如何寫好作文(精選多篇)

第一篇：如何寫好作文

如何寫好作文

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。想寫好作文，必須做到以下幾點：

一、審清要求，擬定題目。

1、讀透文字，抓住關鍵詞。

2、根據要求，擬定好題目。

練習題：

1. 作文題目：我家的故事

提示：想想，你家裏發生過什麼事?有趣的、愉快的、傷心的等，選一件印象最深的寫下來。

2.作文題目：——的啟示

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]寫出“一句名言”、“一句古詩”等給了你什麼啟示。

2. 我長大了

要求:選擇具體事例寫出你長大了,你明辨是非了，會關心他人了，有自理能力了，能克服困難看了，尊老愛幼了......要有真情實感。

3. 作文題目：我真想 ——

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“有一個星期八”、“書包輕一點”、“早上多睡一會兒”等等;[2]寫出自己真實的感受。 其他作文題目

4.父母不僅給了我們生命,更精心呵護着我們的成長.你難道不應該感謝他們,併為他們寫下一點什麼來表達你的感激之情嗎?自擬題目,寫一篇不少於500字的文章。

5.以兩種或三種動物如小豬、小狗、小馬、小貓等為主人公,寫一篇自己命題的童話或寓言故事,500字以上。

二、確定中心，選擇材料。

1、抓住題眼，確定中心。

2、根據中心，選擇材料。

3、篩選材料，合理安排。

練習題：

1、在英語考試時，小明和小晴互相傳條，結果我的成績比他們倆都差了10多分。月考又開始了。考試時，我有幾道題答不上來，很想找同學“問一問”。猶豫再三，我終於沒有作弊。

提示：請以 “我戰勝了自己”為題寫作文。

2、我寫的字太醜，而且沒有信心寫好。在老師的幫助下，我試着練起了字。幾經周折，我的字已經大有長進了。經歷過這件事後，我悟出了事在人為的道理。

提示：請以“事在人為”為題寫作文。

3、最近，我的數學成績直線下滑。為此爸媽很着急、生氣。我暗中努力，終於取得了好成績。我準備把這個考試成績作為禮物獻給爸媽，但先不説實情。我現在知道了什麼東西才是送給爸媽的最好禮物。

提示：請以 “我懂得了——”為題寫作文。

2.作文題目：——真開心

提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎”、“受到了表揚”、“旅遊”等等;[2]通過具體的事例寫出開心的原因，寫出自己真實的感受。

三、編寫內容，恰當佈局。

1、寫好開頭，走好第一步。

2、巧妙處理，走好第二步。

3、寫好結尾，走好第三步。

練習題：

1.作文題目：——的啟示

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]寫出從中受到的啟示。

1. 作文題目：文明在我的身邊

提示：寫一件發生在身邊的講文明的事，內容要真實、具體。

3.作文題目：我的——

提示：把題目補充完整。橫線上可填“煩惱”、“喜悦”、“祕密”、“願望”等等。

四、反覆閲讀，認真修改。

1、語句通順，過程完整。

2、分段得當，過渡自然。

3、標點正確，字體工整。

練習題：

趵突泉

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流着。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩着，不由你不想一種似乎神祕的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水裏斜放着；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有趣。

我最敬佩的一個人

每個人都有自己最敬佩的人，老師、朋友、爺爺、奶奶……我最敬佩的則是我的爸爸。

我的爸爸在我心中是長得最帥的人，他有一頭黑漆漆的頭髮，兩隻伶俐的眼睛，一張能説會道的嘴巴，和強壯的身軀……而我最敬佩的是爸爸的聰明、認真、耐心……

一天，我高高興興的從學校回到家，看見爸爸正在炒菜呢！所以就乖乖地寫作業了……“開飯咯！”爸爸喊道，我便興沖沖的跑了過去，拿起筷子就吃。“怎麼樣，好吃吧？”爸爸問道。“恩！爸爸做的哪能不好吃呢！”“你是拍馬屁吧！呵呵！”“沒有！真的好吃！別説了！吃飯吧！”我打斷了爸爸的話。

