地球日裏的承諾(精選多篇)

第一篇：在雙休日裏

在雙休日裏

322班 楊晶茵

浮水似流年。

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---題記

時光如箭，日月如梭。不知不覺中，又一個雙休日悄然而至。在這個雙休日裏，我過得十分充實。

鏡頭一 ：作業

人生煩鬧識字起，不知道是哪位仁兄發出來的感慨，今天用在我身上再合適不過了。望着那一沓高高在上的“書山”，心裏真的有點欲哭無淚的感覺了。可是即使有天大的不情願，也只好乖乖就範，只得提起筆來，老老實實開動了。“滴答滴答…..”時間一分一秒溜過。歷時五個小時三十八分四十二秒，解決完畢。呵呵，心情真是high啊！

鏡頭二：電腦

託着疲憊的身體走出房間，已經是下午六點多鐘了。嘿嘿…可以放鬆一下了！熟練地打開電腦，插網卡。唉.. ，等的花兒都謝了，終於開機了。可惡的電腦管家還報喜似地顯示“你的電腦本次開機時間為八分十二秒，打敗了全國百分之零點零一的記錄”把我氣得夠嗆。不過不管怎麼樣都要玩的嘛，就先不計較那麼多了。登qq，弄空間，刷微博，忙得不亦樂乎。

鏡頭三：老家

老爸的心情出奇的好，竟帶我們一起回鄉下老家。柿子熟了，無花果也熟了。我踩着梯子爬到柿子樹的樹杈處，左手一個，右手一個，摘了大半籃子。之後二姐帶我們去割韭菜。哈哈，割韭菜很簡單：左手抓上一撮，用鐮刀咔嚓一割就成了。就這樣忙活了一下午。

啊，我的雙休日。 有輕鬆，有艱辛，有煩惱，有開心，但很充實。

我享受着我的雙休日，享受着美好的青春。

評語：這篇習作主題集中明確，格調積極樂觀，語言優美流暢，佈局勻稱合理，給人以美的享受。 指導老師：王紅梅）

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第二篇：國慶假日裏的一件事

國慶假日裏的一件事

10月2號那天，媽媽讓我和哥哥騎車上集理髮。

哥哥在前面騎，我在後面追。一不小心自行車壓到一塊小石頭上我的車子就歪倒了。扶起車子拍拍灰塵繼續騎，剛騎沒多遠，對面來了輛摩托車，為了讓摩托車方向一偏，摔在路邊停的轎車上，摔下來時把轎車的油漆刮掉一些。這時走過來一個阿姨把我自行車要往後備箱裏放，我就一直不鬆手。哥哥過來和阿姨説了很多好話可她還是不放我們走，讓我們叫家長過來賠錢。

不一會兒，大姑騎個車過來了，連忙道歉。阿姨説需要賠300元錢。大姑説：“小孩子又不是故意的。”説着説着來了一個叔叔，叔叔説：“100元好了”。阿姨也只能同意。給了100元后自己也嚇得不敢騎車了，推着車子去理髮店理髮了。

回來後媽媽並沒有罵我，只説了句：“以後騎車一定要小心了！”

第三篇：假日裏,和孩子一起讀書

假日裏，和孩子一起讀書

“教了一輩子的書，書還沒讀好？放假了，還天天抱着本書!”面對家人的揶揄，我笑着搪塞：“不讀書，怎麼教書嘛！”

其實，疲憊了一個學期的我，寒假裏真的對自己有了一些放縱，除了玩電腦有限制（頸椎有問題），隨心所欲地睡懶覺，隨心所欲地讀閒書??這不，順手拿來女兒書桌上的兩部小説，便饒有興致地讀了起來??

