返，至今仍閒呆在家；妹妹學習優秀，力求上進。是什麼原因造成了這樣不同的結果呢？其原因就在於貧窮。對哥哥來説，貧窮擊垮了信心，從而使其在意志上處於貧困狀態，失去了進取心也就一事無成；對妹妹來説卻正相反，貧窮磨練了她的意志，使之更趨於堅強??因貧致貧的另一方面還在於貧窮使這些家庭缺乏改變現狀最初的條件，聽到最多的一句話就是沒有錢買牛，所以養不起牛。

因病致貧。這個原因本是目前社會上談論的很多的一個理由，在這次調查的薛嶺村中再次得到證實。所到的六個家庭中有三個家中有長期病人，另一個家庭母親長年哮喘去年剛剛過世。這些尚在的五個病人雖然沒有高昂的醫藥費，但這並不是他們不需要而是因為他們再也無力負擔，另一方面更重要的是他們沒有了勞動能力進而就失去了經濟來源。

因孤致貧。這次調查的六個家庭除上述三個外另三個全是單親，母親的去世使照顧孩子的責任落在父親肩頭，也正因為如此他們難以外出賺錢，對孩子的牽掛成了一道枷鎖。另一方面這六個家庭缺乏富裕的親戚、能幹的鄰居來幫助，從而使他們處於孤立無助的處境。有一户父癱母痴，有一個叔叔每年能資助五六百元，老人對此感激不盡，在談話中三次提到“沒有這個兄弟我早死了。”“一富裕三親，一善助九鄰。”沒有外援，使得貧窮如影附形。

因罪致貧。也可能這裏民風淳樸，這次未遇到有罪犯家屬，而實際上這也是個別家庭貧困的原因。“一害禍三鄉，害人終害已。”往往有的家庭一人犯罪全家遭殃。

??

貧窮的原因有很多，而這次我所看到的、想到的僅限於此。

貧窮，作為構建和諧社會的攔路虎，我輩必欲除之而後快。扶貧的關鍵在於治本，必須採用綜合方法，多管齊下，任何孤立的、靜止的方法都難以取得持久有效的結果，甚至可能會陷入一種大家不願看到的貧窮循環狀態。

扶貧要從精神、出路、力量三方面進行，凝聚政府、社會、鄉村、家庭多方面的力量，同時開展整體扶貧和個體扶貧。

精神扶貧：使貧困家庭中的每一名成員樹立戰勝貧窮走向富裕的信心，要使出生在貧窮家庭的孩子真正認識到“生在貧窮的家庭不是自己的恥辱，而不能正視現實，不能努力改變

現狀那才是真正的恥辱”，“走過貧窮，貧窮就是一筆財富；走過貧窮，貧窮才是一筆財富。”“自助者，天助之。”??通過教育以及其它種種措施使他們在心中樹立一種“成材意識”。這裏所説的“成材意識”指的是能夠充分認識到自己的價值，努力地在社會化大生產勞動中尋找自己合適崗位的意識。國家、社會的發展和進步離不開棟樑之材，而同時也離不開千千萬萬在平凡崗位上勤奮工作的勞動者。做不了棟樑可以做大材，做不了大材可以成小材，那怕小材也做不了，而只能是一顆小草，也同樣可以鋪上屋頂去遮擋一絲寒冷，編成鞋子去負擔一份艱辛。有了這種“成材意識”就能夠擺脱精神上的貧困，進而通過自身的努力以及時間的積累去改變物質上的一切。

出路扶貧： “靠山吃山”本是不變的真理，然而山有自己的一切，並不是人們想要什麼就可以得到什麼，我們所能做的只能是“山給我們什麼，我們去儘可能地用好什麼”。或許自古以來大山就是以樹林為衣裝點着自然界的燦爛，少了這件華麗的外衣，大山再難以為人們奉獻更多的財富，也正因為如此，國家的“退耕還林”政策意義深遠。現在種麥子、玉米、豆子、紅薯??都不行，那麼出路何在？這可能正是渴望致富的人們最希望解答的難題。解決不了這個問題扶貧只能扶到“點”，相反，解決了這個問題扶貧工作就容易整體推進。

力量扶貧：解決了前兩個問題，這個問題相對而言反而容易了許多。有了致富的渴望，就不惜揮灑辛勤的汗水；解決了出路和方法，成功自然指日可待；至於致富最初所需要的不算多的物資，相對於國家和社會日新月異的財富積累幾乎稱得上九牛一毛??

