縣單親家庭子女成長情況調查報告(精選多篇)

目錄

第一篇：單親家庭子女成長情況調查報告第二篇：縣單親家庭子女成長情況調查報告第三篇：七年級單親家庭子女成長情況調查報告第四篇：單親家庭子女成長情況調查及研究社會學第五篇：關於單親家庭子女的教育調查報告更多相關範文

正文

第一篇：單親家庭子女成長情況調查報告

家庭是社會的細胞，完整的家庭不僅是個人美好生活的起點，也是優良人格形成的源頭。婚姻家庭關係越牢固，教育子女的條件就越好。然而在今天，由於社會經濟結構不斷髮展變化，人們對待婚姻家庭的觀念也在一部分人的頭腦中悄然變化着，婚姻家庭關係已不再像過去那樣 "固若金湯"，離婚的人羣越來越多，於是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。為了全面瞭解我縣單親家庭子女的成長情況，準確地向社會各界反映當前我縣單親家庭子女在成長中所面臨的困難和問題，有針對性地研究如何開展對單親家庭子女進行家庭教育工作，有力的促進構建社會主義和諧社會，xx縣婦聯在今年9月-10月期間採取問卷摸底、個別訪談的方式，組織開展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長情況的專題調研。

一、總體情況

(一)高離婚率下產生的龐大單親家庭羣體。通過對全縣16個鄉鎮、學校及0-18歲單親家庭子女及家長進行抽樣調查和分析統計，結果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，佔我縣未成年人總數的3.12%。其中，62.4%單親家庭子女是由於父母離異而造成的，29.2%是由於喪偶，其它情況僅佔8.4 %。調查顯示：我縣有5個鄉鎮因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，佔59.8%。

(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由於家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭裏的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、賭博、打架鬥毆、談情説愛、尋釁鬧事等等。

(三)單親家庭子女的生活狀況。由於家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條件較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的佔0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

(四)單親家庭子女的監護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，佔整個的89.76%，是工人的佔4.2%，是幹部及其他的佔6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，國小文化佔單親家庭的60.59%，中學的佔34.01%，大專以上文化層次較高的只佔其中的5.4%。

(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬於個別現象，只佔0.6%，成績較差的佔78.3%。由於單親家庭孩子的監護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。

(六)單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中，多數孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個完美、和睦的家庭，能夠同時得到父親和母親的愛，45.6%的渴望不再受到別人的歧視，48.2%的希望得到社會的救助。

二、存在的問題

(一)單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，為了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長常年外出務工，孩子託付給家中的長輩，監護人本身文化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質量差。

(二)單親家庭子女思想及行為習慣出現空缺。在調查的單親家庭中，子女7-14歲年齡階段的居多，佔其中的59.8%，他們正處於成長髮育的關鍵時期，卻無法得到完整的父愛或母愛，由於父母離異或死亡給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們心理上和感情上的平衡，同時，生活在單親家庭中的孩子有45.6%在不同程度上受到過別人的歧視，48.2%的孩子生活條件較差。在這種缺少教育和關愛的環境中生活導致了他們空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮等孤僻古怪的性格以及比較極端的對人處事態度。常常表現得內向、不願多接觸人，也不願與人交流，自控能力較差，感情衝動好鬥，甚至做出危害自己和他人的事情。

(三)單親家庭子女學習向極端發展。在對單親家庭子女的調查中發現，他們的學習狀況向兩個極端發展。一種情況是父母離異或喪偶後，把孩子作為整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學習教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學校裏出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任，視子女為累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學情緒，在學校表現惡劣，不思進取，任意逃學，而這種情況在單親家庭中佔絕大部分。

(四)單親家庭經濟出現危機。由於大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務，除了少數家庭生活富足以外，絕大多數家庭經濟都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學生只能勉強完成九年義務教育，少數學生早早輟學，連九年義務教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。

三、幾點建議

(一) 社會責任

1、加強領導，進一步關注"單親家庭子女"的成長。各級黨政部門應從實踐"三個代表"重要思想，落實科學發展觀和貫徹落實中發8號文件的政治高度，充分認識加強 "單親家庭子女"教育、管理工作的重要性，採取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發展，積極給單親家庭的家長創造就業機會，使其就近務工，創造促進孩子健康成長的環境。二是完善有關法律政策，保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對"單親家庭子女"的幫扶活動。

