閲讀課外書的心得體會新版多篇

閲讀課外書的心得體會篇1

此次會議在貴陽召開！三天的學習，是辛苦的，三天的收穫，卻是豐碩的！本屆經驗交流會圍繞着“構建語文教科書與《同步閲讀》一體化教學模式”進行了交流和研討。參與會議的既有課題組的教研員，也有省教科所的教授專家們，還有許多對閲讀教學孜孜不倦的一線語文教師們，大家聽報告、做筆記、看課例、談感受……打開了課外閲讀的宏圖，建立了課外閲讀基本的指導模式，分享了課外閲讀的經驗！讓我受益匪淺。

大會伊始，省教教育科學院國小語文教研員袁克麗做本次會議的精彩的報告。袁老師的報告高屋建瓴，不僅關注學生的課外閲讀，還關注到農村偏遠學校的課外閲讀的推進與實施，更是站在國家民族的高度，提出閲讀教學的重要性，解讀了課外閲讀的策略，指明課外閲讀的方向。精彩的報告為參會的老師點亮了心燈。貴陽市雲巖區教育局教研室國小語文教研員陳翎老師就“為什麼要進行國小同步拓展研究”及“怎樣進行國小同步拓展研究”兩個問題進行了專項的報告。在報告中，既指出了進行同步拓展是培養閲讀興趣、擴大閲讀面、增加閲讀量最有效的途徑，又為老師提供了切實可行的、具有可操作性的閲讀指導策略，使與會老師受益匪淺！大會還呈現了兩節原生態的閲讀課。兩節課教學形式不一，各有精彩！其中程韶峯老師執教的班級讀書會《心中的秋天》，將主題單元進行了整合，遵循學科特點，遵循語文的規律，檢查閲讀效果、進行閲讀欣賞，使學生實實在在得到了語文的訓練，得到了閲讀的訓練，是本位的、本色的閲讀課堂。課後，四位特級教師還對兩節課進行了精當、細緻的點評！七位教師有關課外閲讀的經驗交流也是大會的一道亮麗風景。七位教師各有所長，從閲讀的方向、指導、策略、評價、交流、收穫做了精彩發言，讓我深深明白了閲讀教學“得法課內，得益課外”的道理，明白了學校應該營造愉悦的讀書氛圍，明白了課外閲讀是一項長遠而利在千秋的工作。

自古有“讀書破萬卷，下筆如有神”之説。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經説過：“兒童閲讀在孩子生活中起着重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展。”通過這次學習更加讓我明白了閲讀對於孩子的重要性。那麼做為一名語文教師，在平時的教學中該如何去指導學生進行課外閲讀呢？我認為首先要為學生選擇好書，激發學生的閲讀興趣，其次要課內外結合，並向課外延伸。第三要充分發揮學生閲讀的主動性。第四要開展豐富多彩的課外活動。除此之外，作為老師，在平時的教學工作中，我們還應該多動腦，勤動腦，採取多種方法指導學生進行課外閲讀，使學生在閲讀中感受快樂，真正地愛上閲讀。

閲讀課外書的心得體會篇2

課外閲讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶着學生的情操，塑造着學生的品質。

長期從事語文教學深知良好的閲讀習慣對孩子的影響，所以在語文教學我非常重視課外閲讀，培養孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷。《語文課程標準》指出：“低年級段要求學生背誦優秀詩文50篇，課外閲讀總量不少於5萬字。”為了落實新課標所提出的教學目標，我們不但要上好每一節閲讀課，而且要不斷拓寬學生的閲讀渠道，抓好課外閲讀活動。利用多種多樣的教學方法和讀書形式，培養學生良好的讀書習慣。

從任教本班起我就給班級制定了閲讀計劃，打造書香班級。

每個學期都要給學生推薦閲讀書目，引導孩子們讀一些好書。一本好書會帶領學生遨遊瑰麗多姿的知識海洋；一本好書會引導學生探索古今中外的無數奧祕；一本好書會幫助學生明辨是非、分清美醜。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

每天午讀為學生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認真的去閲讀。每次中午進班看着孩子們在温暖的陽光的照射下認真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼裏高興。

我為孩子們精心製作了讀書卡，讀書卡的內容有：書名、作者、我學到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的製作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。

每週進行一次小練筆，提高學生的語言表達能力。每週給孩子們佈置小練筆我都會結合本週班上或學校舉行的活動以及節日、天氣變化、季節轉換、同學們之間發生的趣事來佈置本週的小練筆內容，讓孩子有內容可寫，真正的愛上寫作。這一學期孩子們寫了不少作文，圍繞季節轉換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當小導遊有：《八達嶺導遊詞》《開封導遊詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學習的同時也讓這些寫作優秀的孩子得到肯定。

讓孩子每天晚上堅持閲讀課外書20分鐘，為了鼓勵孩子，我給家長設計了閲讀記錄表，讓家長在“閲讀記錄表”上簽字，給孩子的閲讀進行評價。幫助孩子養成養好的閲讀習慣。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”讓孩子與書共舞，做一個快樂的讀書人！

