聽讀書講座的心得體會多篇

聽讀書講座的心得體會篇1

?聽名師語文公開課有感】

——我們所期冀的小語課堂

9月27日—28日，我有幸赴____參加了“名師論道之相約____”國小語文名師高端研修活動。在短短的一天半的時間裏，我聆聽了____本土的兩位小語名師執教的一節閲讀課和一節綜合學習課，聆聽了來自香港的國小教師____老師帶來的《包公審石頭》，同時還觀摩欣賞到了兩位全國著名特級教師____老師和____老師執教的作文指導課。

在____老師的課堂上，沒有精心設計的導入語和過渡語，沒有環環相扣的教學環節，只有揭題後的開門見山：“本節課有兩個教學目標：1、續寫及演繹包公審案;2、分析包公的性格。”接下來便是圍繞這兩個教學目標開展的教學活動。第一個活動是當堂續寫劇本並表演，第二個活動是採用“循環塗鴉討論”的方式分析包公的性格。所謂“循環塗鴉討論”，其實是類似於我們常説常用的小組討論，但是也有若干不同之處：一是小組內有明確的分工，每個小組內有主持人，有文書(即記錄人)，有後勤(即提供學具)等，同時這種分工實行循環制;二是小組內討論交流後還需在一張較大的紙上寫下來，同時還以組間循環的方式在鄰組的紙上寫下自己的看法和意見。

從這堂課和稍後進行的題為“不一樣的香港國小語文教學”學術沙龍活動中，我依稀感覺到了一些香港國小語文課堂的氣息，大概是比國內的國小語文課堂更多些自由，更多些個性。當然這只是感覺，似有“窺一斑而知全豹”之嫌。

我個人認為，參加此次活動最大的驚喜和收穫便是聽到了兩節在大型公開活動中很少能聽到的作文指導課，而且還是兩位名家所執教的。

已逾古稀的____老師仍然精神矍鑠，寶刀未老。他指導的作文題是：“我”。賈老師以範文引路，使學生知道寫文章要有材料，有內容，接着便引導學生用一句話、兩句話、三句話寫“我”，寫不一樣的“我”，低起點降低學生寫作的難度，然後層層遞進，可謂用心良苦。然而更讓人稱道的是在引導學生累積了三個寫作材料後，賈老師又引導學生進行比較甄別，選擇留下一個最好的。至此，常讓學生無所適從的選材過程就在賈老師了無痕跡的指導下輕鬆完成。最後在指導寫作時，賈老師又以範文引路，採用邊讀邊指導的方法，使學生明白了要用事實，用例子把內容寫具體。整堂課，讓學生讀範文，讓學生寫板書，處處體現了以生為本，又處處有老師不着痕跡的引導;整堂課，沒有教材，沒有課件，沒有華麗的辭藻渲染，卻讓我們感受到了“返璞回真”的至高教學境界。

穩重儒雅的____老師為我們帶來的則是一場“頭腦風暴”，他的作文課主題是：“頭腦風暴與創意寫作”。在兩首極具創意的小詩的閲讀與其末句的猜測活動中，張老師拉開了“頭腦風暴”的序幕。接着，張老師將一部奧斯卡動畫短片搬到了課堂上，並極具匠心地將其分成了三個部分。在第一部分觀看結束後，張老師通過讓學生交流意想不到的畫面和情節，給四幅屏幕截圖排序，並用自己的話把四幅圖的意思連起來説一説等環節，引導學生再現了觀看的內容，並巧妙地進行了説話訓練。在看完了第二部分並交流了以後，張老師出示了學習任務：根據線索，發揮想象，設計一個讓人意想不到又能自圓其説的結尾。有了開篇兩首創意小詩的鋪墊，再加上引人入勝的動畫情節，學生的寫作便有了依託。在後面的寫作指導中，張老師又通過方法、示例的引導，以及先寫關鍵詞，改寫為説，降低了寫作的難度。對於學生的想象，張老師無一否定，但又在帶有傾向性的引導中，使學生明白了富有創意的想象才是最好的想象。