2、強化宣傳，積極引導單親家庭子女監護人的責任意識和法律意識。由於單親家庭子女的監護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發展環境，就必須強化單親家庭子女法定監護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們瞭解"單親家庭孩子"出現的生存危機和道德失範問題，瞭解青少年教育的基本內容、教育規律和方法，明確自己監護的任務和責任。

(二)學校責任：

1、學校建立單親家庭學生檔案，用愛心撫慰創傷。要加強調查研究，增強教育實效。學校應對農村"單親家庭學生"的情況進行深入調查，全面瞭解他們的情況;並建立"單親家庭學生"的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監護人經常保持聯繫，並建立家長記錄卡，對孩子進行正確引導。

2、創造活動環境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥於別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創造活動的環境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學習中培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情來彌補親情。

3、鼓勵他們用積極的心態面對生活。單親家庭的學生在閒暇獨處時常常感到無聊，也更多地採用消極被動的方式打發時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習夥伴。

(三)家庭責任：

1、強化監護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯繫，隨時掌握孩子動態，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監護人管理孩子，並應履行相應的委託手續。

2、家長調整思想認識和心理情緒，引導孩子對家庭環境變化的正確認識。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發生的，離異後出現的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題，要敢於正視，並努力去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添一層苦惱，要正確引導孩子理解父母的離異，並與父母保持良好的關係，而不是怨恨父母，這樣才能使孩子健康快樂的成長。

3、重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態面對生活。單親家庭的父母在關注孩子生活、學習、安全等方面的同時，要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心、交流，並採取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母，經常團聚交流，讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應加強自身的學習，努力提高自身素質，不斷增強家教能力和水平。

第二篇：縣單親家庭子女成長情況調查報告

家庭是社會的細胞，完整的家庭不僅是個人美好生活的起點，也是優良人格形成的源頭。婚姻家庭關係越牢固，教育子女的條件就越好。然而在今天，由於社會經濟結構不斷髮展變化，人們對待婚姻家庭的觀念也在一部分人的頭腦中悄然變化着，婚姻家庭關係已不再像過去那樣 "固若金湯"，離婚的人羣越來越多，於是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。為了全面瞭解我縣單親家庭子女的成長情況，準確地向社會各界反映當前我縣單親家庭子女在成長中所面臨的困難和問題，有針對性地研究如何開展對單親家庭子女進行家庭教育工作，有力的促進構建社會主義和諧社會，xx縣婦聯在今年9月-10月期間採取問卷摸底、個別訪談的方式，組織開展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長情況的專題調研。

一、總體情況

(一)高離婚率下產生的龐大單親家庭羣體。通過對全縣16個鄉鎮、學校及0-18歲單親家庭子女及家長進行抽樣調查和分析統計，結果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，佔我縣未成年人總數的3.12%。其中，62.4%單親家庭子女是由於父母離異而造成的，29.2%是由於喪偶，其它情況僅佔8.4 %。調查顯示：我縣有5個鄉鎮因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，佔59.8%。

(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由於家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭裏的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、賭博、打架鬥毆、談情説愛、尋釁鬧事等等。

(三)單親家庭子女的生活狀況。由於家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條件較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的佔0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

(四)單親家庭子女的監護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，佔整個的89.76%，是工人的佔4.2%，是幹部及其他的佔6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，國小文化佔單親家庭的60.59%，中學的佔34.01%，大專以上文化層次較高的只佔其中的5.4%。

(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬於個別現象，只佔0.6%，成績較差的佔78.3%。由於單親家庭孩子的監護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。

(六)單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中，多數孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個完美、和睦的家庭，能夠同時得到父親和母親的愛，45.6%的渴望不再受到別人的歧視，48.2%的希望得到社會的救助。