吃完了飯，我開始正式寫作業了，寫了10分鐘，遇到了一道難題，於是絞盡腦汁的想“應該是用方程還是綜合運算呢？”就在快崩潰的時候，爸爸走了過來，問我：“怎麼了？遇到難題了？我來看看。”於是爸爸拿起我的作業本看了看，説道：“確實有點難啊，不過沒事，你要記住“世上無難事，只怕有心人”這句話，就沒有解決不了的事，你一定能行的！相信自己！”我聽了非常感動：“恩！我知道了！我一定會的！”説完我又想了想解答方法，果然“功夫不負有心人”，我想了出來。

我最敬佩的人就是我的爸爸，因為他善良、勇敢、聰明、強壯……而我最敬佩的是他的堅持不懈與耐心教導。

第二篇：如何寫好作文

一、切題

第一，要符合題意。

第二，要明確要求，按要求去寫。

及要求，要在需要重點體現之處，用“點”或“線”標示出來以免忽視；還要讀出題目中所隱含的意義。

二、思想感情真實健康

文章的思想感情真實，是指要合情合理地寫出自己的真實感受；思想感情健康，是指有正確的思想認識。 怎樣才能使思想感情真實呢？我們要注意以下幾點：

1． 平時要注意觀察生活，感受生活。

2． 要及時記錄下自己的生活體驗和感受，勤於積累，免得寫作時胡編亂造。

3． 在寫作時，要運用富於感情色彩的語句來表情達意。

怎樣才能使思想感情健康呢？我們要注意以下兩點：

本質。

2．要運用準確、精闢的語句來表述自己的見解和認識。 審題不細，不能正確全面的理解題意或丟掉某一方面的要求，是考生常出現的問題。要克服這一點，考生要逐字1．要認清什麼是生活中的真、善、美，善於識別假、惡、醜，認識生活中的客觀規律，明確社會道德標準，要

在會考作文中，考生常出現的毛病是：①平時不注意觀察積累，臨時胡編亂造，不合情理。②思想認識不正確，

三、內容具體

和聯想。

體，結果影響成績。因此，要特別注意。

四、中心明確

的語言點明中心。 真、善、美，揭露和批駁假、惡、醜；③辭不達意，不能用恰當的語言表達自己的真實思想感情。因此，我們要加強要使文章內容具體，首先要有具體事件，不可泛泛而談；第二，要有描寫，在能突出中心的地方多着筆墨；第三會考作文中，一些考生常因沒有具體的事件，泛泛而談；不能緊扣中心展開描寫；打不開思路，不能展開聯想而要做到中心明確，首先要根據題目和要求，確立中心，並且圍繞中心選好材料；還要善於概括事件的意義，在這

會考作文中，一些考生常出現的毛病有：①無中心，寫了一些事情，但不知所云；②不管與上文是否銜接，在文意避免這些毛病。

五、議論、抒情適當 句閃光的與文章中心無關，但有思想意義的話點明中心；③多中心，文中幾件事沒圍繞一箇中心寫。因此，我們平時

記敍是議論的基礎，議論是點睛之筆，作者要通過議論來點明事件的意義，表達自己的見解，對人物或事件做出怎樣進行議論呢？在會考作文中，考生常出現以下毛病：①議論與記敍脱節，不着邊際；②扣大帽子，議論超出出現的毛病可以選取以下幾種類型的做法：

1．歸納型。這種做法是從實入手，以實帶虛，先感性後理性，由淺入深。要把“事”與“理”結合起來，寓“最後歸納，水到渠成。

2．對比型。這種對比議論壁壘分明，生動深刻，有極強的説明力。

本質有一個更深刻的認識。 意義；③議論不全面，只強調一方面意義而忽視了另一方面；④認識不高，不能昇華，就事論事；⑤長篇大論，不夠3．生髮型。這種議論要求作者在議論時，不要停留在一時一事上，而是抓住事物的特點，開掘出事物的內涵，

4．評贊型。這是把抒情和議論緊密結合在一起的議論方式。當我們記敍英雄人物感人肺腑的業績，普通人催人例如我們學過課文《誰是最可愛的人》就是這樣。記敍文中的議論，還可以通過人物的語言、心理等表現出來。

