七年級語文上冊知識點歸納總結【精彩多篇】

七年級語文知識點歸納： 篇一

一、應記住的基礎知識：

1、文學常識：

①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐遊雜記》。

②《濟南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。

③《夏感》作者樑衡。

④《秋天》作者何其芳，現代詩人、評論家。

⑤《觀滄海》選自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。

⑥《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，唐代詩人。

⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代大詩人。

⑧《天淨沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠，元朝戲曲作家。

二、注意下列加點的字的注音或寫法。

朗潤(rùn)醖釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)

響晴(xiǎng)髮髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)

欣欣然(xīn)藍汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

挑着(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鯿魚(biǎn)

烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實春花秋月

閒情逸致芊芊細草輕飛曼舞

三、課文內容把握：

①《春》這篇散文以詩的筆調，描繪了一幅大地回春、萬物復甦、生機勃勃的春景圖，讚美春天的活力，從而激勵人們在打好春光裏辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發了作者對大好春光的無限熱愛。

②《濟南的冬天》抓住“温情”這一特點，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫，抒發了作者讚美濟南，熱愛自然的美好情感。

③《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日裏大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。

④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。

四、本單元應形成的'語文素養：

1、掌握寫景的技巧：

①寫景要抓住景物特徵。《春》緊緊抓住“新”、“美”、“力”來描寫景物。

②寫景要有合理的順序。《春》中的“春花圖”，從“樹上”、“花下”“遍地”幾個詞語中，可以清楚的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。

③寫景要五官齊放。《春》中的“春風圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個角度來描寫春風。④寫景要講究虛實、動靜結合。“春花圖”中由“春花”聯想到“秋實”;“春草圖”中由靜態的春草寫到草地上孩子們的嬉戲，動靜結合、相映成趣。

第1課。散步莫懷戚

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋下列詞語。

(1)委屈：受到不應有的指責或待遇，心裏難過。

(2)粼粼：形容水的明淨。

(3)各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。

二、重點句子背記知識清單

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《散步》的作者是莫懷戚。

第2課。秋天的懷念史鐵生

一、重點字詞

給下列加點字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

癱瘓侍養訣別憔悴仿膳豌豆

二、問題：

1.課文主要寫了什麼？

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

課文寫了四件事：

(1)1當“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑託

2.“我”的雙腿癱瘓之後，母親的侍弄的花為什麼都死了？

答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？

答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助於病情。

4.為什麼“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什麼“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這説明什麼？

答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。

5.前面母親説“好好兒活”和最後“我”説“要好好兒活”各有什麼含意？這樣寫在文章結構上有什麼作用？

答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以後照顧自己。後文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前後呼應”的效果。

第3課。羚羊木雕張之路

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn

2.解釋下列詞語。

(1)反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。

(2)形影不離：形容彼此關係密切。

(3)自作主張：不與人商量，自己決定。

(4)仗義：講義氣。

(5)滿不在乎：完全不放在心上。

二、重點句子背記知識清單

我呆呆地望着她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀！

三、文學(文體)常識背記知識清單

1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敍文(體裁)。

2.記敍的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

3.描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫

第4課。詩兩首

金色花泰戈爾

荷葉母親冰心

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

匿nì笑嗅xiù膝xi

2.用恰當的詞語填空。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

(2)母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含着淚疊的，萬水千山/求他載着她的愛和悲哀歸去。

二、重點句子背記知識清單

1.我仍是不灰心的每天的疊着，總希望有一隻能流到我要他到的地方去。

2.那棵樹的陰影落在你的頭髮與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

三、段背記知識清單

默寫《金色花》第4段

當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

四、文學(文體)常識背記知識清單

1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。

2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

濟南的冬天

1.髻jì澄chãng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān着落zhuó2.響晴：天空晴朗無雲貯蓄：儲存澄清：清澈明亮空靈：清淨透明

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

2.運用對比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比，突出濟南無風聲、響晴、温晴、温晴

陽光朗照下的山——温暖安適山薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅；水綠、清、亮

3.作者對濟南冬景的讚美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法

第二段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。

第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，説明濟南温暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈温情。像母親一樣慈愛，再現了這個“理想境界”的温暖、舒適的特點。第四段：(1)“看護婦”比喻，形象生動地寫出了雪後矮鬆的秀美形態，又借矮鬆寫出雪的形態。(2)“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。以動寫靜，寫出動人的形態。