第三篇：七年級單親家庭子女成長情況調查報告

七年級單親家庭子女成長情況調查報告

家——一個可以使孩子擁有安全感、歸屬感和愛的地方，它是孩子成長的最重要的場所。許多心理學家指出：完整的家庭不僅是個人美好生活的起點，也是優良人格形成的源頭。婚姻家庭關係越牢固，教育子女的條件就越好。然而隨着社會變遷和時代的發展，尤其是改革開放後外來文化的滲透、影響，我國國民固有的婚姻倫理觀念也發生了變化，“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”這種反傳統的新潮思想日益得到社會人士的認可，使許許多多的婚姻家庭走向瞭解體，出現了數以百計的單親家庭。如今單親家庭已成為社會上一個特殊的羣體。而在學校教育工作中，作為教師，面對着越來越多生活在單親家庭中的學生，深感肩負的責任重大，工作難度不斷加大。因此進行這樣一次的調查，目的是為了幫助教師進一步瞭解單親家庭子女的健康心理健康狀況，以便採取有效的教育措施，促使單親家庭的子女健康成長。

調查統計：

我們設計了這樣的問卷調查表（無記名填寫）:

1、家長的平時休閒活動是什麼？

2、平時自己閒暇時間經常幹什麼？

3、平時誰與你經常交流？(父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆、其他)

4、你最想念誰？（父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆、其他）

5、有心事你會向誰訴説？（父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆、其他）

6、父母平時與你交流的時間大概是多少？

7、教師對你的態度如何？

8、你對老師有什麼想法？

9、你對父母有什麼想法？

10、 你對自己的評價是什麼？

從回收的126個單親家庭同學的調查卷中，我們瞭解到：這些單親子女的家長的休閒活動為打麻將、打牌、看電視，外出活動多；學生本人的閒暇時間是玩電腦、看課外書籍、看電視、打球、外出遊玩等；父母每天與自己的子女交流時間大多數都説很少，孩子有心事多向朋友訴説，少數向爺爺、奶奶訴説，甚至有的上網向陌生人訴説；在班級中，大多數單親子女認為老師對自己態度一般，受批評的次數比表揚多。學生對家校和家長的要求是：希望老師、家長能理解自己，不要佈置太多的作業，考試少一些、要求低點；希望家長少打牌，少出去，希望家長能多陪陪他，和他多聊聊，希望家長不要老是罵他，最渴望得到關愛和親情，等等。從調查卷中我們還了解到在校表現不好、成績較差者佔絕大部分了。

從調查中我們瞭解到54名來自單親家庭的學生中有35名學生來自於離異家庭，來自這些特殊家庭的學生中，在思想、行為等方面表現上都不同程度的暴露出一些問題。尤其言談舉止等表現上都會折射出比較偏激的一面，在處事上也表現出那獨有的個性，針對所發現的種種問題，如果不及時矯治，不對他們進行教育幫助，聽之任之，任其發展，無論現在或將來都會對社會產生負面影響。- 1 -

主要表現：

1、單親家庭的子女自卑缺少自信，對待事物比較消極，嫉妒心較強

雖然現在人們對夫妻離婚並不看成是一件什麼難事或不光彩的事，但父母離異後，單親家庭的孩子還是或多或少地感覺自己不如健全家庭的同伴，而家長在孩子成長的過程中，往往照顧上有不周之處，教育又不夠及時；而這些孩子攀比心更強，內心總渴望得到其他孩子擁有父母時的快樂，種種現象很容易造成他們的自卑心理。另外，這些孩子也會產生對自己父母的不理解和抱怨，也會讓他們的內心感到壓抑，長此下去，造成了不良情緒的堆積，致使他們面對現實顯得消極冷漠，甚至排斥別人。

2、單親家庭子女比較孤僻，愛封閉自己，理解問題較偏激

這類孩子往往缺少與父母的溝通與交流，同時，缺少父母的關愛和督促，得不到更多的温暖，在學習過程中，孩子會產生一種厭學情緒，學習成績會下降，對生活感到很失望。這樣的生活環境就會使這類學生考慮問題片面，不愛與他人合作交流，不能以積極的態度處理問題。因而常常心灰意冷，似乎看破紅塵，失去對生活追求。

3、單親家庭子女因缺乏必要的管束而變得放任、散慢

我們都知道：家庭教育是學校重要補充，有利於青少年養成好的習慣。而單親家庭的學生在家庭教育上出現了漏洞，從而導致他們在遵守紀律和道德品質方面出現問題。由於家庭的解體，孩子由父或母一方來撫養，有的跟隨年邁的（外）祖父母，父母雙方相互推託，都不願儘教育子女的責任，對孩子漠不關心，放任自流；由於缺少管教，有相當單親子女在閒暇獨處時常常感到無聊，採用消極被動的方式打發時光：打遊戲機，泡網吧，看小説，從而不寫作業，甚至發展到逃學。還有的從小養成驕橫的習氣，事事以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的由於擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法亂紀的道路。