六、結構完整 索者奮勇攀登的足跡時??會情不自禁地從心中噴發出評讚的話語，這種評讚的話是抒情和議論的水乳交融，具有極記敍文中的議論是文章節骨眼上的點睛之筆，應該短小精悍，語言明確，簡練，精闢，做到語短意長，否則就會

結構完整，是指文章有頭，有尾，有主體。這也是人們常用的一種結構方式，叫“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”重點不突出；③結尾不能扣緊全文或沒有結尾。因此，考生不妨借鑑一下上述結構方式。

七、條理清楚 開門見山；主體具體，內容充實；結尾有力。在結構方面，有些考生常見的毛病有：①開頭太大，離題太遠；②主體

寫文章，內容安排條理要清楚。先寫什麼，後寫什麼，按照怎樣的順序寫，事先要有合理、周密的安排，否則會不便於讀者抓作者的思路，不便於讀者領會作者的寫作意圖。要使文章的條理清楚，作者要採用一定的順序安排材料寫作順序有：順敍、倒敍、插敍等。考生可以根據內容或自己的表達需要，採用適當的順序。無論採用哪種順序，都住作者思路，理解文章內容，把握作者意圖。在這方面，考生常出現的失誤是：①動筆前沒有考慮好怎樣安排材料，章思路混亂，條理不清。

八、分段恰當

段落裏表述清楚。因此，寫文章時，在一個相對完整的意思表達完，要寫另一個意思時，就要分段；有的是需要強調段寫，不該分段亂分。這樣會影響表達效果，須考生注意。

九、詳略得當 哪，這樣沒有統籌安排，使文章條理不清。②作者本身的思維混亂，不能夠由表及裏、由淺入深、由因到果的認識事要使文章條理清楚，除作者自身思維邏輯清楚、合理安排材料順序外，還要注意恰當地分段，把一個相對完整的這樣，會使文章有條理，便於讀者理解內容。在這方面考生常出現的失誤是：①一段到底，篇段合一；②把一個相對

文章不是流水帳，要像一幅好畫一樣講究佈局的主次分明，疏密相同，做到詳略得當。詳略的安排要根據中心表系不大的材料；④平分秋色，面面俱到。

寫的地方，要注意運用描寫，要善於想像，要展開聯想。

十、語言通順、簡明、連貫，沒有病句 方面，考生常出現的失誤是：①沒有確定好中心；②沒有抓住集中表現中心的材料；③材料太多，不能忍痛割愛，舍因此，我們在平時訓練中要做到以下幾點：①確定好中心；②圍繞中心選材，儘量去掉那些與中心關係不大的材

語言表達方面，做到通順、簡明、連貫。這是對達標作文語言的基本要求，每一位考生在作文時，語言表達都要會考作文中，有些考生在這方面往往注意不夠。常犯的毛病有：①不能把握事物的主要之點，説話羅嗦；②為了把話自己生造一些詞，使得別人不明白，意思表達不清；③運用長句子，結果表達不明確；④思維不連貫，使得語言表達言連貫，把若干句子組織在一起時，前後意思要貫通，要形成一個相對完整的意思，要保持統一的話題，使各句圍繞意運用短句；⑤保持思維連貫。 因此，考生要注意做到以下幾點：①文從字順。不出邏輯上和語法上的毛病；②簡要明白。準確、扼要、清晰的安排合理的句序，按各句與中心句之間的關係來合理安排句序，注意過渡、銜接和呼應，注意語意和語氣上的聯繫；

第三篇：如何寫好作文

①積累寫作素材

寫作時使用的材料都來源於生活，同學們如果能夠注意觀察生活，體驗生活，便可積累到許許多多鮮活生動的素材。因此，可以隨時隨地地多觀察，多記日記，多寫生活感悟，這樣對寫作素材的積累，對寫作水平的提高會大有裨益。

②積累古代詩文

高中階段，同學們接觸了大量的古詩文。通過課本、讀本，通過課外通讀的篇目，通過唐詩、宋詞的鑑賞，積累了許多古代詩文，這些點滴積累不僅能夠打牢自己的語文基本功，而且可以提高自己的文化素養。