在這之前，經常聽到我的讀六年級的女兒説起這些書，那種如痴如醉讓我不解，更怕書中有不適宜她們看的內容??無暇顧及而又不好勸阻，無奈之間，時間匆匆而過了。這幾天，看到楊紅櫻的《男生日記》《女生日記》，不僅感到自己又回到了那久違的少年時代，開心而又充滿激情，同時心裏的那種對孩子成長的擔憂也是一掃而光。取而代之的是一種欣喜，很感謝作家能夠創作出這麼一部深入孩子心靈的作品。

其中最讓我佩服的是作者能夠運用孩子喜愛的筆鋒，創造出了幾個可親可愛的小形象，無論是善解人意的冉冬陽，還是那個特別有主見的男孩子吳緬；無論是狂熱追星族小魔女，還是那個胖嘟嘟，充滿智慧的魯肥肥。都沒有脱離開現實，好像自己教過的學生裏都能找到這些孩子的影子；她把人物刻畫得如此生動親切，令人佩服，特別是我這個國小老師，成天接觸的就是這些天真活潑的孩子，更感覺真實，可親??

書中，作者在勾勒這些可愛形象的同時，還不忘潛移默化地對學生的成長進行點滴的教育和引導。這是我對她的作品感到讚賞的地方。孩子逐漸長大了，而忙碌的父母以及處於學校教育的老師，可能無暇或是不便進行心理、甚至是生理方面的教育。而在現實生活中，你要真正把這些知識正兒八經地灌輸給孩子，他們也是不愛聽的。現在的孩子遠比我們想象得要成熟和聰明。究其這些知識的來源，無外乎是漫天遍地地電視、電影、報刊、雜誌、甚至是網絡的影響。而這些影響並不是針對當今少年的，所以是否適宜他們，卻真的要畫個問號。而楊紅櫻的這些作品中，卻在字裏行間點滴滲透了這些有益知識，她教給了孩子如何理解友誼，如何對待貧富，甚至幫助學生如何對待父母離婚、如何處理教師節是否給老師送禮物、如何處理青春期等當今比較現實而又殘酷的不得不面臨的問題。而這些知識是無論如何我們做教師和做父母不能一時給他們的。當然，在這裏，我並不是評判作家觀點的高下，但能給孩子一個引導，一個思考，我想這就足夠了，這就足以讓我對她表示感謝的了。

事後和孩子一起交流讀過的感想，女兒甚是驚訝，“媽媽好棒喲！”我以為能讓孩子佩服就是做家長的最大的成功。最近有家長跟我交流，我便驕傲地現身説法，“你有沒有每天陪孩子閲讀的習慣？”他説：“我已經很久不讀書了。”我説：“你還是先陪孩子讀些有趣味的書吧，那樣，或許能將孩子的注意力集中在書本上，比你和家人在看電視，卻大聲斥責孩子去寫作業強！”因為家長自己不讀書，家裏哪有讀書的氛圍，孩子更是缺乏讀書習慣的身教榜樣。事隔不久，我和她重新談論教子之得，她説：把酒櫃換成了書櫃，把名酒換成了圖書，孩子也學着爸爸媽媽讀起書來了。我忍不住誇獎説：讓孩子浸潤書香，為他的幸福人生奠基，這就是最好的父母！

第四篇：讀書日裏讀好書

讀書日裏讀好書

4月2號是世界兒童讀書日。在這一天，駐市二小的學生們充分體驗到讀書的快樂和真趣味。

一直以來，我校都很重視學生課外知識的拓展和課外閲讀能力的培養。每週五下午第三節的“書香課堂”，學校的閲覽室都會向學生開放借閲。這幾年來，班級的“小書庫”圖書櫃也派上了大用場，不僅有專人專項管理，而且全天向同學們開放，就連課間十分鐘都隨處可見捧着書本如痴如醉的身影。在讀書日這天，孩子們自發地聚在一起，三五成羣地暢談彼此讀書的收穫和感言，並交換彼此心愛的圖書。我們希望知識和友誼在同學們中間無限地繁衍、開花、並結出甜蜜的碩果。