4、單親家庭的孩子在學習上缺乏自信心，學習成績較差

家庭的破損，給孩子的心靈蒙上一層陰影，加上生活環境的變化以及家長的疏忽管教，使孩子們有了困難無法及時得到父母的幫助，從而導致孩子生活無方向、學習無目的，缺乏自信心，學習成績呈現下滑趨勢。

5、單親家庭的孩子多有不正常交往的現象

對於中學生來説，正處於花季的年齡，尤其這些單親家庭的子女成熟比較早，並且處在青春期發育階段，在父母缺乏管理，缺少關愛的情況下，他們對異性容易產生好感，渴望得到對方的理解和幫助。

幾點建議：

通過調查和原因分析，無論作為父母還是一名教育工作者，我們都迫切感覺單親家庭學生問題嚴重。他們需要來自家庭、學校、老師、社會全方位的關愛。

1、建立單親家庭學生的心理健康檔案，以便能有針對性的做好思想工作 首先要建立單親家庭學生的心理健康檔案，掌握不同家庭學生的心理狀況；通過家訪、座談、問卷調查、書信、網絡等方式進行做進一步的瞭解，對他們有關的心理問題要分析透徹，切實找到切入點，對發現的問題要採取行之有效的輔導和幫助，與他們進行心與心的溝通與交流，讓他們能信賴自己，平時的思想工作要做到位，讓他們時時刻刻能保持良好的心態去看待和處理問題。

2、開展豐富多彩的活動，在活動中感受快樂

在學校里老師可以通過班級的主題班會、心理劇表演賽、演講比賽等豐富多彩的活動，給他們一個展示自我的機會，幫助他們建立自信，並學會與他人溝通交流，懂得理解幫助他人，提高學生的心理健康水平和發展自我的能力。另外，還可以組織學生觀看愛國主義和有教育意義的視頻，開展有意義的藝術、體育、實踐等活動，使他們忘卻痛苦，消除孤獨感，能夠對生活更加充滿信心，能夠深刻感受到生活的美好，全身心地體驗歡樂。

3、對他們多給以鼓勵和關愛，保護其自尊心

單親家庭孩子缺少完整家庭的愛，心靈受到了創傷帶來精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂鬱，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，學習較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，所以我們切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵他們振作起來，面對現實，自強不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學家認為：“讚揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心。”故作為教師特別要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，使學生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養起他們自信。

4、勤家訪，多聯繫

家庭是教育學生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。許多單親家庭子女所以會成為後進學生，一般都和家長對子女的教育不夠負責任或教育不得法有關。為有效地教育和幫助單親家庭子女健康成長，教師要做好家長的工作，多向家長講孩子的進步和長處，對存在的問題，交換意見時注意方式和策略，這有利於孩子認識提高和改正錯誤。用都是教育者的平等身份同家長溝通和商討教育孩子方法。讓家長明確作為父或母的責任，多為孩子着想，減少單親帶來的負面影響，配合學校用正確的方法教育孩子。要使家長認識到對子女放任不管是違法，是罪過，不配為人之父母。啟發家長的良知，為子女作表率

單親家庭的孩子存在的種種問題給我們敲響了警鐘，它呼籲社會每一個人都來愛護關心單親家庭孩子，因為青少年是祖國的未來，為了中華民族的明天，讓我們都來關心單親家庭孩子的教育問題，為社會、為國家盡一分責任。幫助他們走出青春的陰影，接受社會的陽光和雨露，綻放出青春的花朵。

參考文獻：

1、《淺談單親家庭學生異常心理形成原因及教育對策》

2、仰菲《如何對待離異父母》《21世紀班主任工作案例》2014、9

3、鄧尚高 《對單親家庭學生更應注重情感教育》中華教育資訊網

4、王芳《單親家庭子女教育現狀調查報告》

5、王彧《關於單親家庭子女教育問題的調查報告》

第四篇：單親家庭子女成長情況調查及研究社會學

title: 單親家庭子女成長情況調查及研究

research on the growth of children from single motherhood

background information:

隨着經濟的高速發展，各種文化、價值觀的衝擊，離婚率迅速上升。單親家庭正逐年呈成上升趨勢。

越來越多的惡性事件與單親家庭子女聯繫在一起，單親家庭子女已成為社會重點關注的對象。 我們需要有針對性開展對單親家庭子女的生活情況的調查，以便了解單親家庭子女的成長、心理和生理健康和教育情況等。

with the high-speed of economy development and impacts from all kinds of culture and values，the divorce rate increases rapidly. there are more single-parent families than ever.

many malign events are related to the children from single-parent families. the children from single-parent families have become the targets focused by society.

literature review：

劉鴻雁單親家庭研究綜述人口研究第22卷第2期1998年3月

盧承業家庭類型與青少年犯罪的初步研究，青海師範大學學報（社會科學版），1998年；

彭立榮主編，婚姻家庭大辭典，上海社會科學出版社，1988年10月，第1版

張鐵軍，離異家庭子女心理特點研究，河北師範大學學報，1990

aims and objectives：

瞭解：

單親家庭學生分佈情況

家庭經濟狀況

家長的教育方式及影響因素

家長對子女學習的態度

家庭中人際關係

單親家庭子女的心理需求和健康狀況

the distribution of teenagers from single-parent families

their family finances situation

parents’ education methods and the influential factors

parents attitudes to children’ learning

the psychological needs and health of children from single-parent families

the understanding and attitude divorce in the society

ultimate aim：

to know whether family income influences the input of education of children or not;

瞭解單親家庭收入低是否影響對子女教育的投入

to know whether hard household chores affect parents’ education towards children or not; 瞭解家務繁重，是否影響了家長對孩子的家庭教育

to know whether the educational function of single-parent family is weakened or not;

瞭解單親家庭教育功能是否因此弱化

to know whether the personality of children is affected by their parents’ psychological pressure because of divorce or bereaving one spouse.

瞭解家長離婚或者喪偶帶來的心理壓力，是否影響了孩子人格的培育

我們可以通過數據判斷單親家庭子女是否具有對人焦慮，孤獨傾向，過敏傾向，恐怖傾向，自責傾向，學習焦慮，衝動傾向等心理問題，進一步關注"單親家庭子女"的成長，加強輿論傳播，建立關愛單親家庭孩子的專門機構，為孩子創造一種愉快的家庭與文化氛圍。 we can judge from the data and statistics whether children from single-parent families have anxiety tendency, allergy tendency, terrorist leanings, remorse tendency, learning anxiety, impulse orientation psychological problems, we can be further concerned with the growth of "children from single-parent families". through strengthening the public caring and establishing special institutions for them, we aim at creating a happy family and culture atmosphere.

methods：

問卷調查法：進行數據統計和分析

questionnaires: analyze statistics and data collected

文獻研究法：檢索書刊與網上的有關資料。

literature: find related information in books and online

個案研究法：通過對個案的研究，找出共性特徵。

cases: study cases and find common features

time dimension

cross-sectional

data analysis:

根據所收集數據進行各項具體分析

analyses specifically and systematically according to collected data

ethical issues：

我們設計了問卷調查表，以不記名的方式，請被調查者填寫。對於不願填寫的不予勉強。所有信息將不對外公佈，一律保密，以保證被調查者隱私。

respondents are not compulsively required to cooperate; (本站)no personal information will be announced for the sake of their privacy; the questionnaire is filled out in an anonymous way.

resources：向政府及個人募集資金

raise funds from government and individuals

dissemination：海報、宣傳單

use posters and leaflets to disseminate the research.

第五篇：關於單親家庭子女的教育調查報告

關於單親家庭子女的教育調查報告

隨着現在社會閃婚一族的出現，加上人們對婚姻的認識的改變，離婚已數見不鮮，導致單親家庭的出現也直線上升，單親家庭子女的教育不得不提到議事日程上來。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展，一位心理學家曾説：“父母離婚會造成孩子人格扭曲。”在現實生活中我們不難發現，父母的離異導致有的孩子誰也不相信了，甚至也不自信了；有的孩子遠離人羣，成為一隻孤雁，；有的孩子得不到應有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據有關專家統計，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40％以上。一些專家指出：“單親家庭教育是失衡的教育。”對此，我們對我校單親家庭的孩子做了詳細調查，發現這些孩子存在的問題，並對之進行了教育規劃如下：

