工學結合個人總結（熱門6篇）

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篇一：工學結合個人總結

隨着我校工學交替、校企合作教學模式的深入實施，我係針對物流、電商專業實訓設備不足的問題，積極與國商物流公司開展合作，組織16春級學生到天津阿里巴巴物流園參加工學交替的實訓活動。

第一個詞是“責任”。

10月24日，我們師生一行，像一支開赴前線的隊伍，告別了父母、學校、家鄉，滿懷新奇、喜悦還有些許膽怯地踏上了去往天津武清的征程。俗話説兒行千里母擔憂，孩子的平安健康牽動着每一位家長的心。校領導帶隊將學生們安全送達廠區後，特別囑咐一定要將安全工作放在首位。作為帶隊老師，我們深感責任重大。

為此，我們利用學生大會、個別談話等方式反覆強調，工作時要嚴格按照企業的安全操作規程進行作業，杜絕不安全事故的發生；休息時嚴禁單獨外出，注意交通安全，提高防搶防騙意識等，讓每位學生在思想上築牢安全防線。每天從宿舍到廠區，我們帶隊教師堅持全程接送，確保每位學生安全；將學校半軍事化制度延伸到校外，嚴格宿舍管理，學生外出報備，晚上按時就寢，確保學生安全。

帶隊老師的責任還體現在後勤保障上。孩子們都是第一次出遠門，生活經驗少，準備難免不足。我們老師在出發前，通過微信、電話提示。

家長準備好行李、日常用品以及藥品基礎上，自己再多準備些被褥行李，及時為孩子提供幫助。到了廠區後，部分學生水土不服，感冒生病的情況時有發生，我們專門抽出一名教師在宿舍全程陪護，為孩子們買藥、訂病號飯，確保孩子們早日恢復健康。為保障孩子們每天都有百分百的狀態工作，我們教師幫孩子們取快遞、買水果、通廁所、提供熱水，雖然每天都要十一二點才能休息，但能為孩子們擠出更多的休息時間，我們感到非常的欣慰。

第二個詞是“感謝”。

這次活動取得圓滿成功，除了師生的共同努力外，還離不開學校、家長和企業的大力支持。學校對此次活動高度重視，多方考察篩選，挑選最優質的企業合作此次項目，校領導帶隊將學生安全送達廠區，查看學生工作和生活環境，並就具體工作進行安排部署。實訓期間，校領導再次赴廠區慰問師生，為學生鼓勁，並將身體不適的學生接回學校；在這裏我特別感謝國商物流的戴總，給予我們師生的支持和幫助。

實訓期間，由於宿舍駐地比較偏僻，周圍配套不足，戴總自費幫我們忙裏忙外，給孩子們買藥、聯繫日用品供給，特別是深夜帶着得急病的孩子到廊坊醫院就醫，讓孩子得到及時救治。此次實訓的圓滿完成也離不開咱們學生家長的理解和支持。剛參加實訓時，由於工作強度大、規章制度多，有的孩子開始打退堂鼓，家長和老師合力及時穩定了孩子們的情緒。孩子生病時，家長們的鼓勵也幫助孩子們更加堅強。

第三個詞是“驚喜”。

這次實訓實在天津武清的阿里巴巴物流園。學生們每天需要長時間站立工作，尤其雙十一期間訂單驟增，工作任務。

越來越繁重。這對於一羣第一次遠離親人、離開校園的孩子們來説，是一個非常嚴峻的考驗。作為帶隊老師，我們積極跟孩子們談心、交流，瞭解他們的思想動向，安撫他們的情緒，化解他們的疑慮，給他們鼓勁。讓我們驚喜的是咱們職中的學生也非常的“給力”。

同學們實訓期間，始終保持高昂的士氣，幹出了咱們職中人的風貌，打響了咱們職中人的品牌，贏得了企業的好評。其中孫也、李媚、楊曉婷、柴佳君、陳雨欣、張露淼、楊雪七名同學在整個實習過程中一天沒有休息，始終堅持在工作崗位上，充分發揮了吃苦耐勞的精神；李帆、楊彩英兩名同學第一天上崗就破了“制單”崗位的紀錄；“雙十一期間”王彤彤、高潔兩名同學榮獲菜鳥網絡優秀員工稱號；孫也、李錦麗、王悦（物流）、劉珂君、李媚、柴佳君、王新奇、劉佳興八名學生被評為先進個人。

轉眼間為期一個月的企業實訓已經結束，我們的孩子們經過這段戰火的洗禮，收穫了汗水和幸福，蜕變的越發成熟與穩重，作為他們的班主任和帶隊老師我感到非常的自豪。當然，作為一名教師我希望學校能為我們提供更多的實訓機會，讓孩子們儘早的接觸社會、瞭解社會、適應社會，我相信我們職中人一定能夠在未來的職業戰場上開闢出一方屬於自己的精彩世界。