閲讀課外書的心得體會篇3

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閲讀十分重要，“課外閲讀，用形象的話來説，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閲讀，也就沒有風和帆。閲讀就是獨立地在知識的海洋裏航行。”課外閲讀的根本目就在於提高學生整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，它作為語文閲讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那麼，我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閲讀的世界呢？我的四點做法如下：

一、激發興趣，變“要我讀”為“我要讀”

課標中就閲讀情感態度而言，首先強調使學生“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。“興趣”是最好的老師，學生一旦對閲讀產生了興趣，就能積極主動地去閲讀。怎樣才能有效地激發學生的閲讀興趣呢？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。

1.營造閲讀的環境

良好的閲讀環境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創造閲讀的良好環境。為了營造班級學生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學生閲讀的讀物，讓學生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閲讀心理、有益於身心健康發展、有益於啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向學生提供的兒童刊、報，一些著名的優秀詩歌、散文、童話、寓言、小説等作品都適合學生閲讀水平的，引發學生的閲讀興趣；同時，在教室四壁張貼關於讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野，在潛移默化的激發學生的閲讀興趣。在利用硬環境薰陶的同時，在我的語文教學工作中，我更加強軟環境建設，比如：提倡讓學生輕鬆地從事閲讀活動，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閲讀。對於課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜讚美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的暱稱，我們要讓學生輕鬆地從事閲讀活動，讓他們盡情享受閲讀的美，而不是為了閲讀而閲讀。

2.讓學生自主閲讀

有人説，一個喜歡閲讀的老師容易帶出一批喜歡閲讀的孩子。從這個意義上説，閲讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創設良好的閲讀環境的同時，要讓學生置身於濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友。並通過廣泛的宣傳發動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閲讀氛圍，讓學生參與閲讀成為像遊戲一樣地充滿樂趣，變被動閲讀為主動閲讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。

在課外閲讀中，我們必須還給學生閲讀的自由。國小生開展課外閲讀，除了在閲讀材料上可以自由選擇，閲讀時間自主確定之外，閲讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們去閲讀。

3，珍視學生課外閲讀的獨特體驗

閲讀是一種很個性化的行為，課外閲讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閲歷、知識、經驗等因素的影響，因此，其閲讀的結果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閲讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生，並且要支持和鼓勵在課外閲讀中的體驗差異。只有這樣，課外閲讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閲讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！

二、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”

閲讀方法是學生解決閲讀問題的靈丹妙藥，閲讀方法是學生打開閲讀大門的金鑰匙。因此，在激發學生閲讀興趣的基礎上教師要注意加強對學生閲讀方法的指導，提高學生課外閲讀的效益。在課外閲讀指導中，我堅持課外閲讀與課堂教學相結合，做到得法於課內，得益於課外。我重視對學生進行以下讀書方法的指導，主要包括：學會使用常用的工具書；能根據閲讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閲讀方式；對所讀內容及時進行圈、點、批、注，理解所讀的內容，領悟其中道理，學習體味作者的遣詞造句、佈局謀篇和語言風格；指導學生撰寫讀書心得體會，養成“不動筆墨不讀書”等閲讀習慣。注意教給學生運用自己喜愛的方法，邊閲讀邊思考，不斷提高閲讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發展。

學生光有課外閲讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不苟方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收穫也不得而知。如有的學生憑着興趣、凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。

閲讀課外書的心得體會篇4

古人常雲：熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。開展課外閲讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈慾望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峯的種子。

作為國小生，在閲讀方面的主要特點是基本的閲讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有着極為濃厚的興趣。開展課外閲讀也有利於學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得紮實，學得活潑。即使是不願意學習和學習成績較差的學生，如果能夠引起他們課外閲讀的興趣，對於改變他們課內學習的狀況也是有益的。因此，擴展學生的課外閲讀，是非常重要和必要的。我認為：閲讀教學、課外閲讀指導、作文教學是國小語文學科中的幾項重要教學活動。閲讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，它是中學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高語文教學質量的重要一環。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閲讀尤其顯得重要。

如何指導國小生課外閲讀談幾點看法：

一、興趣是最好的老師

當一個人對某件事物產生濃厚的興趣時，會從內心自發去研究，並從中得到很大的滿足和樂趣。而對於不喜歡的事，要想堅持去做，是很困難的事，對於國小生來説，更是難事。對於培養學生的閲讀興趣，可以通過在教學時插一些題外故事來激發。例如，上課時，講一些跟課內文章相關或相似的故事幹概，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節或結局等。也可以在教室一角設置讀書角，講課時提一下里面那些書裏有跟本文相似的故事。

二、及時歸納好的方法

興趣固然重要，但有些學生光有課外閲讀的興趣，沒有目的，閲讀時凡有生動情節的內容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章，卻沒有積累，寫作時依然不會應用。因此，我們還要引導他們如何讀得更好更有成效。對於這個問題，首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法先速讀一遍文章，瞭解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀，理解和體會其中意義;其次是指導他們在閲讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來，積存進自己設立的閲讀寶庫中。另外也可以每週組織班裏的閲讀總結，讓學生交流自己的方法，並開展閲讀小練筆、讀後感，讓學生把自己積累的點滴寫下來。