一、單親孩子存在的問題：

情感認知方面：

單親家庭子女由於在家庭裏得不到父母離異之前的那種完整、温馨的親情，社會的傳統偏見和輿論往往使得他們抬不起頭。他們認為父母離異是他們極大的恥辱。有些父母離婚後，各自重新成了家，此時的孩子正如歌裏唱的“爸爸一個家，媽媽一個家，剩下我自己，好像是多餘的。”這種“多餘人”的角色和被拋棄的感覺，對孩子心靈的摧殘是嚴重的，因此造成了他們自卑，性格孤僻，不願意和別人交往，膽小怕事，多以自我為中心，做事不考慮他人的感受。把自己同外界事物隔離起來，自我保護意識較強。為數不少的單親家庭學生性格多疑、內向，逆反心理嚴重。他們往往情緒不穩定，喜怒無常。還有的過早踏入早戀的的行列。

人際交往方面：

有相當多的人認為離婚是不光彩的事，社會輿論對單親孩子的態度兩極分化，或歧視、或過度關懷，這兩種態度極易使他們產生自暴自棄自大自負情緒，表現為喜歡獨來獨往，不善於交流，他們做事一意孤行，看待事物觀點偏激、冷漠、敏感、集體生活能力差。所以，與同學關係不融洽，更有一些單親孩子被託養在祖輩家庭，祖輩們的溺愛，使他們驕橫跋扈，目中無人，刁鑽任性，自私自利。這些孩子更是與集體生活格格不入，人際交往能力極差。

學習能力方面：

他們對學習是為了完成任務，當然也有的是為了替父或母出氣，他們對於學習只憑一時的興趣，且屬於被動學習，成績不穩定。他們沒有遠大的理想，缺乏上進心，在學習上容易有畏難情緒，這樣就時常處於一種惡性循環的狀態，成績下降→失去信心→成績再下降……，最終導致厭學心理。

二、教育策略：

1、 建立單親家庭學生檔案。

每學期開學初，針對學生情況，由招生老師提供信息及時建立單親家庭學生檔案，以便於對他們進行有效教育。因為這對這些孩子而言是個人隱私，我們根據他們的信息與學生交流，取得他們的同意，並進一步瞭解他們的家庭環境和他們的個人愛好，並做好記錄。

2、 讓單親家庭的孩子真正融入到集體生活中。

班集體就是一個大家庭，儘可能用豐富多彩的活動或其他調動他們的積極性，讓他們感受到集體的温暖。老師要用顯微鏡發現他們的優點，並及時做充分的肯定，而且不能太過偏待他們，因為通過調查，這些孩子100%不希望得到周圍人的特殊對待，我們只能稍有關注而已，當然我們可以在搞活動時多讓他們參加，特別是一些需要互助合作的項目，刺激他們的參與意識。

3、用愛架起老師與學生、學生與學生、老師與家長之間的橋樑。

俗話説“父母是孩子的第一 任老師。”離異家庭的學生與家長之間都會有一道鴻溝，而且這些學生性格上都較內向，針對這些我們在研究中注重溝通，傳達他們雙方的愛，讓他們都能感受到對對方的在乎，讓他們都學會表達愛，讓愛改變一切。

4、有效引進名人明星的故事。

這一屆學生對明星的崇拜不亞於我們那個時代，甚至有過之而無不及。在談心的過程中瞭解學生的喜好及其喜歡的明星，之後我們就着手於生活在單親家庭仍有所建樹的明星，如當紅明星孫儷、周杰倫、張柏芝、周星弛、劉若英、張靚穎、梁朝偉、陳坤、劉奕非等，用他們如何在單親家庭成長，如何面對父母離異，如何回報父母、回報社會。用激勵的方法引導學生正視父母的離異。

孩子是國家的未來，面對那些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們，老師要做的工作是細碎和煩瑣的。雖然，他們只佔學生總數的一小部分。但是，具體統計起來是一個絕不能忽視的數字。只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，為他們撐一片温馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在世界上温暖自由的陽光中。教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。不讓單親家庭的子女成為迷失方向的孤雁，這是社會、家庭、學校的責任，更是我們這些直接做學生思想工作的教師的職責。

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