③積累思想認識

同學們在觀察生活、體驗生活的時候，應當學會思考，學會透過現象分析事物的本質，從而提高自己的思想認識水平。只有這樣，在看問題時，才能有自己獨特的見解，不人云亦云，我們的作文才能立意新穎，具有自己獨特的個性特徵。

第三，積累的途徑是靈活多樣的。

①廣泛閲讀，博覽羣書

多讀書，讀好書，是同學們寫好作文的基礎，也是進行積累的行之有效的途徑之一。我常常充分利用每週的閲讀課時間，充分發揮語文讀本或《語文報》、《讀者》、《雜文選刊》等有價值的書刊的作用，在同學們中廣泛開展讀書競賽活動。另外，班級還集中購買了中外名著八十多種，達到人均一冊，定期交換閲讀，並不定期的開展讀書心得交流，互通讀書感受，極大地調動了同學們閲讀的積極性。在去年舉行的南陽市小作家杯作文競賽中，有多名同學獲得獎勵，這在一定程度上反映了閲讀積累所帶來的益處。

②揣摩品味，領悟內涵

只有閲讀上的量的積累是遠遠不夠的，還應重視體味。體味作品的語言，體味人物的感情，進而加深對作品的深入理解。這一過程應當是建立在閲讀基礎之上的，比如同學們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，就應當儘可能地感悟詩歌喚起的美好感覺，感悟詩人的思想情感。讀餘秋雨的《莫高窟》，也應如此這般地感悟文字之外的意味，這是情感積累的過程，中間有一個由此及彼的遷移過程。總之，感悟、品味的積累是一個漫長的過程，需要逐步培養。

③靈活變通，學以致用

積累的終級目標是運用，運用是對積累的整理與檢驗。運用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是靈活變通引用，藉助材料的相關性、相似性，加以融會貫通，變為己用。如學習了《勾踐滅吳》，理解了卧薪嚐膽的故事，便可以化用到自己的作文中，用以論證自己所要論述的相關論點。

總而言之，積累之於語文學習有着不容低估的重要性，它可以擴大同學們的知識面，提供寫作的素材，豐富自己的思想認識，提高個人文化素養。正如《勸學》中所學的積累小流匯成江海，積累跬步到達千里。就讓我們在積累中學習，在學習中積累，去拓展語文學習的一片廣闊的天空吧

第四篇：如何寫好作文

如何寫好作文

今年江蘇省的一篇大學聯考作文分別被三位閲卷老師判為３６分（剛及格）、４２分、３９分，綜合判定為３７分。在複查階段，這篇作文被?終審?為５４分，成為優秀作文。三位老師同時?看走眼?，説明現行的評分標準還不完備。而?終審?老師希望藉此鼓勵質樸的文風。

從及格變優秀的背後

這是一篇被?打撈?出來的大學聯考優秀作文。

最先碰到它的閲卷老師給了３６分，剛及格（大學聯考作文滿分為６０分）；二評的老師判給它４２分——這屬於大多數考生都能得到的基本分。按照預設程序，一評、二評相差６分，它被電腦傳給第三位老師。第三位老師判３９分。

複查階段，江蘇省大學聯考語文閲卷組組長何永康教授發現了這篇綜合判定為３７分的《懷想天空》。反覆讀了三遍，何永康終於下決心給它５４分。從閲卷程序上看，這屬於?終審?，比原先的評價高了１７分。

這篇文章當天就被印發給所有閲卷老師——既然三位老師同時?看走眼?，説明現行的評分標準還不完備。為此，何永康特意寫了按語，又在文中加上點評，用的筆墨比考生的原文還多。

何永康在點評中寫道：此文很典型，不事張揚，不搞?滿天星?的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的?集錦?，不玩深沉，只是極為樸實地記敍了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節還喊了?口號?！然而，它真實、本色、真情、純淨，一板一眼地道來，洶湧的內心波濤潛伏其間。父親的言語極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發自肺腑……?推薦它是一種導向。?何永康老師在接受採訪時説，?在如今的孩子都不太懂感恩的情況下，已經很少見到有兒子這樣來感激當農民的父親，大學聯考作文中還沒有人用過這種筆墨。?

