國中語文作文技巧（熱門5篇）

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篇一：國中語文作文技巧

語言是為內容服務的。運用的語言鮮活而富有個性風格，就會使文章大放異彩。寫作訓練中要學會反覆錘鍊，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當。概念化的、抽象的、生澀的詞語儘可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學會用近義詞和反義詞來體現事物細微的差異和鮮明的對比。學會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。

錘鍊語言，要學着恰當引用。在行文中，可引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引經典句式，以此來優化文章語言，增強語言的表達效果。如 “不必説……也不必説……單是……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有最好的，只有更好的”、“山高人為峯”等。學着巧用修辭，多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動形象，耐人咀嚼。多用短句和散句，穿插一些長句或整句，使文章的語言靈活而多變，富有詩意。還要學會在突出位置設計精彩語句。在文章開頭、結尾、過渡、總結等位置，或者用些精美的排比句、對比句等，或者活用新鮮的時尚語言，或者選用飽含哲思的警言格句，或者借用詩意化的表達。這樣，既強化了讀者的印象，又增強文章的表達效果。

“補短”與“避短”雖僅一字之差，卻體現了兩種不同的思想和策略。每一位同學在寫作上都有自己的長處，在考前衝刺訓練中，只要更加註意發現併發揚自己的`寫作長處，就能挖掘出自己更大的潛能，揚起自信的風帆，在會考中就一定能寫出有深度、有個性，文質兼優的美文來。

國中語文作文寫作立意方法

立意就是確定文章的主題。主題是文章要集中表達的思想和觀點，是文章的靈魂和統帥，也是作者寫作意圖的集體現。因此，要寫好文章，必須要確定好主題。只有 確定了主題，才能圍繞要表達的主題去選擇和組織材料，也才能根據表達主題的需要去安排結構，遣詞造句。立意要做到正確、集中、深刻、新穎。

一篇文章只能有一個主題，不能多中心、分散、雜亂。對於學生來説，除了要考慮以上因素外，還應注意下面兩點：

(1)要確定主觀上有見解的主題。學生的生活經歷、知識範圍和思想認識水平都還有限。如果所確定的主題自己還説不清楚，把握不好，就不可能寫得深刻。

(2)要考慮時間的因素。確定在限定的時間、篇幅內能充分展開論述或表現的主題。學生作文有時間上的限制，字數也不可能太多。因此，選擇的主題不能過大。如果太大，在一定的時間、篇幅內難以展開，文章就會寫得空洞、抽象。

文章的主題確定之後，要從全文的各個方面來加以表現。在文中可以用一句話或一個段落來加以説明，也可以用格言、警句之類的話來表現中心思想。

只有圍繞着主題來寫，寫起作文來才能得心應手，才能寫出好作文。

篇二：國中語文作文技巧

一般來説，同學們都會有這樣的困惑。當看到某一篇課文，或者某一篇優秀作文時，在羨慕的同時肯定會説，這個問題不是我完全沒有思考過，只是缺乏深度和條理，有些觀點也找不到充分的依據來證明，所以一旦提筆作文總覺得理不出頭緒或者説不出個所以然來。為什麼會這樣?因為思維沒有達到一定的理性深度。同學們不妨試一試下面的方法：一是把社會生活、家庭生活、校園生活中大家比較關注的問題作個梳理，對這些問題先想一想，再拿來與同學，或家長展開有理有據的交流、辯論。二是把自己對事情的真實感知和體驗，包括質疑和反面觀點求證的過程，也就是自己思維的過程和結論記錄下來，整理成以“生活與思考”為主題的文章。三是揣摩優秀作文。面對優秀作文的題目，你先嚐試着立意、選材、構思，然後看原文和點評，相互對照。這樣，可以幫助自己找到思維過程中，或條理混亂，或簡單化、片面化的缺陷，從而克服思維的膚淺和脱離實際，不解決實際問題的傾向，有效地鞏固並深化思維的成果，並將其內化為自己的思維方法和正確的認識，情感態度和價值觀，變成自己的真知灼見和真情實感。

篇三：國中語文作文小技巧

“和諧”這個詞太抽象了，有的學生只知道政治老師講的那個和諧社會、和諧祖國等等，而不懂得采用“以小見大”寫法，選取日常生活中的一件小事來表現這個主題，因而，考生寫出來的大話、空話、假話、套話一大堆。

如有考生以“和諧社會”為題，套用了不少政治名詞，如“構建”、“小康社會”、“共產主義”等，這些空話讓人笑掉大牙。

篇四：國中語文作文小技巧

此題考生容易把“我的未來”與“不是夢”拆開寫，造成文章給人一種遊離、不協調的印象。如有的考生先用大篇幅的內容去寫我的未來——當一名科學家，而對於“不是夢”只是一筆帶過——我會拼搏奮鬥，為了我的夢想而努力，我相信在不久的將來，我會是一名著名的科學家。