三、持之以恆，培養閲讀習慣

培養課外閲讀的習慣，不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，學生容易鬆懈。為了激發學生持久的興趣，提高閲讀質量，可以通過各種活動和評比來促進。例如，對於前面提到每週閲讀交流總結和讀後感等，可以進行各種形式的評比，把優秀的總結和讀後感張貼出來，表揚和鼓勵表現好和有進步的學生，讓他們體驗成功的喜悦。另外，對於讀書角，可以放一些學生感興趣的書籍，然後經常組織學生朗讀其中的一些好文章。

四、為學生創造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閲讀場所。

廣泛閲讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，並注意可讀性，儘量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閲讀場所，有助於學生把閲讀同舒適相聯繫，對閲讀就不會感到厭惡。如閲覽室、靜謐的林院等都是很好的閲讀環境。通過培養學生課外閲讀的興趣，積累閲讀的能力和寫作素材，讓學生體會成功的樂趣，進一步激發學生課外閲讀的興趣，從而形成良性循環，培養學生的閲讀習慣，提高學生的閲讀能力和寫作水平。

五、組織各種類型的讀書活動。

學生進行課外閲讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閲讀中能學到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學生也完全起到了標兵作用。比如：我給六年級學生開展了一次讀一本好書講故事比賽，並且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閲讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閲讀的信心與熱情。

學生的閲讀過程，不管是課內還是課外，都是每一個學生個性化的行為，同時也是學生加強閲讀體驗的一個過程。閲讀教學在語文教學中佔有重要的地位。因此語文活動必須以閲讀教學為主要陣地。書讀百遍，其義自見已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要百遍，只要我們相信書多讀幾遍就能達到其義自見的效果。

閲讀課外書的心得體會篇5

讀書破萬卷，下筆如有神。經常閲讀課外書，可以讓我們收穫很多很多的知識。還可以得到許多樂趣呢！

讀書有很多好處。比如，可以開闊我們的視野。記得八歲那年，我看見我的小狗小花見了我就搖尾巴，於是我就提出了一個問題：“狗為什麼見了熟人就搖尾巴？”帶着這個問題，我找到了“書”老師，翻開《十萬個為什麼之動物版》。在書中我找到了我期待已久的答案：狗也是有感情的，家狗與人處熟了，見到熟人就會很興奮，搖尾巴就是它們表達高興的一種方式。瞧，生活中不懂的問題，在書中就能解決，從而見得，多讀課外書好處也有很多。莎士比亞説：“書籍是人類的營養品，書籍是人類進步的階梯”。所以我們得多看課外書。

有人也會説：“課外書誰不會讀？”當然，只要認識字就會讀，但怎樣讀好書可是大有講究的 。我認為讀書，首先是帶着新鮮感去讀第一遍的。第一遍讀下來會積累出一些疑問，這時候再去讀第二遍，給心中的疑問做出解答。第三遍就要拿出筆和紙做讀書筆記了。人説“不動筆墨不讀書”。做讀書筆記時就要學會動筆墨要學會寫好詞佳句和心得體會，再經常去讀一讀，背一背，時間一長，你就能積累好多好詞妙句，這對提高你的寫作能力可幫助大了！第四遍就要仔細的讀，讀懂為止。

黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲啊！希望大家多讀課外書，做個有知識的人！

閲讀課外書的心得體會篇6

我相信你對海倫凱勒有很多要説的。她一定給你留下了深刻的印象！

海倫凱勒是一個殘疾婦女，但她培養了自己美好的生活。她是美國著名的殘疾人社會活動家。在她出生在美國的第19個月，一場突如其來的疾病奪去了她的視力和聽力，讓她一生都生活在一個黑暗而寂靜的世界裏。在普通人難以想象的黑暗孤獨的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓勵和幫助下，她對原城區的生活充滿信心，重新點燃了生活之火。她以堅強的毅力，克服了失明的痛苦和失聰的障礙，積極投身於快樂的學習、生活和生活。

還記得嗎？四年級的時候，我們學了一篇課文《生命，生命》。她帶着一顆種子堅強地在沒有土壤的環境中長大，用獨特的心跳安慰自己……要麼乖，要麼繼續！它也鼓勵我們永生，激發我們對生活的熱愛。1959年，由於海倫對盲人福利的無私奉獻，年輕的聯合國為她舉行了盛大的表彰儀式，向她致以崇高的敬意。而這背後，你知道海倫凱勒是怎麼和外界對話的嗎？她10歲左右才能説簡單生活的語言，但聽不到別人説什麼。用手指寫在她手上，讓她知道你想説什麼。她堅持這樣艱難的生活。你知道她活了多少年嗎？這是一個難以想象的答案。她活了87年。

我知道1967年，海倫來到這裏，什麼也做不了。也就是在這一年，她停止了呼吸，安詳地死去。這就是人們對這個女人的評價。她一生都在向世人證明，“殘疾”不等於“無能”！

這樣堅強的人難道不值得我們欣賞嗎？