篇二：工學結合個人總結

學校要明確的事情就是“學什麼”和“怎麼樣教”的問題，本次學習主要是解決這個問題，即將工作系統和學習系統結合起來，依託校企合作的背景，開發工學結合課程體系與課程，利用行動導向教學，，把企業的工作作為課改的載體，進行課程任務化、項目化改造培養學生能勝任未來工作和學習專業能力和綜合職業能力。現將主要學習內容結合自己所想，彙報如下：

一、明確培養目標

個人理解，職業學校培養的目標就是教會學生如何適應將來的工作和生活，主要培養以上兩個方面，結合職高學生實際，學校應該學生將來工作用什麼，就教什麼，學生將來怎麼做，我們就怎麼教，學生的培養目標，從學生將來的工作中反推得到。

二、工學結合課程開發的過程

1、通過企業調研，進行工作分析。通過組織企業實踐專家訪談、問卷分析，現場觀察，工人工作日寫實，請不同崗位工人填寫工作任務等方法，進行工作分析，瞭解學生將來的工作崗位、工作過程、工作任務對象、工具、方法、工作和技術要求等，專家專門強調通過現場觀察的方法去進行工作分析，避免主觀認為，造成“想當然”的錯誤。具體手段：實踐專家問卷、工作日寫實等。

2、梳理出學生學習的典型工作任務。

A、通過和實踐專家的共同研討，確定決定將來學生髮展的典型任務。例如，學生將來主要工作的任務是什麼？學生將來從工人到生產管理人員是如何轉變的？把最終培養目標放的更遠一點，到學生將來職業生涯的發展。

B、梳理出各典型工作任務的工作過程要素、工作過程。我認為，這個過程是在明確專業培養目標、學習目標、學習任務，從而確定任務的載體，我想，我們專業可以以一個專業技能課為切入點，來進行這項工作。

3、依據典型工作任務開發學習性工作任務，開發確定學習領域課程。

確定相應的工作任務涉及哪些相關的學科和這些學科的授課內容。這是一個以職業典型工作任務和工作過程為導向的教學單元，單元中包含着各個工作中涉及的學科，形成體系，我個人理解就是這個單元涉及的任務需要用什麼，學生就學什麼，分成若干平行的單元，最終以完成工作任務為目標，各工作任務要有一個垂直難度梯度，學校根據具體典型工作任務，開發出一系列梯度產品，從而確定校本教材。

4、依託學習領域的單元教學。

單元教學我理解就是進行單個項目的教學，應依託與各個適應的教學手段。我想這個過程應該以相應的產品為載體，達到良好的教學效果，這個“載體”可以包含兩類，一類是企業產品，一類是興趣產品，我們在教學的過程中應該以興趣產品為主，明確訓練任務，比如車工將原來的訓練零件改成子彈、杯子、內外配合件等；企業產品和校內產品用於測驗和技能提升，從而形成以興趣產品培養學生基礎技能，培養學習興趣，以企業產品促進技能提升，形成一定技能梯度，從而將理論教學和實訓教學結合起來。

對於基礎課教學，更應當依託相應的載體，學生將來工作要用到什麼，學校就教什麼，學生怎麼工作就怎麼教，使學生明確現在的學習，對將來的工作和發展有何作用，努力讓學生帶着明確的學習目標來學習，開設良好的學習情境。

以上為學習主要內容。

篇三：工學結合個人總結

隨着我國工學結合、半工半讀教育模式的深入實施，我院針對目前教學工作中存在的突出問題，也積極組織開展了工學結合實踐活動，工程管理系工程監理專業學生作為此次活動的參與者之一，從中受益匪淺，我作為一名工程管理系的普通專業教師，對工學結合這一教育模式更是感觸頗深，下面就結合本人的教學實踐工作談談對工學結合活動的體會。

一、對“工學結合”活動的初步認識

工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。它以職業為導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿於學生的培養過程之中。

在這一過程中，學生在校內以受教育者的身份，根據專業教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。

二、“工學結合”活動的直接效果

通過和學生的教學互動發現，此次“工學結合”活動效果十分驚人。其一，學生通過在施工、監理企業的頂崗實習，深入地瞭解了公路工程施工企業的生產過程，學會了技術。許多在課堂上無法講清的概念、施工方法，學生在現場很快就掌握了。

其二，激發學生的學習主動性，這其中，有許多動人的實例。如有一位學生，在一、二年級時，專業思想不端正，經常曠課、遲到，學習成績較差，補考、重修課程很多。教師經常為其能否畢業而擔心。短短半年的頂崗實習，使其整個人產生了極大的變化，認識到專業學習對就業的重要性。這一學期，他的學習積極性大大提高，缺課現象幾乎絕跡，結果，這位學生還在學校為他找到的對口工作崗位順利就業。老師們都發現，實習回來的同學學習積極性普遍提高，再不用勞心勞力督促他們學習了。