所謂?導向?，除了盼着青年學生都能懂得感恩外，何永康也希望閲卷者和中學語文教師能包容並鼓勵這份?來自現實生活的質樸?，因為在大學聯考作文中，這已經是久違的文風。大學聯考作文普遍存在?脱離現實?、?詞藻華麗?兩種傾向

何永康發現，近幾年來，大學聯考作文中普遍存在一種?脱離現實?的傾向，具體表現為，不少考生習慣於?回到古代，複述經典?。

比如２００４年，江蘇省大學聯考作文題是《山的沉穩，水的靈動》。結果試卷上?堆滿了古代的山、湧動着古代的水?：一會兒是李清照的?水?，?到黃昏點點滴滴?；一會兒是李白的?水?，?君不見黃河之水天上來?；一會兒是蘇東坡的?水?，?大江東去，浪淘盡千古風流人物?。何永康説：?寫來寫去，就是沒有自家的‘自來水’，沒有房前屋後清澈的或者被污染了的‘水’。?

此外，自從１９９９年大學聯考作文?文體不限?之後，一種被稱作?秋雨體?的文化散文也在大學聯考中大行其道。只是大部分考生與他們所效仿的餘秋雨相比，少了幾十年的生活積澱，用何永康的話來説，?詞藻華麗些還不要緊，怕的是華而不實，光開花不結果。?實際上，這兩種傾向在全國範圍內普遍存在。

作為閲卷組負責人，這幾年來何永康在考前總是要通過媒體叮囑考生?關照現實?，可直到今年依然有相當多的考生重蹈覆轍。何永康認為，一個直接原因就是如此操作相當省事，相當方便。

即便是被考生和教師奉為指揮棒的《考試大綱》，在作文導向上也比較籠統，比如２００６年的《語文大學聯考大綱》，在文采上要求學生?語言生動?、?文句有意藴?。一本賣得挺火的?大學聯考作文寶典?這樣給學生解讀?有意藴?：寫作文時，不要説?我

很悲傷?，要説?我心靈的天空一直下着雨?；不要説?女人和男人應有平等的社會地位?，要説?女人應是一株木棉，和橡樹並立在一起?；不要説?沒有錢?，要説?與孔方兄無緣?，説?‘老人頭’不多?……

為質樸文風

開一扇窗

實際上，２００７年最新頒佈的《考試大綱》已經有了變化。清華大學附屬中學特級教師楊建宇指出，新的《考試大綱》對考生寫作能力的要求更加具體，更加切合學生實際。比如在?有文采?一項中，以?用詞貼切?取代了?語言生動?，以?有表現力?取代了?有意藴?。楊建宇認為，這表明大學聯考作文從指導思想上開始反對追求華美、堆砌詞藻的不良文風。

不過，一些一線的中學語文老師認為，考場作文的本質是炫示，也就是故意展示自己的才華，通過顯露技巧獲得閲卷老師的認可，這一點決定了考生的文風很難迴歸質樸。在他們看來，考生的文風很大程度上是由閲卷老師的審美取向決定的。

即便是倡導質樸文風的何永康老師，也不能否認平時作文和考場作文的差異。他認為，大學聯考作文因為題目被限定，選材又要避免與數十萬人撞車，因此必須迸發強烈的?視覺撞擊力?才行，使高速閲卷的老師對作文?一見鍾情?。換句話説，大學聯考作文不能太含蓄、太玄妙，不能猶抱琵琶半遮面，應當多用喝一口就渾身發熱的?二鍋頭?，少用需細品慢嘗的江南名茶?碧螺春?。

在今年江蘇省首批公佈的七篇優秀作文中，除了何老師倡導的?質樸之作?外，還有?文采飛揚?的散文，有另類的?小品文?、有?嬉笑怒罵?的雜文。何永康認為，如果要給這些文風迥異的優秀作文找個共同點，那就是都有?亮點?，?大學聯考作文必須有光輝；沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。?何永康説。