貧困助學活動側重於精神扶貧，着眼於長遠利益，這項活動為孩子們指明瞭道路，可以樂觀的預計這些受到幫扶的孩子一定能夠在不遠的將來擺脱貧窮的困擾。為把這項工作做得更好就應該採取更加靈活多樣的方法。例如這次所到的第一個家庭，或許我們把幫助的重點放到哥哥身上會比着眼於妹妹更能收穫好的效果。具體的設想是“在取得個人及家庭同意的前提下為其提供工作崗位，衣食住全包（提供舊衣服），每月100元零用錢，其餘300元（多少可協商確定）暫存於單位或直接交於家中，時間至妹妹完成學業（如有更好的單位可提前結束）。”採取這樣的方法看似幫了一個人，卻可以同時使三個家庭擺脱貧困。首先每月300元錢可以使家中父女兩人度過目前難關；其次妹妹完成了學業可以使將來組成的家庭不再重走貧窮路；第三，也是最重要的，通過一到三年的工作可以使哥哥學會一技之長，從而求得衣食無憂，同時可以使他獲得“成材意識”，能夠正確認識到自己可以用雙手養活自己和家庭，這樣將來他自己組成的家庭就能走上富裕的道路。這樣的設想是一種治本的方法，否則，如果按目前僅僅對妹妹進行資助的方法，在若干年後在哥哥身上我們很可能會看到兩個不願意看到的結果，一是繼續他父輩的貧窮，另一是走向犯罪。

此次助學調查活動還有一個體會就是“村這一級組織在構建和諧社會中的極端重要性”，這也正是開展駐村工作組工作的意義所在吧。村幹部是村民奔小康的領路人，就經濟上來説在村中至少也是中上等水平，如果他的家庭也不富裕那就説明這個地方整體情況較差。從調查過程來看，村幹部是盡職盡責的，對各個貧困家庭、對農村的各種情況都很瞭解，提供的資料和我們走訪調查中所瞭解的基本一致。這説明村幹部不是不願意做好，而是沒有找到最有效的方法。新時期，各項工作要有新方法。領頭人非常重要，領頭人的工作思路更重要。針對前邊所説的六個致貧因素或許換一種思路就會峯迴路轉。困，我們不能改變，但卻可以把外邊的客人請進來，酒香不怕巷子深；劣，種不了糧食可以種別的，一方水土養一方人；貧，可以借錢作為最初的資金，只要能還得上總能借到錢；病，富有富的辦法，窮有窮的主意，放棄治療只能無緣幸福；孤，可能會有一種方法把這幾家人合在一起，身體差的留在家中照顧這些孩子（她們都已經很懂事了，只要有最基本的生活資料，其它的不需要操心），身體好出門賺錢，回來後大家按一定的規則獲得各自的一份。其實，在我看來解決貧窮最有效的途徑在於團結，唯有萬眾一心，才能人定勝天

初識河洛志願者協會來源於海之藍的描述，二識協會在於調查前的培訓，三識協會在調

查路上夥伴們的談論，四識協會最終來源於調查後的篩選會。

始終認為“共同富裕”“一靠理想，二靠紀律，團結起來。”這兩句話富有哲理，並且對於河洛志願者協會非常合適。

先説“共同富裕”，這是走向美好明天的必由之路。社會的發展就是為了滿足人們日趨提高的精神文化生活需要的，“樸素、潔白、富裕的生活”應該成為當代人們的追求。我所理解的富裕，並不是家財萬貫、錦帽貂裘，而是指的衣食無憂並且有能力再幫助其他的人，或許這也是一代偉人提出這個觀點時的初衷吧。協會所做的事情正是秉承前輩的遺願在努力，從這一願望出發，志願者的目的與黨和國家的目的是一致的，因此完全能夠尋找到有效的方法使二者的行動保持一致，從而形成最大的合力。其實無論想到與否，今天我們的努力就是為了明天的人們不再重複今天我們所做的事情。要實現共同富裕，政府正確的施政方針是根本，黨員積極的服務態度是保證，志願者自發的助民行動是補充，此三者缺一不可，而其中志願者助人的行為也是引領精神文明建設的一支火炬。

再説“一靠理想，二靠紀律，團結起來。”

協會的同路人都有着共同的理想，那就是讓全社會的每個人都享受應有的幸福和快樂。協會所訂的貧調三條紀律尤其的好，它可以使大家把好事做好，更利於被資助者所接受。我感覺這三條紀律是精華，和明確的協會宗旨搭配在一起使用能起到畫龍點睛的作用。

第一次參加這樣的活動，就感覺助學調查是非常有意義的事情，它的意義不僅在於幫助了哪個學生，而在於它讓大家相信協會是在認真地做這項工作，是真誠地想要幫助這些需要幫助的人，而不是為了協會自身的任何利益，也正因為如此從而取得了當地百姓支持。與其他參加者的這次接觸也使我看到了自己的差距。同行的人並不見很富有卻多有一顆愛人之心，有的人為做好這項工作付出大量的精力和時間，也正因為如此從而取得了許多成就。