駐市二小

2014年4月3日

第五篇：生日裏的回憶

生日裏的回憶

今天是農曆2014年7月27日，四十二年前的今天，母親在一個窮鄉僻壤的小山村裏生下了我，當時的家境用“家徒四壁”來形容，也不能符合條件，因為家徒四壁還有“四壁”呀！兩件房屋有三面是石頭壘的，還有一面是搭在石隘上的，姊妹6個沒有一個能夠自食其力，僅靠父母掙工分分糧維持生計，起早貪黑躬耕於農畝，一年下來，別家兒還能有幾百塊的分紅，我們家兒總要欠下上千元的往來帳，生產隊開會時，父母定要上台説還款計劃，時時也有人找上門來催繳往來···那日子呀！真的是沒法過，身體本來就不行的母親成天以淚洗面。。。故此，體瘦、個小、頭大是我兒時的形象，到現在“白米飯”一直是我的最愛，因為那時只有除夕我們姊妹們才能吃飽一次“白米飯”。

今天，我已是一個鎮中心學校的督學了，也就是原來教管會主任的角色，雖然不是官兒，但乾的是行政指令的事。回想起這幾十年的摸爬滾打，一路辛苦，一路歌，我領悟了“窮人的孩子早當家”的無奈，驗證了“只要有付出，總會有成功”的真理。也品嚐了“幹好事”的前提是好乾事。

學習是我的真愛

兒時的學習一直是在老師和大人的讚揚聲進行的。“頭大的孩子”聰明，這是他們給我的評價，其實，如果有吃的話，身體的別地方長勻稱了，頭就不會顯大了，當時的我沒有多想，只要能得到別人的稱讚，管他的，別人越是稱讚，自己學習的勁頭越大，故此，從國小到國中學習成績一直是名列前茅。現在看來，《孩子是誇出來的》這本書能出版是很有道理的。

參加工作時的學習一直是在圍繞理想的實現進行的。家庭的困難不得不使我在未滿16歲時放棄了學業，因為個兒下，放牛是我的主業，很多時候平躺在山上，注視着天空：這輩子就這麼的完了？照這樣下去，成家立業恐怕就困難。

“老天不會對我這麼不公平的！”自己抽放牛的時間先將國中階段學習所有學科的知識複習了一遍，很多的文言文到現在我還是滾瓜亂熟的，就在86年年初，我所在的辦事處差教師一名，向社會公開招聘。我想成為一個老師，哪怕是民辦也行，參加考試的28人，我以第一名的成績順利成為人民教師，不過是“民辦的”。這使我真正懂得了“一切機會都是給有準備的人準備的”這句話的含義。

“成為了民辦成公辦”這是我人生的第二個理想。當時的公辦教師是多麼的令人嚮往呀-——國家人兒。成為了公辦教師，“成家兒”不成問題，“立業”也是機會多多。説起了容易，做起來是很難的，那時的學習是需要擠時間鑽時間的。只有工作搞好，才能保着民辦，才能考公辦，不學習，憑着自己的國中文化，不可能在考試中勝出。在那些的日子裏，白天，除了上課就是睡覺，抽出晚上來進行學習，就這樣兩年裏晚上很少接觸到牀，困了就在辦公桌上躺一下兒再來，重温了國中語文、數學、政治等所有學科知識，又自學了高中的語文、數學等學科的知識。93年春天，我以全縣第二名的成績如願以償，成為了所謂的“國家人兒”。成為了公辦教師中的一朵香梅花，當然了，我用自己的親身經歷詮釋“梅花香自苦寒來”的意義。

國小教師令我心曠，中學教師令我神怡。剛滿23歲的我也不能一輩子的從事着國小的教育呀，當時，在國中任教的同齡男孩，時常的穿着，優雅的談吐，高人一等的地位，周圍擁簇着漂亮的女孩，是我們這些國小教師無與倫比的。

“我要成為一名國中教師”。國中教師要具備的素質至少是兩個方面：一是過硬的知識儲備；二是過硬的教學才藝儲備。“再努力吧！”向同事學，向社會學，向書本學，向他人學，想學習的衝動油然而生，只要對自己有用的知識我都很是貪婪。到現在我還清楚的記得，在學習上的那個貪婪勁兒，連當地老百姓無一不交口稱讚的。就這樣，我函授了中師課程，衞電了專科課程，自學了本科課程，也都分別拿到了相應的畢業證，被當時譽為“拼命三郎”。“課本不離手，口袋裝粉筆，端起飯碗還解題”是老師們給我的歌謠。也許就是因為我這自學上的“拼命”一舉被國中校長看中，完成了人生的又一目標----成為了一名國中教師。

