基層黨員情況調研報告

基層黨員情況調研報告

10月8日至10月9日，根據主題教育調研工作方案，我深入科室，深入基層黨員，就調研提綱上的有關內容對在崗黨員開展調研。本次調研在具體實施做到了既身入，又心入，在具體方式上，我主要通過單獨訪談，座談，發放調查問卷等方式，聽取意見、建議，瞭解情況。

一、走訪單位情況

黨支部在崗黨員29名，黨齡在20年以上的黨員有11名，黨齡在10年以上20年以下的黨員有9名，黨齡10年以下的有9名。專科以上學歷25名，包括8名函授，專科以下學歷4名。

二、調研基本情況

調查三類對象，黨齡20年以上、黨齡10年以上20年以下、黨齡10年以下。

1、黨齡在20年以上的老同志，絕大部分努力學習黨的理論，關注習近平總書記重要講話精神，真心實意的的為黨支部與單位的建設提出寶貴的意見建議。如我與安彥生同志單獨座談時，他談到習近平總書記帶領中央政治局成員集體瞻仰毛主席遺容，給他以莫大的鼓舞，他建議黨支部建立圖書室，讓同志們都學起來，關心國家大事。

2、黨齡在10年以上20年以下的同志對理論學習的積極性不太高，對馬克思主義基本原理認知程度掌握的還不太全面，如我在與某同志單獨座談時，他向我傾訴現“在生活壓力大，上有老下有小，孩子的就業壓力，孩子買房結婚，老人的醫療壓力，學理論太虛，和我們有什麼關係，既然上級要求學，自己也就隨大流跟着學。”

3、黨齡10年以下的黨員學習情況與黨齡10年以上20年以下黨員的學習情況基本相似。我在與某同志談話時，他講到“我工資的三分之一有交給孩子的補習班了，老人也要管孩子也要養，80後是最慘的，理論學習太枯燥，我也沒時間看那麼多書，上級讓我背理論我就背，只要檢查不出問題就行了。”

三、暴露的問題

1、有一部分黨員身體入黨，心沒入黨。入黨只是掛一個頭銜，先鋒模範作用沒有發揮出來。他們遇到急難任務表現得比普通羣眾還差。

2、黨支部的教育方法出現偏差。以前黨支部對黨員的政治教育僅僅停留在“收發室”的狀態，上級下發了文件或書籍，支部召集黨員開會，照本宣科一字不差的給大家念，下邊的黨員抄標題，唸完抄完散會。這種強制的、機械的、毫無生氣的教育方法只會增加普通黨員內心的逆反心理。這就好比吃飯，如果讓一個人天天啃饅頭不吃菜，我相信用不了幾天，這個人看到饅頭也會反胃的。

3、黨務工作者對自身的定位不準確。黨務工作者不是黨支部的“收發員”帶領大家機械的唸書念文件，也不能成為“表哥”“表姐”天天和表格、計劃、總結打交道。

4、普通黨員的基本理論水平不高。在下發的主題教育調查問卷中有大部分黨員不知道科學社會主義誕生的標誌是什麼？更不要提閲讀這部共產黨人的“聖經”——《共產黨宣言》。普通黨員的理論基礎打不好，硬性的學習理論也會消化不良的。

四、幾點思考

1、建立完善的黨建管理制度，紮緊黨建制度籠子，讓後勁黨員無空可鑽。支部要嚴格執行黨規黨紀，對於後勁黨員的錯誤要在會議上提出批評，看到他的進步要提出表揚，哪怕再小的進步也要表揚，鼓勵他再接再厲。隨着中共中央制定的《中國共產黨支部工作條例（試行）》的頒佈，對於屢次違反紀律的黨員要執行紀律殺一儆百，以儆效尤，必要的時候依規穩妥的清理出黨的隊伍，時刻讓黨紀這把利劍懸在每個黨員頭頂。

2、糾正黨支部教育方式的偏差，增加教育的多樣性和靈活性。學習教育應採用大禹治水的方法，大禹的父親鯀（gun)採用圍堵方法治水結果失敗了，大禹採用疏浚的方法取得了成功。我認為理論學習採用生搬硬啃的方法不可取，應該加一些“味道”一點一滴的引導。比如在理論學習前可以在黨員微信羣中發幾個貼近學習內容的抖音或快手小視頻，請同志們觀看後再對學習內容進行解析，讓黨員們理解透，最後請同志們談談自己的想法。總之理論學習要接地氣，儘量貼近普通黨員所思所想，引導普通黨員由“讓我學變為我要學”的轉變。

3、黨務工作者的定位應該是教師或者是傳經佈道者的角色，他應該具備良好的政治素質，熱愛黨的工作，具備一定的政策理論水平、組織協調能力和羣眾工作本領，敢於擔當、樂於奉獻，帶頭髮揮先鋒模範作用，努力做到“六勤”腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤、手勤、耳勤。以釘釘子的精神一步一個腳印的夯實支部建設。

4、打牢普通黨員理論基礎，支部利用微信羣學習強國等新媒體的平台，開展微黨課，引發共鳴，展開討論。建立黨員圖書室，選取入門讀物如《馬克思靠譜》《頂天立地談信仰》等，營造整體的學習氛圍，充分利用“學習強國”平台督促引導黨員進行專題學習。黨務工作者要在黨員微信羣發送書籍中重要的段落，讓全體黨員閲讀。

5、本單位黨建的工作應正確把握與生產的關係，兩者不是矛盾的，是一種相互促進關係，用黨建工作促進生產經營，總的原則是圍繞企業生產經營開展工作，按規定參與重大問題決策，服務改革發展、凝聚職工羣眾、建設企業文化，創造一流業績。