或許由於第一次接觸河洛志願者協會，因此對它還缺乏瞭解，感覺它的宗旨還不十分明確，也可能正是這個原因使大家在篩選會上對一些資助對象的確定拘泥於細節問題卻反而模糊了方向。大家由網絡中來，到網絡中去，網絡給人的感覺就是快捷方便無所不能卻又虛擬而不真實容易受騙，也是由於這個原因更容易通過細節的可信來驗證整體的可靠，所以我也理解大家追逐細節的無奈。然而世事如此，凡事不可能盡善盡美，糾纏細節必然帶來調查難度的提高以及其它種種。

但凡陽光被遮擋的地方就會出現陰影，當前社會上太多的不良信息使人們總是去懷疑自己的眼睛，總是帶着挑剔的目光去觀察每一件事情，其實大可不必。在面對一些影響判斷的細節問題時，完成可以換一種模糊的方式去思考，譬如“這個問題忽略掉是否影響最終結果”“這項收入如果再增加一倍是否會改變我的決定”等等。

我個人認為為了彌補細節的不足，可以從整體上進行思考，之所以這樣説是因為此行11人分為三組所到三處不同，調查的家庭呈現整體的差異。所以我建議“扶貧助學調查要先了解當地村幹部的情況”，因為村幹部家庭情況很可能就是當地富裕的代表。

除以上所述外，我認為可以在做助學調查的同時做一些別的事情，比如可以在平時多積累一些健康、心理諮詢、農業等方面的知識，也可能在途中就會用到。近段時間看了《不生病的智慧》等一些書籍才明白其實有很多疾病可能只是來源於生活中一些小小的錯誤，果真如此，在這方面的努力或可改變一個家庭的困境。

第一次的出行為自己帶來了頗豐的收穫，也讓自己感受到了明媚的陽光，我有理由相信未來的每一天都會為我們帶來新的喜悦??

祝融生

2014-5-4

第五篇：扶貧助學2014年下半年工作總結

2014年上半年學校扶貧助學工作總結

我校十分重視扶貧助學工作，一方面進一步做好“兩免一補”工作，落實特困生（低保證、存則）另一方面發動全體教師對各村進行家訪，深入調查摸底核定學校家庭困難的學生。切實做到了“不讓一個孩子因貧困而輟學”、讓所有孩子“念上書、念好書”。

不穩定因素排查情況及落實穩定工作情況

今年以來，在上級部門的領導下，我校始終堅持“穩定壓倒一切”的方針，圍繞營造一個穩定、和諧校園環境的目標，針對各階段校園存在的不安定穩定的因素，切實落實責任，採取正確措施，全面加強維護校園穩定工作，取得了明顯的成效，有效地保證了我校教育事業持續、健康、協調、快速發展。但同時，我們也應清醒地看到，影響學校的不安定不穩定因素仍不同程度地存在，有些問題隨着改革的不斷深入逐漸暴露出來，處理不好就很有可能釀成新的事端。根據教育局《關於開展學校不穩定因素排查工作的通知》的文件精神，針對六個方面的重點問題切實開展不穩定因素排查工作，現將排查情況彙總如下： 排查工作的範圍:中心國小各校（園）。

1、招生、學籍、學歷和收費問題。我校嚴格按照上級招生計劃和上級招生部門的批准，進行錄取工作，不存在任何亂招生問題；能嚴格遵照上級有關收費標準，不存在亂收費現象。

2、學校管理問題。我校能嚴格辦學管理；教育教學管理科學有序。

3、辦學條件和食品衞生問題。教學設施、設備基本能滿足教學的基本要求；學生宿舍、食堂、教室、圖書館、文體活動場所等學習生活條件有一定保證；學校實行每日行政領導值日登記制度，對食堂、學生食品衞生、安全等問題嚴格把關，落實到位。

4、校園及周邊環境問題。學校加強校園及周邊環境的管理，不存在邪教組織的破壞和非法宗教滲透活動。能加強和派出所、衞生監督所、工商所、城管等單位的聯繫，教育學生遠離黑網吧、不進入無證經營的飲食攤點、不乘坐無牌無證者經營的摩的。

5、師生思想狀況問題。學校教師審時度勢，愛崗敬業，學生踏踏實實，勤勉上進，未見有悖於國家、社會、學校的思想狀況問題。

6、思想政治教育問題。學校進一步加強師生的思想政治教育工作，思想政治教育工作機構有按規定配備必要的政工幹部，思想政治教育工作任務有落實到位。