(3)“那點薄雪好像突然害了羞”，運用擬人的修辭手法，生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

(4)畫面色彩的鮮明悦目來自映襯的妙筆：矮鬆的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。第五段：

用“卧”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着”相呼應。第六段：

(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢！運用擬人的手法，”突出水的綠的特徵。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。“不忍得”擬人的手法，寫出了水的温暖多情，表現出濟南的水的無限生機與冬天裏孕育的無線春意(2)“整個的是塊空靈的藍水晶”比喻手法，突出水的清亮的特徵。

《雨的四季》

1、邈miǎo咄duō粗獷guǎng吝嗇sa蒞臨lì③高邈：高而遠。蒞臨：來到，來臨。(多用於貴賓)咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

2、總——分——總以對雨的愛戀為線索。表達了對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。

春雨：温柔、嬌媚；夏雨：熱烈而粗獷；秋雨：端莊而沉思；冬雨：自然而平靜

3、春雨圖中“水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，採用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。生動形象表現了對春雨的喜愛和憐惜。

“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發出勃勃的生機。

七年級語文上冊知識點 篇二

第四單元（生活思考、感悟）

一、重點字詞（加粗字聽寫，常規字瞭解）：

16、《紫藤蘿瀑布》宗璞

瀑布迸（bèng)濺挑(tiǎo)逗挑(tiāo)剔(tī）沉澱花苞佇（zhù）立矗（chù）立貯（zhù）蓄儲（chǔ）蓄

伶仃忍俊不禁（jīn)禁(jìn)止仙露瓊漿挫(cuò）折

17、《走一步，再走一步》莫頓？亨特

凸凹訓誡峭壁迂（yū）回啜（chuò）泣拾掇（duō）

屢（lǚ）次高不可攀瘦骨嶙峋(lín)(xún)頭暈(yūn)目眩

暈（yùn)車暈(yùn)船 暈(yùn)血(xiě）納罕(hǎn)絢麗炫耀

18、《短文兩篇》——《蟬》小思、《貝殼》席慕容

收斂（liǎn)顫(chàn)動顫(zhàn)慄寬恕(shù）發怒卑微固執（zhí）一絲不苟(gǒu)

19、《在山的那邊》王家新

隱祕（mì）祕（bì）魯幻想誘惑喧騰枯藤渲(xuàn)染

一瞬（shùn)間一剎(chà）那剎（shā）車一霎（shà）時

20、《雖有嘉餚》《禮記》（劃線部分默寫）

嘉餚弗自強（qiǎng)教(jiāo)然後知困教(jiào)學相長(zhǎng)兑(yuè）命兑（duì）換學(xiào)學半

嘉餚：美味的菜。旨：甘美。

至道：最好的道理。至：達到極點。是故：所以。

困：不通，理解不了。自反：反省自己。

自強：自我勉勵。強，勉勵。

教學相長：意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。

學學半：教人是學習的一半，第一個學是教的意思。

其此之謂乎：大概説的就是這個道理吧。其：表示推測

二、文學常識：（劃線部分默寫）

1、宗璞：原名馮鍾璞，出生於1928年7月，祖籍河南唐河（河南作家，需要特別關注，會考傾向於用本省作家作品作閲讀題），生在北京，是中國當代女作家，曾用筆名：任小哲、豐非。她是著名哲學家馮友蘭先生的女兒，宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹。主要作品：《紅豆》、《弦上的夢》、《不沉的船》。《後門》。

2、莫頓？亨特：美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。他的作品《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》被收入七年級課本。

3、席慕容：女，台灣著名詩人，散文家，畫家。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之後。她於一九八一年出版第一本新詩集《七里香》，其銷售成績十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長的痕跡》。代表作品有《記憶廣場》、《成長的痕跡》等。

4、《禮記？學記》：又名《小戴禮記》，儒家經典著作，是秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳是西漢戴聖編撰的。

三、方法指導：（答題格式會背）

1、感官：感受外界事物刺激的器官，有眼、耳、鼻、舌、身等。眼睛是視覺，耳朵是聽覺，鼻子是嗅覺，舌頭是味覺，身體各個部位是觸覺。

2、通感：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移。在通感中，顏色似乎會有温度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量……例如：香氣似乎也是淺紫色的。

