大學聯考作文寫作指導：內容充實中心明確

大學聯考作文：內容充實中心明確

1、調動平時的積累，巧妙組織材料

作文的素材主要來源於生活方面、書本上和課外讀物上。高中生學習緊張，面對的是三點一線的枯燥生活，很少體驗校外的生活，因而，要注意積累書本上和課外讀物上的作文素材。同時，要注意蒐集、積累歷史課本和國內外新近發生的一些重大事件和熱點問題，如，及時積累“感動中國的十大傑出人物”的事蹟、“十七大報告”、“關注民生”、“迎接奧運”等事件和熱點，以在作文中巧妙運用。

近年來，一些舊瓶裝新酒的文章很容易受到閲卷老師的青睞。有些考生選取楚懷王、屈原、陶淵明、王昭君、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人物，有的寫散文，有的寫小説和戲劇，其事例的來源大都取材於語文課本和歷史課本。還有的考生模仿電影《英雄》《天下無賊》的語言與技巧構思文章，也同樣獲得了高分。

2、聯想、想象，一材多用，精心選材

文章要做到內容豐富，就要善於運用聯想和想象。如，學了《我與地壇》，知道了史鐵生的母親是如何關心、惦念史鐵生的;知道了史鐵生在其母去世後，是怎樣讀懂了母親，是怎樣感到了內疚的。當你遇到與之類似的作文時，就要發生聯想和想象，將與之相近的事件飽含深情地寫出來，你的文章自然會打動人心，自然會受到閲卷老師的青睞。

有些材料，如，“感動中國的十大傑出人物”的事蹟，可適用於許多作文題目，也就是可一材多用。新鮮的材料，可使文章內容豐富、新穎，很容易吸引讀者。當然，一材多用應以恰當為原則，不適用的不能強拉硬扯，否則會起到反作用，即寫跑了題。

3、材料緊扣中心，中心明確突出

一篇文章要有明確的中心，考場作文不要寫多角度的令人費解的文章。為此，寫文章時，一定要做到中心突出，不遊離中心。如，寫議論文最好在開頭就提出中心論點，然後圍繞中心論點精心選材。要注意，議論文可有幾個分論點，但中心論點只有一個。

寫記敍文、散文，也要圍繞中心選取一些典型事件，可藉助議論的表達方式和卒章顯志的表達技巧等巧妙地點明中心。無論寫哪種文體的文章，其中心應做到準確、新穎、深刻。

大學聯考寫作技巧：如何做到中心明確

(一)問題與表現

很多同學因為並沒有形成明確的寫作意識，動筆的時候沒有清晰的寫作對象和寫作目的，往往是內心感受的自我表現，所以造成以下現象：

1、遊移不定，多箇中心。話題作文的“話題”都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目，因而或者是怕偏題，或者是思考不成熟不深入，難以取捨，面面俱到。所以造成多個意思，多箇中心。

2、散亂無中心。基本觀點不明朗、有頭無尾、若隱若現。在一篇短小的文章中，只要是與話題有關的內容，東拉西扯，東一榔頭西一棒子，會使人不得要領，不知所云。

(二)對策及注意事項

“明確”始發於作文題目，只有先明確作文題目所藴涵的“中心”，而後在此基礎上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”。“明確”實施於寫作過程，只有緊扣“中心”選擇材料、組織材料、謀篇行文，並且適時點明中心，才能真正實現“中心明確”。即達到中心明確做好三點：

1、明確中心。也就是做好審題立意的工作，由多個角度最終確定一箇中心。考場作文有些題目的中心比較明確;有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。否則“意多亂文”。記住魚和熊掌不能兼得。

2、緊扣中心。選取的材料，表達的感情或觀點，一定與中心密切相關。無關的話不説。反面的話即使為避免極端，也只能略説。如果發現材料不當，要尋找與中心的共同點，用議論性的話(小觀點)拉回來。

3、點明中心。表達中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己的思想觀點。把表達中心的語句放在突出、顯豁的位置，可以讓閲卷老師一目瞭然。具體方法可以開門見山，揭示題旨;可以卒章顯志，畫龍點睛;也可以段首顯示，反覆強調。

還要注意點題，既要點標題，也要點話題。

寫大學聯考作文的技巧：如何做到內容充實

(一)問題與表現：內容單薄，文章短小，材料不典型，不新鮮。材料貧乏或者説表現出來貧乏。

原因：課業負擔，興趣，浮躁的社會氣息，喜歡看消遣娛樂書籍。還有就是不重視積累課本和試卷中現有的材料，閲讀是粗放式閲讀。

(二)對策與方法：

1、積累材料。主要是個用心積累、主動積累的意識問題。日常積累階段。

素材來源只有三個方面：生活、書本、課外讀物。

生活方面。有生活美，自然美，各種社會現象，如身邊瑣事，政治經濟體育等大事。對待生活方面的材料，一是要注意要做生活的有心人，更重要的是要感受與思考。開放五官觀察感受生活，深入細緻認識思考生活。當然，一般是影響較大的事件，或感人的事件。比如，近期的連宋大陸行、神州六號飛船等。沒有定論的、敏感的、無法把握的材料(如一些政治類的)避免!