古稀之年的____老師和四十不惑的____老師帶給我們的是兩堂風格迥異的作文課，卻都能引人深思。賈老師的作文課告訴我們，兒童作文，一切要從兒童的實際出發，讓兒童用自己的眼去發現自己感興趣的，用自己的筆去寫自己發現的。張老師的作文課告訴我們，兒童作文不僅要有序，還應有趣，有創意，這樣兒童才會樂於作文。

名師論道，我等悟道。論道也好，悟道也罷，所期冀的都是我們的國小語文教學之路能夠越走越寬廣，我們的國小語文課堂能夠越來越高效，越來越讓我們的孩子，更多的孩子所喜歡。

聽讀書講座的心得體會篇2

今天我們工作坊的所有成員聚集在一起共同聽了____、____等國小的有關校園讀書方面的直播講座。老師們聽得認真，借鑑了很多讀書方式。我從中也受益匪淺，下面我就來談談從中的感受。

為了增強學生文化底藴，塑造豐富、特色鮮明的校園文化，為了引導廣學生走近書籍，熱愛書籍，養成良好的讀書習慣，指導學生從書籍中汲取營養，全面提高學生的文化道德素質。各個學校都舉行了不同主題的讀書活動。

每個學校都以讀書節分形式開展，學校學生掀起了愛書讀書的熱潮，同學們爭先恐後的到圖書館借書，節省自己的零花錢買書，通過紅領巾書市換書，早自習可以聽到同學們朗朗的讀書聲，週一紅領巾廣播可以欣賞到優美動情的配樂朗誦，課間可以看到課桌旁同學們讀書的身影，燈光下可以想像到同學們如痴如醉的臉龐。小説，故事，童話，科學探索各種各樣的圖書走進了同學們的生活和學習中，與同學們做近距離的交流，通過讀書我們的生活變得豐富多彩，通過讀書，同學們的文化積累走上了一個新的台階。

讀書節期間每個學校每個同學都參與相應的活動，讀一本好書，買一本好書，寫一篇讀書筆記，背一條讀書名言，各班更換讀書板報宣傳讀書，紅領巾廣播站做了專題的讀書節廣播，早自習開展美文及古詩朗誦活動。總之，學校開展的活動不僅增強了同學們的讀書興趣，而且讓同學們體驗到了讀書的快樂。

歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”雨果則説：“書籍是改造靈魂的工具，它對於人類之所以必須，在於它是滋補光明的飲料。”確實一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做一個正直的人。 “與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閒給思考、獻一份熱忱給學習，讓讀書成為我們的一種習慣，使學習成為我們的一種生活狀態!

高爾基説過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。本學期開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：

一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

學校利用晨會舉行了隆重的啟動儀式，所有班級召開主題班會、出主題黑板報、製作格言、名人名言，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，通過宣傳營造文化氛圍，提高學生的認識，為落實讀書節方案的各項活動奠定了基礎。

二、落實責任，確保讀書節活動的順利開展。

為確保“讀書節”活動有效、有序地開展，根據活動方案，落實責任。結合本班特色，制定了任務明確，便於操作的活動計劃，形成有計劃、有部署的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。

三、創新活動，為每位學生的成長導航。

在讀書節活動中，着眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

(一)捐贈圖書，豐富了班級“圖書部落”讀書吧。全班同學將一摞摞自己最喜愛的書用紅絲帶紮上鮮豔美麗的蝴蝶結捐獻給了班級圖書館，讓更多的同學們能分享這些書籍給我們帶來的快樂和知識。成立了班級圖書管理小組，開展借閲管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悦讀書氛圍，暢遊書海，各班洋溢着濃濃的讀書氣氛。

(二)召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案分別召開了動員會、讀書經驗交流會、採蜜釀蜜、古詩詞誦讀、讀書節活動總結會等系列主題班會。在活動中，大家談到了自己閲讀的收穫，並向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閲讀的好書;怎樣合理利用課餘時間有序讀書。通過交流，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

(三) “書香班級”與“閲讀之星”評比。為樹立學生身邊的榜樣，通過班內推薦，評選出學校讀書之星和書香班級。

(四)以“好書伴我成長”為主題的黑板報.