3、欲揚先抑：先表達對所描寫的事物或人物的不滿之情。然後，在一兩件小事中，突然轉變了看法。這種手法能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節多變，形成波瀾，造成鮮明對比，容易使讀者產生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。比如：《蟬》一課先寫蟬的聒噪和微不足道，而後再寫蟬的珍惜生命、拼命綻放光彩，使讀者更能感動。

4、類比修辭：將兩個本質上不同的事物就其共同點進行比較，比如《貝殼》一課中貝殼生命短暫細小、脆弱卑微，造物主卻為它製作精緻、仔細、一絲不苟的居所，人的生命要長久、空間廣闊的多，就更應該精緻、仔細、一絲不苟的對待了。

5、託物言志：通過對物品的描寫和敍述，表現自己的志向和意願。比如《在山的那邊》用兒時爬過山看大海的事情比喻克服重重困難，追求目標的過程。

6、文言文翻譯（核對）

雖然有美味的菜餚，不品嚐，就不知道它的甘美；雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習然後才知道自己的不足，教別人然後才知道理解不了的地方。知道自己的不足，然後能自我反省；知道理解不了的地方，然後能自我勉勵。所以説：教和學是相互促進的。《兑命》中説：“教人是學習的一半。”大概説的就是這個道理吧。

七年級上冊語文知識點總結歸納 篇三

三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小説三要素：人物（根據能否表現小説主題思想確定主要人物）情節（開端/發展/高潮/結局）環境（自然環境/社會環境。）

人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閲讀技巧。

情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小説情節的方法、技巧。

開端交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分敍寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。

發展刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發展部分敍寫孔乙己第到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮表現衝突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分敍寫孔乙己最後到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的'情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結局深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

環境主要理解自然環境和社會環境的作用。

自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了淒涼的氣氛，預示着孔乙己即將死亡的悲慘結局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動着情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。

社會環境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。

議論文三要素：論點、論據、論證。

議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。

三種説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

記敍的三種順序：順敍、倒敍、插敍。（補敍屬於插敍一種）。

七年級上冊語文知識點總結歸納 篇四

《次北固山下》：這是一首五言律詩。全詩寫詩人停船在北固山下所見的江南冬末的景物和感受。

《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩。全詩通過對西湖早春明媚風光的描寫，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悦的心情。

《過故人莊》：這是一首五言律詩。全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風光，表達了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農村風光的喜愛之情。

《題破山寺後禪院》：全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔淨，表現了詩人寄情山的隱逸情懷。全詩以由寺外到寺內的順序為線索，前四句寫入古寺，見高林，踏曲徑，進禪房。五六句抒寫詩人的主觀感受，最後兩句寫聆聽古剎的鐘磬聲。

七年級上冊語文知識點總結歸納 篇五

一、應記住的基礎知識。

1、文學常識。

①法布爾，法國昆蟲學家，著有《昆蟲記》這部昆蟲學鉅著。

②蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，號柳泉居士，清代文學家。《聊齋志異》是一部文言短篇小説集。

2、字詞注音、字形掌握。

骸骨（hái）潛行（qián）葱蘢（lóng）峯巒（luán）瀰漫（mí）頃刻（qǐng）喧囂（xiāo）

喑啞（yīn）靜謐（mí）篡奪（cuàn）霎時（shà）連亙（gèn）窗扉（fēi）倏忽（shū）黯然（àn）縹緲（piǎo）

悄然前行海枯石爛日轉星移姿態萬千風雲變幻津津有味竊竊私語更勝一籌

驚慌失措弱肉強食開膛破肚毫不猶豫窸窣作響夜色蒼茫遙遙在望昂首挺立

一葉扁舟高垣睥睨黯然飄渺風定天清海市蜃樓碧瓦飛甍歷歷在目化為烏有

3、課文內容把握。

①《化石吟》是一首讚美化石的抒情詩，寫科學家通過研究化石，向我們展示了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇與人類的偉大。

②《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動的語言從兩個方面介紹了雲與天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係，不同光彩德雲和天氣的關係。

③《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習性介紹的活靈活現，字裏行間洋溢着作者本人對生命的尊重與熱愛。

④《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實的記載了1967年7月21日美國宇航員登上月球的全過程。表現了作者對人類聰明才智的讚歎。

⑤《山市》是作者根據目擊者的敍述寫的，它歷歷如畫的再現了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。

