某學區幼兒園教師隊伍建設調研報告

根據廣西壯族自治區教育廳《關於做好我區教師隊伍建設改革全面調研工作的通知》（桂教師範[2018]15號）文件，我們中心學校成立了以藍江平校長為組長的的新時代教師隊伍建設改革全面調研工作領導小組，通過廣泛聽取了學校、部分教師代表及當地部分鄉村幹部意見，認真調研幼兒園教師隊伍建設改革的現狀、存在的問題及解決對策。調查情況如下：

一、學區幼兒園教師基本情況

我鄉現有1所中心幼兒園，在園幼兒218名，編制內教師4名，自聘教師5名；有3所村級附設幼兒園，在園幼兒130人，自聘教師3名；有3所民辦幼兒園，在園幼兒598名，自聘教師16名。這些教師中，具有幼兒園教師資格的有6人，佔幼兒園教師總數的21.4%，具有國小或其他教師資格的有13人，佔教師總數的46.4%，沒有教師資格的9人，佔教師總數的32.1%。具有大專以上學歷的13人，佔教師總數的46.4%，具有中專學歷的10人，佔教師總數的35.7%，具有高中以下學歷的有5人，佔教師總數的17.9%。整個學區只有5個老師評得初級職稱，佔教師總數的17.9%。

二 、學區幼兒園教師現狀

1. 幼兒園教師年齡老化,教師專業素質低，合同人員多。

根據幼兒教育工作的特點,幼兒園需要年輕化,專業能力強,具有説、唱、跳、演講等多才多藝的教師.就目前幼兒園教師的情況看,教師平均年齡42歲以上,年齡結構老齡化,加上幼兒園28個教職工中,其中合同工和招聘教師達到24人,所以產生人員流動過大,影響幼兒園各項工作的正常開展。教師專業素質不高，大多是中專或高中畢業後通過短期培訓上崗的幼兒教師，沒有經過正規訓練，更沒有經過系統的理論培訓，教育觀念落後，缺乏創新意識，不願嘗試新的教育理念甚至是有點牴觸；有些老教師工作的積極性不是很高，消極對待工作，出現職業倦怠，本着幹到退休就回家的觀念，不願在工作上有積極表現，這給幼兒園的教科研工作帶來了不少負面影響。

2. 幼兒教師大多是民辦教師，工資待遇不高。

幼兒教師大多都是民辦教師，工資待遇不高 。 保障幼兒教師工資及時、足額的發放是關係幼兒教師的基本生存和幼兒教育事業穩定發展的重大問題。加方學區幼兒教師絕大多數是不在編的教師，和國小教師相比，仍然是編外人員，工資遠遠低於國小教師，醫療和養老保險等更不談了。有的學校為了追求利潤，儘量降低招聘教師的工資待遇，按照如今的消費水平，還不夠買一件衣服的錢，如此低的工資待遇，一方面無法招到素質好的幼兒教師，另一方面使大多數幼兒教師沒有上進心和工作積極性，缺乏學習的動力，也不可花很多錢去學習、去進修。

3. 幼兒教師人員配備不足，給教師工作帶來很大負擔。 

大多數幼兒園班級都是2人，離自治區規定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，這對幼兒身心健康發展極為不利。究其原因，主要是各民辦幼兒園為了壓縮經費支出，一味減少人員，致使有的幼兒園無法正常開展教育活動；另外，傳統的思想觀念也是男教師不願到幼兒園工作的重要原因。教師配備不齊給幼兒教育工作的開展帶來了很多不利影響，教師又要教育幼兒知識，又要充當保育員照顧幼兒的吃喝拉撒，負擔較大。

4.農村幼兒教師隊伍不穩定。 

 由於農村幼兒教師工資待遇很低，社會地位又不高，還承擔着幼兒隨時可能出現安全事故的風險，幼兒園沒有機制的束縛，教師進進出出很隨意，在學期中途離崗的也大有人在。 因此很多人幹一段時間找到更好的工作就會離開幼教工作。教師隊伍很不穩定，在這樣的情況下，教師素質怎能提高，幼兒教育發展如何得到保障。

 三、農村幼兒教育師資隊伍建設改進對策及建議

 一是教師隊伍新老教師結合、動態管理,使老、中、青教師按比例合理組成一個梯隊,使其各盡所能,取長補短，這樣的教師隊伍才能朝氣蓬勃,保證教育事業的不斷髮展。

二是制定相關的激勵機制,鼓勵教師學歷進修,讓骨幹教師進入縣級的學科組研討活動,組織青年教師基本功考核,加強幼教理論知識學習,只有用理論指導教育實踐,才能增強科學性,減少盲目性,取得事半功倍的效果。

三是按教職工1:6計算,將逐步合理安排教師工作量,對外考試招聘專業教師充實幼教隊伍中,避免角色“超載”,儘快解決各班級標準定額數。