實際上，這篇被?打撈?出來的《懷想天空》，只是為久違的質樸文風開了一扇窗，還不是評價當前優秀大學聯考作文的唯一標準。

鏈接

近年來大學聯考作文之怪現狀

巴蜀鬼才的跑題作文

２００２年７月９日，央視《實話實説》組織魏明倫、何祚庥、聶衞平三位名人與一些高中學生試水大學聯考作文。

當年的作文題是《心靈的選擇》，結果巴蜀鬼才魏明倫用１０個小時完成的力作，被認為跑題，判為不及格。何祚庥只寫了４００多字就交卷，連字數都不夠。聶衞平原本有機會及格，但是他在文章中寫了?陳老總如何教我下圍棋?，暴露了身份，只能作為?廢卷?。在這場大學聯考秀中，得分最高的是一位剛結束大學聯考的學生，他只是把兩天前在考場上寫的默了一遍，兩位閲卷老師就給了他５８分（滿分６０分）。

文科狀元的?三比法?

２００６年，南方某省一位考生立志要成為全省大學聯考狀元，她給自己定了若干目標，其一是要確保大學聯考作文得滿分，於是她開始操練?三比法?。所謂?三比法?，就是把三個排比句放在開頭或結尾，為的是?以文采把閲卷老師震住?。

比如談?理想?，她寫道：

理想是帆，理想是槳，助你划向幸福的彼岸。

理想是磚，理想是瓦，助你建造夢想的樓房。

理想是繩，理想是索，助你攀登希望的山峯。

根據當年的大學聯考戰報，那位操練?三比法?的考生確實成了該省文科第一名。

創新還是形式主義

大學聯考作文中的?形式主義?始於１９９９年的?文體不限?，剛開始被稱作?創新?，後來?創新?的人多了，就出現了?形式大於內容?的傾向。

《中學生》雜誌副主編劉加民提醒剛學寫作的孩子：作文訓練永遠從基本功開始；形式的變化撐死了就十來種，只有內容的變化魅力無窮；這些文章是不是真的得到了閲卷老師的歡心，是個懸案；把太多的智商花費在?討巧?上，看多了會噁心；你是學生，你覺得創新了、特別了，其實在閲卷老師眼裏，早就是第一萬個把姑娘比喻成鮮花的人了。

附：《懷想天空》及終審點評

麥收時節，天空顯得非常的明淨。在麥田上空，偶爾悠然地遊過幾朵白雲。［寫景簡潔，突現神彩！］

麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。［起筆先點出?烈日?兩次，重複得好！］因為作為農民，這是他們的義務。［説得多麼本分！］

我是一個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們説：?只要孩子搞好了，再苦再累，我們都願意……?［可憐農家父母心！?搞好?，此詞用得妙，傳神。］

農家子弟努力學習吧！全力以赴吧！我們敬愛的父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當空的麥田裏收割麥子。那種滋味，你們體會過嗎？［此處喊?口號?了，但聽來很順耳，很入耳。前兩節，均説?我們?、?他們?，請品味。］

在即將奔赴大學聯考考場的前兩天，我體會到了。又熱又累。當時，我唯一的希望就是快點把麥子割完，到家洗個澡，然後在牀上睡五六個小時。［這裏的敍述有變化，先講?感受?，具體?描寫?滯後，為的是突出割麥之?苦?。］

６月５日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我説：?你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然後洗洗衣服，八點鐘到地裏給我送飯。?［全是農家父親的質樸話語，多情而又實在！有幾個家長讓孩子在大學聯考前兩天勞動的？］

我睡醒後，拿起表一看：５∶５０。大概在學校裏起早起慣了吧。［一語帶出高三生活］我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆裏。然後，我進入廚房做飯。［有板有眼，一事一句號。］我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆裏，拿了５個饃，一齊放到籃子裏。我趕緊吃過飯。碗都沒刷，便騎車下地了。［又是一板一眼道來，不怕平淡、機械。］

當我到地裏時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他説：?你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……?［白描。父親的言語，平淡中見?濃?！］大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子裏拿出飯盆、饃，邊吃邊説：?孩子，你爸沒本事，明天到縣城後好好休息！後天好好考，別緊張……?［這就是當農民的父親，在田野上，在烈日下，對?後天?大學聯考的孩子進行的?臨考告誡?！蒼天和大地都在傾聽……］我在烈日下割了五個多小時麥子。［不愧是農民的孩子！沒有考前煩躁，沒有?營養品?，沒有父母高招?安慰?，只有本本色色的?勞動?！］(更多請你搜索)回到家，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了。［與前文呼應，真是累得癱了！］