書本方面。先看看2002年佳作的標題：《昭君的選擇》《諫屈原書》《項羽的劍與勾踐的腰》《瑪蒂爾德的選擇》。會發現，材料都來源於課本!充分認識到課本在提供材料上的重要性，它可以説是材料的寶藏。特別關注的材料，是一些重量級文人，如屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等，也有一些內涵豐富、有藴味的作品，如《屈原列傳》《報任安書》《病梅館記》莊子的寓言等等。

課外讀物。注意時新的為好，記清梗概。

2、打開思路。是思維方法思維角度的問題。從記憶中提取材料的階段。

這個階段就是圍繞中心或話題的漫想階段。是整個寫作過程中最重要的一個步驟，對整個寫作的成功失敗有至關重要的影響，因為它不僅涉及到材料，也觸及到思想水平、情感狀態等。漫想的內容可以是事例類，可以是名言格言，可以是詩句，可以是觀點想法，等等。這個階段一定不要限制，不用分類排序，但要在草稿紙上寫下概要。

例如，以“牆”為話題的漫想，可以聯想到：牆倒眾人推，牆推倒了就是橋，隔膜，不被理解，封閉保守，長城，防火牆，柏林牆，“牆上的斑點”，牆上的腳印，“牆角數枝梅”，“一枝紅杏出牆來”，“牆裏鞦韆牆外道”，“靜女其姝，俟我於城隅”，等等。

如果還是覺得不好入手，可以從以下思路進行漫想：時間空間(古今中外);他人、自己;個人、國家、集體;自然、人類;等等。

3、選擇與使用材料。表達材料的階段。

首先注意對上個階段漫想的材料歸類整合。並選擇典型、新穎、現實感強的材料。如上面對“牆”的漫想之後，進行歸納整合：

人際交往類：牆倒眾人推，牆推倒了就是橋，隔膜，不被理解，等。

封閉保守類：封閉保守，長城，柏林牆，道家的“不為天下先”以及各種領域的固步自封也是思想上的保守。

詩文情趣類：“牆上的斑點”， “牆角數枝梅”，“一枝紅杏出牆來”，“牆裏鞦韆牆外道”，“靜女其姝，俟我於城隅”等。

其次要進行篩選，選擇典型、新穎、現實感強的材料。

材料如何表達?

(1)要分析扣題。要讓材料與話題中心掛上鈎來，突出強調材料中與話題中心有關的內容。可以是敍述中的分析扣題，也可以是事例敍述完了之後，用小結分析。提倡另起一段。

(2)考慮對材料是描摹還是概述。一般説來，是散文，描摹為好，是議論文，概述或者平實敍述為好。

(3)不能堆砌材料。為避免這種情況，可以用觀點統率，再注意詳略處理。

(4)選材切忌“撞車”。

選材要新穎，所以使用材料之前，花上兩三分鐘時間，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬於自己的。萬一挑來挑去，還是青菜蘿蔔“大路貨”，如何是好?設法放一點“味精”。

舉個例。有一年考“戰勝脆弱，選擇堅強”，數萬考生不約而同地寫了一種壓力——考試!萬人“英雄所見略同”，那就“英雄氣短”了。有一位考生，也寫“考試”壓力，也寫挑燈夜讀，他機智地加了一點“味精”：夜讀中的“我”，突然發現書桌上的時鐘已經快要耗盡電池，那根長長的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了;但是，它仍然在頑強地顫動、顫動，企圖向上攀升……呵，我就是這根長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊!這就是作文中的“起死回生”，這就是奇妙的“味精”，這就是經常講到的大學聯考作文中的“亮點”。

(5)一材多用。“材不在多，會用則靈”。善於用例，一個普普通通的事例，可以有多種用途，説明多種道理，只要用得好，同樣能取得極佳的效果。這樣能有效減少考場作文時用例雷同現象。另外，還可以對原有材料進行適當剪裁。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想;“裁”就是對材料的裁割取捨，只有根據中心思想剪裁材料才能“縫製”出好文章。