其三，學生在施工企業的現場工作，還使他們獲得在學校難以學到的東西，例如與人溝通、與人合作等社會能力和責任感、一絲不苟的工作精神等職業道德和企業文化。使其綜合素質得到了很大提高。

第四，工學結合對學生們的就業產生了十分良好的`作用，有些學生就此與實習單位結下因緣，畢業後就到企業工作。即使沒有馬上找到就業單位的，也在實習過程中瞭解了用人單位對人才的要求，有意識地在各方面培養自己具備更強的的就業實力。最起碼，經過在企業實習的學生，在見工的時候，再不會張口結舌不知該説些什麼了。

三、對“工學結合”活動的深刻體會

通過與學生教學互動的感受，更加深了本人對“工學結合”教育模式的理解，現總結如下：

（1）“工學結合”使學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識。

（2）“工學結合”使學生看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯繫，提高他們理論學習的主動性和積極性。

（3）“工學結合”使學生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關係的重要性。

（4）“工學結合”為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自己環境適應能力的機會。學生們親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，瞭解到與自己今後職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界。

（5）“工學結合”為許多由於經濟原因不能進入大專院校學習的貧窮學生提供了經濟來源和接受高等教育的機會。

（6）“工學結合”使學生經受實際工作的鍛鍊，大大提高了他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。

（7）“工學結合”有助於學生就業的選擇，使他們有優先被僱主錄取的機會，其就業率高於未參加合作教育的學生。

以上就是本人對“工學結合”活動的幾點認識與體會，在今後的工作中，本人將結合本職工作，繼續深化“工學結合”這一教學活動，為培養出複合型、專業型人才而努力奮鬥。

篇四：工學結合個人總結

時間過得真快，一轉眼間好幾個月的實習時間就過了。在這段時間裏，我學到了很多在學校了學不到的東西，也認識到了自己很多的不足，感覺收益非淺，以下是我在實習期間對工作的總結以及一些自己的心得體會。

作為一名專業知識不深的中專生來説，學校帶領我們高三學生進行了這次實習活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業獲得一個感性認識，為今後專業課的學習打下堅實的基礎。實踐是中職生生活的第二課堂,是知識常新和發展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是中職生鍛鍊成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用,才能得到豐富、完善和發展。中職生成長,就要勤於實踐,將所學的理論知識與實踐相結合一起,在實踐中繼續學習,不斷總結,逐步完善,有所創新,並在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力,為自己事業的成功打下良好的基礎。

首先，我想談一下實習的意義。

實習是一種對用人單位和我們都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大範圍的選擇人才，培養和發現真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員（如實習生）瞭解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感並贏得聲譽。

對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業化角色的轉化，發現自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業基礎，也為自我成長豐富了閲歷，促進整個社會人才資源的優化配置。作為一名學生，我想學習的目的不在於通過考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話説，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩衝，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。

再次，我要總結一下自己在實習期間的體會。一是自主學習——工作後不再象在學校裏學習那樣，有課堂，有作業，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路；公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。在我們實習的單位裏，我就遇見了幾個非常和善的老員工，只要問他們的是技術上的問題，他們都會一一作答，使我瞭解到，原來理論跟實際是有很大的差距的。 二是積極進取的工作態度——在工作中，你不只為公司創造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做多問來積累經驗。特別是我們的工作並不象正式員工那樣有明確的工作範圍，只是自由觀摩，如果態度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。三是基本禮儀 ——步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是着裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。四是為人處事——作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作後就要面對更為複雜的關係。無論是和領導、同事還是客户接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，並要設身處地從對方角度換位思考，而不是隻是考慮自己的事。

我想，通過這次實習讓我認清了自己的很多不足和缺點。個就是缺乏工作經驗。因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨着實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。第二是工作態度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成佈置的工作，在沒有工作任務時不能主動要求佈置工作，若沒有工作做時就會鬆懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今後我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求佈置工作，沒有佈置工作時作到自主學習。第三是工作時仍需追求完美，在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴謹認真是時刻要牢記的。第四是學術上不夠鑽研。這是由工作性質決定的，也是我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是一名中專生，需要作一些基本的實際工作，這就需要我個人多關注科研的最新進展，同時，這也對我的工作有促進作用。

篇五：工學結合個人總結

對“工學結合”活動的認識與體會

——工程監理專業工學結合心得

山西交通職業技術學院工程管理系 劉鬱貞

隨着我國工學結合、半工半讀教育模式的深入實施，我院針對目前教學工作中存在的突出問題，也積極組織開展了工學結合實踐活動，工程管理系工程監理專業學生作為此次活動的參與者之一，從中受益匪淺，我作為一名工程管理系的普通專業教師，對工學結合這一教育模式更是感觸頗深，下面就結合本人的教學實踐工作談談對工學結合活動的體會。