教書是我的酷愛

説實話，我沒有特別高尚的思想境界，但用來形容教師的詞語“無私奉獻、不計報酬、任勞任怨、起早貪黑”等詞語放在我身上，自我感覺不過分。也許是自己永遠年輕的性格決定了酷愛這個職業。説俏皮話、做幽默事、耍小心眼、使小性子、搞惡作劇都是我的最愛。讓學生舉手，我説的是讓學生把手老起來；學生上課睡覺，我一定會説，你要是在課堂上着涼了，不能讓你的父母找我呀！或者是搞一件衣服給其蓋上；學生上課注意力不集中，我會問“你又將你的小車開到了哪兒了呀！我的課堂同學們沒有固定的座位安排，上課時的座位都是隨意的；只要是學生上課走了神，我總會檢查自己的課堂，哪兒出了問題。我和學生之間是一種真正的平等、合作、互助的關係。學生離不開我，我也離不開學生，我深深的感受到，愛教書的核心是愛學生。只要愛學生，(好 範文網：)想不提高教育教學質量就不行。

也是實話，教育這個行當，只要你鑽進去了，真會給你帶來很多行業得不到的快樂。也許這是我酷愛教書的第二個原因。看着學生的個兒一天天的長高，知識一天天的增多，本來就是一種幸福；學生是稚嫩、年輕的，他會讓你的人老心不老，無論遇到什麼樣的煩惱，只要你深入學生，走進學生，和學生一起吃喝玩樂，你一定會忘掉的；教學是一互動過程，在互動的過程中，教師的素質也會等到大大的提升，自然也具有很強的成就感；學校是一方淨土，沒有外界環境的干擾，接觸的是高雅的人，所處的是高雅的事，不順心，不舒心的事相對也是很少的；學校管理其實就是一個“活動”串兒，人活着就要動，在“動”中品人生，在“動”中抑倦怠，在“動”中嘗快樂，伴激勵而行，隨成績而安，豈不樂哉！

其實，觸及我酷愛教書的另一興奮點是自身的績效。我是帶數學學科的，而且只會帶數學。帶過了學前班及九年義務教育所有年級的數學，數遍。從學生的成績來説，我所帶的教學成績一直是名列第一，從沒有過第二，每次考試成績沒下來前，我也從未懷疑過自己會當第二，究其原因那就是我吃住玩在學生一起，吃中學、吃中補；玩中問，玩中思。教學是以學生為主體，教師為主導的，既然是主體，主導就不能離開主體，離開了主體又怎麼主導呢？

88年剛剛任教兩年的我就成了襄樊市複式教壇新秀。而後的日子更是火上加火。各種榮譽紛至沓來，年年被縣委縣鎮府、鎮委鎮鎮府授予教育教學先進個人，95年我被評為襄樊市優秀教師等等， 自己撰寫的多篇優秀論文、優秀案例等分別在國家、省、市、縣發表。這段時間我感悟最深的是，教師只有愛學生，才有學生愛教師，教師只有愛教育，才會有教育愛教師。

校長是我的摯愛

説道如何當校長，我總能滔滔不絕、津津樂道，因為我有十幾年的校長經歷，也有國小到國中校長的歷練，更有農村校長、城區校長、九年一貫制校長的體驗。我喜愛校長的胸懷坦蕩，為人公道； 我喜愛校長的深謀遠慮，高瞻遠矚；我也喜歡校長的才華橫溢、眾人矚目；我更喜歡校長的為人師表，處事巧妙。盤錦的魏書生、上海的鄭傑校長一直是我崇拜的偶像 。在網上聽過他們數次的講座，看過他們很多的書籍，他們獨特的習慣，瀟灑的外表，幽默的語言，靈敏的反應，淵博的知識，豐厚的積累，獨具匠心、精彩絕倫。唯一遺憾的是從未有過近距離的接觸。好校長一直是我追求的目標。我追求教師的信任，我追求學生的擁戴，我追求個人素質得到大幅度的提高，我追求教師的能力得到最大化的提升，我追求學校成為名校，我追求教育成為人們最滿意！

