鞭策下的教育考量

長期以來，學校教育頗受詬病。在曾經一段時期裏，在可能關聯的時空或領域裏，教師對學生進行的談心、輔導、督促、訓戒、責罰等正常教育行為遭到質疑，甚至成為罪責。在個別極端事件發生後，一些獵奇的媒體似乎最能高舉正義大旗，肆意把其中的人和事渲染、擴大，把教育置於尷尬之境。

一粒老鼠屎壞了一鍋湯。於是，人們開始對教育產生憂慮，甚至懷疑，廣大教師同時陷入更大的困惑，甚至恐懼。教師究竟該如何履職？對於學生的不良行為表現還敢不敢進行批評教育？對於頑劣學生還管不管？教育如此拘謹與無奈，真需要全社會好好反思。但是，只要教育的信心猶在，只要教師的責任未泯，鞭策之下更顯教育的智慧與責任擔當。

從某種意義上説，做教育就是做修行，做安全就是做功德。俗話説：師者父母。只要有着起碼的道德良知，身心康健，所有教師的工作無不為學生着想，無論面對怎樣的教育形勢，他們都希望學生聰明好學，健康陽光，將來能成為一個有用之人。但面對一些特別的學生，也許有的人有足夠的耐心，有的人有足夠的智慧，有的人卻有着足夠的勇氣，即便如此，像慈祥的父母一樣輕叩一下後腦勺，像温柔的姐姐一樣輕攝一下小臉，像執法者一樣厲聲呵斥，一聲斷喝，一個憤怒的眼神，小小責罰……説是體罰，實則是另一種愛，一種特別的關懷。

學校猶如一個小社會，每一個學生都是一個小公民。學校教育不僅要讓學生獲得知識，同時要讓他們明事理，守規矩，知敬畏，這樣才能培養出遵紀守法的公民。俗話説：玉不琢不成器，沒有規矩不成方圓，沒有傷痛無以成長。在育人過程中，也許能迸發出教育火花，也許是失敗的試驗，也許是動聽的歌謠，也許是無名的哭泣……教育是無型的，造就着不同的人，教育無精準，因材施教。

一直以來，教育懲戒問題很受關注，2019年11月，教育部發布了《中國小教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》，似乎對教育懲戒有了正言。然而，愚以為，這個規則首先就是對社會、學校、師生、家長等關聯體的鞭策與拷問。鞭策之下，是權責、利益和愛的考量，同時，考量着社會的公信、良知和輿情，考量着教育機制與育人環境，考量着育人的智慧與勇氣，考量着師者的責任與擔當，考量着人們的教育情懷，考量着每一個父母的平常心。