四、活動效果與改進之處

1、初步培養了學生良好的讀書閲讀習慣、提升了修養。通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，淨化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。

2、通過開展讀書節活動，班級的文化氛圍更加濃厚。教室裏，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，課間學生有事可做了，同學們能靜心學習，小主人意識增強了，日常行為習慣也規範了。

“活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今後，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣，。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機;書香飄溢的校園，一定有，有發展!

聽讀書講座的心得體會篇3

?教師聽微型課題講座心得體會】

7月10日，我有幸聽了楊華老師帶來的《微型課題的研究》講座，聽後，讓我耳目一新。借鑑蘇霍姆林斯基一段話，他説：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”很顯然，這句話的意思就是説：如果教師堅持做教育教學研究的話，那麼，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!雖然也參與研究了幾次課題，而我對於課題研究也是很迷惑，可以説是在摸索中前進，通過此次講座我瞭解到進行小課題研究一般有以下五個步驟:

第一，發現問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、後進生的轉化、某節內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業安排等等。課題的價值有賴於有效的反思。

第二，尋找解決問題的辦法。進行小課題研究尋找方法其實也就是一個借鑑的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閲讀書籍、查閲歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，並對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。

第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可採用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，是一個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發現方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節，注意對細節的反思與改善。

第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座後才發現其實沒有那麼難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日誌”、“教育敍事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。

第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。

經過講座系統的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們缺少一些蒐集、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。今後的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業化、科研型的教師。

聽讀書講座的心得體會篇4

?聽陶繼新教授講座體會】

有幸聆聽了陶繼新老師的報告後，我對教師的職業幸福感有了更明確的感受，對教師的崗位責任有了更嚴格的要求。做一個幸福的教師，首先要有良知，因為你培養的是一個個要感知生活幸福的有思想的建設者;做一個幸福的教師，還要一心向善，因為“人之初，性本善”，因為“苟不教，性乃遷”;做一個幸福的教師，還要心存感恩，因為你的幸福來自於學生的欣賞，來自於同事的幫助，來自於領導的認可，來自於社會的肯定;做一個幸福的教師，還要充滿愛心，只有愛心才能夠敲醒沉睡的心靈，才能夠讓心與心走得更近，才能夠讓世界充滿愛;做一個幸福的教師，還要不斷讀書更新知識，只有有了高質量的思想文化品味，才能成為真正的教師，才能被我們的學生認可，才能拓寬你生命的維度!

有職業幸福感的老師淡泊名利，追求精神上的富有。當我們從事了教師這一項工作，就註定我們在物質上的清貧，也註定我們在精神上的富有。一位因為教學成績特別突出的老師，當被破格提拔為區教育局的副局長時，她竟沒加思索地做出一個常人看來不可思議的決定，婉言謝絕副局長的位置，而仍然做着她最平凡的教學工作，有人説她傻，也有人説她高尚。而著名的教育改革家李鎮西則對她説，你既不高尚，也不傻，你是做着你最喜歡的工作，此刻，你就是最幸福的。這是對幸福的大徹大悟，更是對人生的大徹大悟。“幹一行，愛一行，專一行”，當我們在教書育人的過程中有了對幸福感的深刻理解和體驗，那我們的工作即使平淡但決不會平凡，我們的工作也會在生命中煥發激情的光彩!

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這是時代的要求，也是教師的職業原則。一個人無論取得了怎樣的成績，都應該清醒地看到：個人的力量和作用是有限的，沒有集體的後盾和他人的幫助是不會成功的。中科院院士馬__教授，主持了無數個重大科研課題。他帶頭實驗，努力探索，取得成果時，總是把自己的名字署在最後面，他説：“事業最重要，我的名字又算什麼呢!”當代大學者錢鍾書的小説《圍城》發表以後，引起了國內外的轟動，面對執意要求見面的一位外國女士，錢鍾書幽默地對她説：“如果你吃了個雞蛋覺得不錯，何必一定要認識那隻下蛋的母雞呢?”

