師生之間的愛作文多篇

師生之間的愛 篇一

不久前的一個星期天。我懷着無比喜悦的心情，迎着撲面春風，哼着無名小調，踏上了去往邊遠山區的羊腸小道。走一程，過一村，歇一會，不知不覺地來到了我這次要家訪的目的地。

學生名叫張悦，一年級學生，今春剛滿六週歲，個頭不大，但很聰明。父親，母親外出打工，給孩子掙學費。家中只有年近花甲的爺爺，這孩子的吃、喝、上學讀書全靠老人照料。家境雖不富裕，但也過得板有眼。

首先，我作為該生的班主任，作了自我介紹，道明瞭來意，相互問候之後。家長靠近不自禁地打開了話閘，向我講述了孫女工學讀書的艱辛。

而今像這樣的學生、家庭又何止一家、一個已成了一個社會關心、學校關注、教師關愛的問題。當講到動情處，不時地帶着詢問目光，好像在追尋？能夠自我解脱，達到滿足物質，精神的支撐。

當我這次家訪快要結束時，天真無邪的小女孩，突然向我提問了“老師，等我長大了，我想當老師！行嗎”？我肯定地回答“行”。為什麼呢？我要向您那樣，一切為了學生，不怕山高路遠，不怕邊遠貧窮，把所有的愛傾注於學生心靈。

從學生的心靈深處，彷彿吐露了靈魂的心聲，我發現了這次家訪，也同時發現了這個學生，我們之間的距離是那麼的遠。是那麼的温柔，而得到的是相知、相愛。

師生之間的愛作文 篇二

有這樣一句話：“學生幼小的心靈好比是是荷時上的露珠，晶瑩剔透而又特別需要小心翼翼地呵護，若稍不小心，這露珠就會滾落，破碎。”這句話讓我特別感動。一名好教師應該具備的基本素質是獻出愛心給學生，教育學生的前提是獻出愛心給學生；教師的愛心，對學生學習，個性的發展影響甚大。

我們應當學會從學生的角度去思考問題，學會與學生“共情”，學生上課趴在桌子上，他可能不舒服，或者有其他隱情，學生上課時隨便説話，也可能是想顯示一下自己，以引起老師對他的注意……對於以上這樣的學生，教師網開一面，把批評的話説得十分委婉，併為他們創造自我糾正的條件，這就印證了蘇霍姆林斯基所説的一句話“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

教師的愛，是學生心田渴望的雨露，是學生心中期待的春風。在這許許多多不上進心眼的小事情中，真愛的點點滴滴已播撒於學生等待耕耘的心田，我們教師的人格以及良好的道德形象也將於不知不覺中樹立於學生的心間。

獻出自己的一片愛心給學生，讓我們用一顆父母般的關愛之心把鼓勵真誠平等和信任串成一串兒掛在學生心靈的窗户上，讓他們時刻感受到父母般温暖的師愛---這種神聖，高貴而平凡的感情的撫慰，讓他們終日如沐春風，如沐春陽讓師愛之魂在他們的成長之路上永放光華！

師生之間的愛 篇三

我的語文老師是特級教師張乃聰，原先她給我的印象是嚴肅，可是一件事讓我徹底改變了對她的看法。

那是一個寒冷的冬天，張老師選我去參加一個作文比賽，並花費了許多時間輔導我。可是，比賽後發榜那天，我去看榜單，上面竟然沒有我的名字，剎時間我愣住了，我不敢面對張老師，甚至不敢看她的眼睛，心理想：我真沒用，辜負了張老師對我的殷切希望，我又要被她痛罵一頓了。想到這兒我不禁打了一個哆嗦。這時張老師走過來拍了拍我的肩膀，並示意我跟她去辦公室。走到辦公室裏我感到很不自在，手腳都不知該怎樣放。張老師見我這樣忙説：“我又不批評你，你那麼緊張幹什麼？”那時我呆了一下想：“您不批評我，那您找我來幹什麼？”這時我的心思好似被她看透了，她和藹地説：“最優秀的人都不可能永遠成功，而要想在一時失利後奇蹟般地站起來就必須學會承受，承受那些年該承受的，因為你就是你，無人可以替代。”我聽得雲裏霧裏地，便小聲對張老師説：“您能給我解釋一下嗎？”張老師爽快地答應了，她説道：“承受凝聚力量，承受磨練意志，承受造就風骨，承受孕育成功。人貴在承受，承受是一種難得的品質。慾望來臨時，承受使人堅持那份淡泊和寧靜；慘遭不幸時，承受使人堅持那份樂觀和頑強。既然我們都有一顆不甘寂寞的心，既然我們選擇了一條奮鬥的道路，那麼我們就應該有足夠的勇氣和力量去暢飲這如海的苦水，承受這如山的艱難。待越過千萬座山，待渡過千萬條苦海，那麼腳下必定會是黃金海岸，頭頂必定會是燦爛的`彩虹。正所謂‘陽光總在風雨後，請相信有彩虹’。”聽了張老師的這一番話後我覺得天不那麼冷了，反而透着温暖，張老師也不那麼嚴肅，反而是一位温柔可人的老人，我覺得冰河下也有暖流，我好想摟着她的脖子叫她一聲：“奶奶！”

從那一刻起我永遠銘記了張老師對我的愛，我要在佈滿荊棘的人生旅途上，讓承受的種子在荊棘裏結果，讓我的生命之樹更加美妙。願那冰河下的暖流慢慢化做一江春水漸漸東去……