現在，我在考場上做題。室內很涼快。［?涼快?二字，極為重要，很沉重！］當考試結束後，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。［此為一個大大的?亮點?，全文生輝，一切皆活。?懷想?出來了，?天?出來了，比天還?大?的農民出來了，比天還?親?的父親出來了。一切皆在不言中……］

第五篇：如何寫好作文

如何寫好作文

魯橋中心國小黨芳孫宏 要寫好作文必須解決兩個問題，一是寫什麼；二是怎麼寫；要解決第一個問題就是要注意觀察，積累第一手寫作材料。作文來源於生活，在生活中把一件事情從頭到尾，認真詳細地看一遍就是觀察，就會有話可説。

比如，觀察?螞蟻搬家?，怎麼搬的？為什麼搬家？其間又有什麼特殊的事情或特別的螞蟻嗎？再比如雞吃食、豬吃食、羊吃草、貓吃食、狗吃食……這些小動物的動作都一樣嗎？你仔細地觀察過嗎？所以觀察不是簡單的看，是有目的的看。

再比如你們家周圍都有什麼？有沒有值得一説的？你家鄰居是一個怎樣的人？你是怎麼發現的？……再比如，過年、過節和平時一樣嗎？什麼地方不一樣？為什麼不一樣？有什麼特別的意義嗎？

只有注意觀察了，才會有話可説。當然，用眼睛去觀察，這僅僅停留在表層，這樣寫出來的文章，還不足以打動讀者，不足以讓作文有生命，有靈性。所以，觀察除了用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用手去摸，用大腦去思考。總之要觀察好一件事就要調動你的五官和感官，全身心地投入這件事。這樣才能有豐富的寫作素材。 要解決第二個問題，就要掌握作文的寫作技巧，這就要求學生要多讀多練。

多讀，即多閲讀課外讀物，因為要寫出好的文章來，僅僅靠平時在課堂上學習是遠遠不夠的，多讀課外書就能從一個個生動有趣的故

事中潛移默化地吸收到作者的表達方法，這種效果很好。

多練，即抓住每一個次可以練筆的機會

首先，要重視單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，在教學課文的時候老師往往在寫作方法、表達特點、觀察方法等方面都進行了講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生在寫的時候，心裏就會有些譜了。

其次，是進行作文系列化訓練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓練；

在生活中善於抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，佈置一道作文題回家詢問父母自己出生前後的故事及名字的故事，然後把自己從父母那裏瞭解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那裏的瞭解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。

平時學校舉行的重大活動，如陽光體育運動，廣播操比賽，六一兒童節文藝比賽，清明節祭奠掃烈士墓活動，雷鋒故事演講比賽，古詩文朗誦比賽，開學典禮等等，這些都是很好的練筆機會，學生都參加啦，我們只需要稍加指導，學生就能寫成一篇很好的文章。

另外善於抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓練，如春天到

了，讓學生在上學路上留心春天的變化，然後教師再指導抓住春天的特點寫一篇《美麗的春天》,同樣方法可以練習夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學生觀察，然後通過上網或查資料瞭解，教師再做適當的點撥並寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室裏憑想象寫出的要生動。

2、不同題材習作系列訓練

國小階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀後感，活動，簡單的應用文，如書信、建議書、留言條、請假條、通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年後的我》，《假如我會克隆》，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。

如在教學寫人的文章時，我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質，掌握了寫作方法之後，接着從寫自己開始，然後寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最後練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓練，提高學生的寫作水平。

又如在教學寫讀後感時，在老師把寫讀後感的方法教給學生後，在一年的教學過程中，不管是學生課外閲讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀後感，都讓學生練習寫。例如我在教完了《厄運打不垮的信念》一文，讓學生結合談遷兩次撰寫《國榷》，而意志不垮的精神，寫一篇讀後感，我有個學生寫到：?讀着讀着我的腦海裏又不時地出現了談遷再一次撰寫《國榷》的情景。一張破牀、一把椅子和一張簡