淡泊名利是一種心態，更是一種境界。陶老師告誡我們教師不要過於注重一些外在的東西，為名利所累，應該有博大的胸懷，積極健康的生活情緒。要做到：內在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優化情緒，有舍有得，知足常樂。不要因為取得了點滴的成績就覺得了不起而沾沾自喜，更不能為了蠅頭小利而踐踏他人的權益而喪失自尊!

“一支粉筆，兩袖清風”是對教師清貧形象的高度概括，物質的貧乏阻擋不了我們追求幸福的腳步。“知足者常樂”，良好的心態不僅能讓我們愉快而高效的工作，還能使我們的生活更幸福、美滿!不知足的可怕之處，在於喪失你的自尊，你的原則，乃至你的光彩人生!

有職業幸福感的老師充滿愛心，着眼於學生的成才和人生感悟。《學習的革命》一書中有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。那麼我們給孩子樹立一個什麼樣的榜樣呢?李鎮西老師用愛心鑄就了教育永不言敗的最後一道防線，陶繼新老師同樣用愛心譜寫了一曲曲教育之歌。

子曰：“可與言，而不與言，失人。”正是因為學生們有這樣或那樣的不足，正是因為他們的不成熟不完美，才需要我們心平氣和地分析不足之處，讓孩子們心悦誠服地認識到錯誤，高高興興的改正錯誤。老一輩教育家夏丏尊説：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

聆聽陶老師報告後，我發現自己做得還很不夠。身為一名歷史老師，我很少主動和學生交流、談心，所以學生對我也並不是特別親近和了解。其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識裏把學生看成是教育的對象，可能太過於追求在學生面前的威嚴而總是不苟言笑。陶繼新老師的報告讓我認識到，對學生的愛，不是居高臨下的‘平易近人’，而應是發自肺腑的對朋友的愛。我校王芳老師給學生寫信讓我感觸良多，平易近人不僅僅是態度，更是一種行動。我還需要不斷地努力!

在教學過程中，我發現擁有一顆愛心，孩子們也同樣對你真心喜歡。我們組的劉愛英老師對學生回答的問題總是給予適當的肯定，微笑的語言讓學生感受到了母愛的温柔和慈祥，所以她的課堂總是充滿激情，其樂融融。因為有了愛心，才能讓孩子努力爭取進步;因為尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，也不吝嗇讚美，這種無名的愛融入彼此，也教育他們更努力的爭取優異成績。這樣的教育更容易讓人接受，也更有意義!

有職業幸福感的老師要學會讀書，學會在閲讀中自省，逐漸進步。陶老師告訴我們教師的幸福感來源於長期的修身養性，來源於精神上不斷超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人聖賢書，讀經典的文本。陶老師提出“我們要通過讀書，特別是讀一些經典書籍，來提高我們的思想文化品味。有了高質量的思想文化品味，才能成為真正的教師，才能被我們的學生認可。所以，在某種意義上説，讀書是教師的一種生存必需。”

閲讀，讓我們浮躁的心歸於平靜;思考，讓我們穿過歲月的迷霧，錘鍊教育的智慧。作為教師，既要成為學生心目中的文化代言人和傳播者，又應是道德的完善者，而要做到此點，多讀書、讀好書無疑是教師存在和發展的必須。“要想給學生一杯水，我們自己得有一桶水。”在素質教育不斷行進的形勢下，作為新世紀的教師，要想被學生認可，被家長認可，被社會認可，我想僅有一桶水已遠遠不夠，我們要有源源不斷的“活水”，這“活水”從哪兒來?讀——“取法乎上”地閲讀經典叢書。

陶老師認為大量的經典誦讀，實則是另一種存款，稱之為文化存款。而文化一旦在心靈裏安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次：第一個是堅持，第二個層次是形成習慣，第三個層次是孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

一個不讀書的教師，窮其終身，也只能是一個教書匠;而有着一定文化積澱的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脱穎而出。這為老師的專業成長指出了一條光明大道!通過經典的誦讀，我們可以在這些智慧光芒的照耀下，擺正自己的心態，使我們的生命在那種古典的精神力量下不斷成長，讓自己的短暫一生活得更有價值!