一、對“工學結合”活動的初步認識

工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。它以職業為導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿於學生的培養過程之中。在這一過程中，學生在校內以受教育者的身份，根據專業教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。

二、“工學結合”活動的直接效果

通過和學生的教學互動發現，此次“工學結合”活動效果十分驚人。 其一，學生通過在施工、監理企業的頂崗實習，深入地瞭解了公路工程施工企業的生產過程，學會了技術。許多在課堂上無法講清的概念、施工方法，學生在現場很快就掌握了。

其二，激發學生的學習主動性，這其中，有許多動人的實例。如有一位學生，在一、二年級時，專業思想不端正，經常曠課、遲到，學習成績較差，補考、重修課程很多。教師經常為其能否畢業而擔心。短短半年的頂崗實習，使其整個人產生了極大的變化，認識到專業學習對就業的重要性。這一學期，他的學習積極性大大提高，缺課現象幾乎絕跡，結果，這位學生還在學校為他找到的對口工作崗位順利就業。老師們都發現，實習回來的同學學習積極性普遍提高，再不用勞心勞力督促他們學習了。

其三，學生在施工企業的現場工作，還使他們獲得在學校難以學到的東西，例如與人溝通、與人合作等社會能力和責任感、一絲不苟的工作精神等職業道德和企業文化。使其綜合素質得到了很大提高。

第四，工學結合對學生們的就業產生了十分良好的作用，有些學生就此與實習單位結下因緣，畢業後就到企業工作。即使沒有馬上找到就業單位的，也在實習過程中瞭解了用人單位對人才的要求，有意識地在各方面培養自己具備更強的的就業實力。最起碼，經過在企業實習的學生，在見工的時候，再不會張口結舌不知該説些什麼了。

三、對“工學結合”活動的深刻體會

通過與學生教學互動的感受，更加深了本人對“工學結合”教育模式的理解，現總結如下：

(1)“工學結合”使學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識；

(2)“工學結合”使學生看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯繫，提高他們理論學習的主動性和積極性；

(3)“工學結合”使學生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關係的重要性；

(4)“工學結合”為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自己環境適應能力的機會。學生們親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，瞭解到與自己今後職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界；

(5)“工學結合”為許多由於經濟原因不能進入大專院校學習的貧窮學生提供了經濟來源和接受高等教育的機會；

(6)“工學結合”使學生經受實際工作的鍛鍊，大大提高了他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟；

(7)“工學結合”有助於學生就業的選擇，使他們有優先被僱主錄取的機會，其就業率高於未參加合作教育的學生。

以上就是本人對“工學結合”活動的幾點認識與體會，在今後的工作中，本人將結合本職工作，繼續深化“工學結合”這一教學活動，為培養出複合型、專業型人才而努力奮鬥。

篇六：工學結合個人總結

通過此次實習，我懂得了很多以前書本上學不到的知識這段時間裏在思想上積極向上，積極學習政治理論，堅持基本原則，遵紀守法，具有強烈的責任感和事業心。積極主動學習專業知識，工作態度端正，認真負責，具有良好的思想政治素質、思想品質和職業道德。

在工作上，熱愛本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，能夠把老師交代的任務按質按量完成，能夠主動尋找自己的不足並及時學習補充工作能力及專業知識方面，通過此次實習，我才知道招投標時怎麼回事。要做好一樣事情，從頭做到尾的每個細節，都需要足夠的耐心，還需要把各方溝通協調好。在領導和同事們的熱心幫助，詳細講解下，也瞭解和參與了一些具體工作，工作雖瑣碎，但是收穫很大。

項目備案時，要把項目前期材料準備齊全，而且最好是原件，同樣，這些東西自己要留一份複印件。去招標辦備案時要知道項目的負責人，為了項目的進展順利，溝通起來會很方便。報名時，要仔細看好報名單位的證件，填寫報名表時要準確無誤，不漏項。如果是需要資格預審的項目則是需要領取資格預審文件，開資格預審會，資格預審會一般採用有限數量制，然後領取招標文件，開招標會。若不需要資格預審，則直接領取招標文件，開招標會。招標會結束後，則要把整個招標過程中產生的`文件彙總成冊，一式五份。原件留給招標辦，甲方和我們各留一份，剩下兩份留作備用。

在學習期間，我不錯過，不浪費每一次鍛鍊的機會，加速自身知識的不斷更新和自身素質的提高。在今後的學習中，我將努力找出學習中的不足，以便在以後的學習中加以克服，同時還需要多看書，認真學習好規範規程及有關文件資料，掌握好專業知識，提高自己的學習能力，加強責任感，及時做好個人的各項工作。不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己並充實能量，提高自身素質與業務水平，以適應時代和社會的發展，與社會共同進步、共同成長。