剛滿28歲的我因教學質量高而被花莊鎮委鎮政府推薦為了花莊中學校長，開始了我的校長生涯，但做校長期間，我一直沒有放棄我九年級數學教學，白天處理校務，晚上備課作業，大似天的師生安全，心衰攸關的教學質量，亟待提高的教師素質，急需改善的辦學條件，對於一個年輕人來説，哪一樣不令人心力交瘁，寢食難安。多少個夜晚我很少睡眠，多少個白天不思茶飯，沒有節假日，沒有休息日，真的很是忙碌，但尤為的充實。13年的時間瞬間即逝，回想起來，我經營過的四個中學（花莊中學、肖堰中學、金廟中學、九集中學）在辦學條件上有了大的改善；在教學質量有了大的提高，教學管理日趨規範，學校形象日趨提升。望天心歎，唉！這裏面是老天的眷顧，領導的教育，同事的照顧。

我忘不了在xx中學時學生集體食物中毒事件，學生自帶的大米中間夾着了毒鼠強所致，所幸的是有縣委縣政府、鎮委鎮政府領導指揮得當，縣、鎮衞生院的搶救及時，學校教職工的齊心協力，自己四個不眠之夜的堅守，才得以所中毒的28個同學都倖免於難，但學生因中了毒時而清醒，時而昏迷，洗胃的心如刀絞，父母的撕心裂肺，到現在，一直影響着我的睡眠質量。我也忘不了在肖堰中學時，一農用車學生摔入懸巖，刺破的、骨折的、昏迷的，看着那慘不忍睹的場面使我顯得特別的無助，一邊安排搶救，一邊祈禱老天開眼，其中有一個昏迷了七天的同學也終於出了一口長氣，説出了七天後的第一句話。自己又是在醫院裏堅守了七天·······

這些本不該有的經歷使我真正感受到人生命的脆弱。學校是不能出事故的，真出了事故，不只是安全責任誰承擔的問題，那將是一個家庭的毀滅呀！或者是一個社會的動盪呀！那，哪兒是用錢能買來的呀！號召學生買保險，學校替學生買校園責任險，學校和家長簽訂安全責任合同等等都只是做校長的自欺欺人罷了，試想，當前幾乎所有的家庭都只有一個孩子，這孩子成了很多人的寄託，也是很多人生命的延續，一旦因學校管理不善裏失去了孩子，那後果誰又敢想呢？又哪位當校長有勇氣站出來與他人來理論呢？

能為教師做點什麼？能給學校留點什麼？能讓學生得到點什麼？這三個問題一直是我為校長的思考。理清管理思路，建立管理網絡，完善學校制度用規矩約束人，是做校長的第一個層次；不斷充電於自己，充實自己的文化素養，提升自己的執政能力，規範自己的言行舉止，用個人魅力影響人，是做校長的第二個層次；立足於人本，着眼於未來，有大山的偉岸，大海的深邃，管理達到精緻，用學校文化引領人，是做校長的第三個層次。結合自己擬定的目標檢查自己，做校長最多做到了第二個層次，用了自己的十三年時間實現了自己十年的規劃。這都怪我初始學歷的低下，沒有系統、正規的知識的知識底藴，很多的東西必需經過長時間的悟；這都怪我做事缺乏持之以恆，控制不住自己的情緒，不時出現“守攤子”，虛度了時光；這都怪我經受不起成績等的誘惑，很多時候驕傲自滿，不戒驕戒躁，律己不夠，眼光短淺，思考不深，執行不力。魏書生説過“只有不平常的人才會做不平常的事”，我沒有讓自己成為自己的偶像，我選擇了做平常人，故此也只做了一些平常事。

哎！有機會時不知珍惜，失去機會才知可惜，就算是我的摯愛，也許只能永遠的暗戀了！

路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索！