6. 開端

考生往往認為“開端”沒什麼內容可寫，三言兩語就能寫完，特別是寫記敍文。考生們為了要説明“開端”的重要性，就把“結果”也寫出來，寫着寫着，過程也寫出來，以為這樣才有説服力。可遺憾的是這樣造成了“賓主顛倒”“主次混淆”。

7. 以“忽略的，有時才是最重要的”為題

考生審題時，只看到“忽略的”，而未能重視“有時”，造成理解有失偏頗。不少考生努力地蒐集那些“忽略的”人和事，並付諸筆端，形成文字。

如有的考生寫到自己是班裏的“差生”，常被老師忽略，但他認為顯示他“最重要的”辦法就是違紀，這時，他就不再是“忽略的”;有的考生也“逆向思考”，認為“最重要的”，往往被“忽略”，寫自己的奶奶在家常被“忽略”，因為她是“最重要的”。

篇五：國中語文作文小技巧

不少學生把它寫成了“訴苦文”，説會考前自己瘦了多少斤、憔悴了多少、頹唐了多少，而自己是怎煎熬過來，或者寫到老師那套殘酷的“題海戰術”讓學生身心疲憊，家長的過度關心與期望讓學生不堪重負等等，這與命題者的原意相悖。

9. 我養成了一個好習慣

此題重點在寫養成好習慣的過程，可學生卻逆道而走，把重點放在了寫“自己如何改掉壞習慣”這方面，如有考生要寫自己養成了一個“早睡早起”的好習慣，但縱觀全文，卻絲毫看不出他在養成好習慣的痕跡，看到的是他的牢騷，“睡懶覺”的害處、屢教不改等無關痛癢的文字。

10. 生日

這個題目與考生的生活經歷密切相關，但學生的“生日”，無非就是互送禮物、開party等，因而不少考生也就容易往這方面寫，可寫出來的文章與命題者的本意卻相悖。如有的考生寫到自己的生日宴會是如何的盛大、菜餚是如何的豐盛等，而有的考生也寫到生日時，誰的禮物最好，有考生寫道，有好友送她一撮泥土，她認為這是最珍貴的禮物，這就有虛構造作的成份了。

11. 一起走過

考生在寫作中，把“一起”漏掉了，變成了自己或其他人的“獨角戲”。如有考生寫自己和師生在一起度過了難忘的國中生活，但寫着寫着，自己卻被別人“淹沒”了;有的考生在回憶自己與父母一起走過的日子時，為了突出父母的愛，文章也用大篇幢的內容去刻畫父母。

12. 又一次

題目中的“又”字，是“又一次”的意思。但考生卻忽略了，“不屑一顧”，把原本得寫“兩次”的事情省略去一次，如不少考生寫了“一次哭泣”、“一次感動”、“一次挫折”等，有的寫得情真意切、文采飛揚，遺憾的是這並沒有獲得評卷老師的青睞，再出採的文筆，也只能令考生“悔之晚矣”。

國中語文作文小技巧

一、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?你可能總會看到類似這樣的句子：

“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試着去掉句子中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。試着這樣修改下：

“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”

是不是很有感覺?

二、寫説不單寫“説”

比較一下這三句話：

張三説：“……”;

張三無可奈何地説：“……”;

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物説話有多種方式，寫語言可以不用出現“説”，而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧能讓你的寫作水平切實得到提升，不會僅僅是乾巴巴地寫“某某説”。

三、寫想不出現“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：

“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”

不用這個句子的話又該怎麼寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：

“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎麼辦呢?”

試着去掉“我心想”三個字：

“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?”

是不是更簡潔精練?別忘了要給心理描寫加上適當感歎詞。

四、不用成語

作文為什麼寫不長?都是成語惹的禍!

很多同學會問了：不是説多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。比如：

天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……

這些被用濫的成語還是少出現為妙。

再如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：

“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，這樣或許就可以解決你的作文寫不長寫不細的難題了。

五、遇到“很”和“非常”想一想

對於文章寫不長的同學，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。在學生作文中，出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，方法君要提醒你了，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：

“驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……”

這樣文章不僅能寫長，還能寫出細節。

六、環境裏面有“真情”

關於環境描寫，有的孩子會寫：

“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多同學只要一寫環境，肯定就是：小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什麼不能寫身邊更真實的東西呢?

雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒你不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。

七、學會連續使用動詞

文章要一波三折才好看，但學生的生活較平淡，很難寫出一波三折的內容，那就需要學會一波三折地使用動詞，也就是學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：

“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)

如果修改成：

“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”

一個動詞轉瞬變成六七個，文字立刻就變得靈動豐富起來了。

八、一秒鐘的事寫三百字

你有沒有試過用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫，原本只有幾十字：

只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了!

怎麼變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……這樣，畫面感是不是很豐富了呢!

九、一段話裏至少出現6個標點

很多同學不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。幾次訓練後，你會發現：自己意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、字數三四五

這個技巧説白了就是學習寫短句。很多同學喜歡在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：

“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”

改寫成斷句後：

“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”

是不是很有節奏感了呢?