聆聽陶老師的報告，我們汲取的是一種精神的營養，感受到的是對幸福的最好詮釋。當我們把自己從事的教師工作當作一生的追求，把閲讀經典作為提升自己精神品位的途徑時，你會在美好的文字裏流連不已，幸福竟如和風細雨一樣滋潤着我們的心田，給我們的精神以最徹底的洗禮。當我們將教師工作視為“雞肋”，站在教師的位置上左顧右盼的時候，當我們的眼光停留在一些淺層的所謂的“幸福”上，抱怨工作環境不好，工資待遇不高，甚至會為一些蠅頭小利而去斤斤計較時，我們又怎麼會幸福?我們又怎麼會以最佳的狀態投入到我們的工作中?這樣的心態，何來愉悦?何來幸福?

在報告的最後，陶老師又談到了孔子的精神境界。孔子一生並不順利，經歷了許許多多的坎坷。但他的精神生命卻一直在飛速地發展着。孔子説過一句很經典的話語：“吾十有五而志於學，三十而立。四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”可以説孔子每十年的生命都是一層層往上走的，孔子的生命是流動的，更是不斷飛躍的。

“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”就讓我們伴隨着大師的經典的智慧，在不斷改進和完善中去體驗心靈的快樂和精神的高貴，學着去做一個有幸福感的教師吧。

聽讀書講座的心得體會篇5

“天生我材必有用”，但在工作中似乎從未深刻的感覺到自己存在的價值，只是日復一日機械般的上班、下班，以至於產生了一種無助感和無能感。因此，誠摯的感謝公司在我最為迷茫之時提供培訓學習的機會，使我明白如何成為一名合格員工，如何在工作中實現自己的人生價值，而避免了“就此沉淪，你的生命註定平庸”。

聽了艾莫老師的演講後我開始重新的審視自己。確定自己的方位和該如何去做好自己的工作。在往日的工作中，是我沒有定下行之有效的工作計劃去執行，使得過去所知道的東西成為了今天的障礙，使得我陷入了形式中的工作狀態。這樣最終是乏味和厭倦的。只有真正能夠突破形式上的侷限，步入實質性的工作，才能領略到眼前這份工作的美好，成為公司中重要的環節。

拋開那些奇幻多姿的理想主義浪漫追求，回到自我現實的工作峭壁攀爬。巧腦大於埋頭苦幹，此成為這一團隊必不可少的人。知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。一個最大的對手不是別人，而是自己。只有徹底的認識了自己.瞭解自己，才能接受自己.直面自己.相信自己.依靠自己.鍛鍊自己.擺脱自己.超越自己.實現屬於自己的成功。我是最有用的，我可以做到最好。

感恩是一種生存智慧，而生活處處是沒有硝煙的戰爭，正是因為有了他們的存在，教會了我們成長，敢於承認自己的錯誤，幷包容他人的不是，這不單是員工的第一品質，也是我們為人處事必備的道德素養。對於自己的本職工作要盡善盡美，隨時保持陽光心態，不怕做錯事，就怕不做事，留意細節中的魔鬼，做問題的終結者。

艾莫老師用生動的案例，詼諧的語言讓我明白瞭如何做好員工，真所謂感觸頗多。雖然這並不是一朝一夕能夠達成，但是用肩扛，用頭頂，用生命的力量托起超過負荷的東西，我們要以此種努力把自己打造成mvp。時刻鞭策自己的行為並努力付諸實踐，使自己有能力成為合格員工。