陋的桌子，桌上一盞油燈只有他一個人孤獨地奮筆疾書。他的母親一次次熱飯，而他卻一次次忘了吃。當他生病時還念念不忘要寫《國榷》。想到這裏我不禁流下了熱淚。?結尾處寫道：? 我被談遷的精神深深地感動了，但同時我也為我們中國而感到自豪，因為我們中國歷史上有這樣一位不屈不撓、不向命運低頭的史學家——談遷。他就像一隻雄鷹，暴風雨折不斷他的翅膀。我要學習談遷這種不屈不撓的精神，我也要做一隻歷經風雨的‘雄鷹’。?學生的話，説得情真意切，感人肺腑。如果不是對課文、對人物有深入的理解，是不會説出這樣的話的。可見，讀後感是學生釋放情感的一個窗口。

再如，在學習了《黃山奇鬆》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》、《秦兵馬俑》這類文章後，可以讓學生結合課後查閲的相關資料，練習寫導遊詞，利用早讀時間扮演小導遊，帶領全班學生參觀遊覽。老師則在旁邊做必要的指導。這樣，就能極大地調動學生的寫作熱情和學習語文的興趣。

3、情境作文系列訓練

作文在許多孩子的心裏一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼地去寫作，因此在作文教學中老師要注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。如指導學生寫一次活動，我特地把學生帶到操場上，開展了拔河比賽，我先把學生分成四組，再指導他們手上和腿上的動作，在拔的過程中，我注意引導拉拉隊的學生觀察場上學生的神態、動作和表情變化。比賽結束，在學生異常興奮的狀態，我快速指導寫活動文章的方法， 我引

導學生回顧整個比賽過程，特別注意捕捉典型鏡頭，然後讓學生把剛才的活動按順序寫成作文，題目是《記一次拔河比賽》。因為學生親自參加了活動的整個過程，因此寫起來得心應手，大部分學生寫得非常出色。通過這次作文課，學生們消除了對作文課的恐懼，提高了寫作興趣，之後我又進行了這一類型的系列訓練，如《綁腿跳比賽》《講故事比賽》《成語接龍比賽》等，讓學生在我創設的情境中輕鬆愉快地完成習作。

在學生的寫作熱情被調動起來後，我鼓勵學生投稿，試着發表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。果然，在接連四、五篇作文在《咸陽教育週刊》上發表後，學生的寫作積極性越來越高了。

此外，除了多讀多寫外，教師應指導學生積累好詞佳句，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累。為了實現這一教學目標，教師應特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閲讀等方面的積累。首先抓住教材語文練習中的?讀讀背背?，通過比賽背誦、成語接龍等遊戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收穫。其次，組織學生開展一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，及時積累課文中或課外的優美的詞語、句子、古詩等，並根據課文內容佈置小練筆，將課內知識延伸到課外。例如學了《徐悲鴻勵志學畫》一課，讓學生寫寫自己或身邊的人?勵志?學習或工作的事；學了《走在秋天》一課，讓學生寫寫自己看到的秋天；

學了《濫竽充數》一課，讓學生續寫《東郭先生下崗以後……》……這樣不僅鍛鍊了學生的習作能力，而且培養了學生堅持寫作，隨時隨地積累語文知識的習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收穫不小。學生們很喜歡這些活動方式，現在不少同學在家裏也自主創設一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。我平時也注重一些優美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進行整理成冊，同時一有時間我就讓學生進行整理、背誦。在平時的語文教學中，我想，只要我們教師用心引導、幫助學生學會積累，那麼學生的語言就會越來越豐富。

總之，要寫好作文不是一朝一夕的功夫，它需要孩子們多觀察、廣閲讀、常積累、勤練筆。當然最主要的是教師要給孩子們創設表達的平台，少一些約束與批評，多一些放手與鼓勵，大膽地讓孩子們去説、去寫，給他們一個釋放情感的窗口，讓孩子們用筆尖去流露自己的心聲，實現?我口説我心?。真正體現快樂作文、生活作文和個性化作文。