4、與“月”有關的詩詞。

①牀前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）

②月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）

③人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭？明月幾時有》

④秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）

二、應形成的語文素養

1、科學小品，又叫知識小品，科普小品，是用小品的形式介紹科學知識，説明某種事物或現象的形態、特徵、成因、功能、作用等。它的特點是語言通俗，篇幅短小，形式活潑，長運用豐富的想象與聯想，以及比喻、擬人等修辭方法。科學小品既有科學的嚴謹又有文學的情趣。

2、掌握科學小品的特點

①注意其説明的真確性、科學性。《看雲識天氣》就用準確而生動的語言介紹了雲和天氣的關係。

②運用恰當的説明方法。《看雲識天氣》中對雲運用了分類別、打比方、擬人等方法。

③生動説明與平時説明相結合。《看雲識天氣》中介紹不同雲和天氣時運用比喻、擬人、排比等修辭方法進行生動説明介紹雲的光彩現象同天氣的關係時，則運用平時説明。

3、修辭知識學習

擬人：把沒有思想感情的事物當作人來描寫，使它和人一樣有感情、有動作，也就是人格化。

作用：表意豐富，感情色彩鮮明，描寫形象生動。

三、應把握的單元考點

1、在理解課文內容的基礎上，概括內容要點。

首先，要認真閲讀文章，理解文章內容。

其次，遵循由繁到簡，先概括後壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，文字可以多一點繁一點，然後刪去可有可無的次要文字，留下最能概括文章內容的關鍵詞語。

最後概括文章內容要注意以下三種情況：

①如果有中心句的，可以用中心句來概括。

②如果文章內容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。

③如果文中的幾方面內容是並列關係，可以把他們合併在一起，兼收幷蓄，全面而無漏失。

2、修辭方法

常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、對偶、設問、反問等。

七年級語文上冊知識點 篇六

第五單元（科學精神）

一、重點字詞（加粗字聽寫，常規字瞭解）：

21、《化石吟》張鋒

甦醒思緒骸（hái)骨驚駭(hài)烏(wū）有潛(qián)行

檔(dàng)案葱蘢悄(qiǎo)無聲息悄(qiǎo)然無聲靜悄悄(qiāo)

22、《看雲識天氣》朱泳燚（yì）

魚鱗峯巒點綴拾掇陰森蔭(yīn)蔽蔭(yìn)庇輕盈

綾紗朦朧頃(qǐng)刻傾(qīng)斜冰雹圓弧諺(yàn)語

絲絲縷縷（lǚ）

凸：高於周圍，凸出、凸起（形容詞，形狀上的）

突：動詞，突出（衝出）；突起（突然發生）

23、《綠色蟈蟈》法布爾

啄蹬登瞪凳吮（shǔn)吸篝(gōu)火梧(wú）桐

狩（shòu)獵喧囂(xiāo)窸窣(xī）（sū）喑（yīn)啞靜謐(mì）

氣氛(fēn)篡(cuàn)奪逃竄劫掠懸殊俘虜果醬盔甲

撇（piē）開（棄置不顧）撇（piē）油撇（piē）沫撇（piě）捺外撇（piě）撇（piě）嘴貪婪（lán)和睦妒忌(jì）嫉（jí）妒更勝一籌驚慌失措驚惶(huáng)失措人心惶惶(huáng)開膛破肚

24、《月亮上的足跡》朱長超

征程健步橢圓鐵鍬(qiāo)濺落亂花漸欲迷人眼裏程碑昂首挺立一葉孤舟遙遙在望再接再厲

25、《河中石獸》紀昀(jǐyún)（劃線部分默寫）

河干（gān)圮(pǐ）焉募金棹（zhào)曳(yè）鐵鈀（pá）設帳木杮（fèi)湮(yān)堅重反激之力齧(niè）坎（kǎn)穴(xué）

倒（dǎo)擲轉轉(zhuǎn)不已遂(suì）溯（sù）流臆（yì）斷歟（yú）

河干：河邊圮：倒塌並：一起閲：經過、過了。求石獸於水中：在何種尋找石獸。求：尋找。竟：終於，到底。棹：划船。

設帳：講學、教書。湮：埋沒耳：語氣詞，罷了。

爾輩不能究物理：你們這些人不能推究事物的道理。爾輩：你們。究：推究。物理：事物的道理、規律。是非木杮：這不是木片。是：這。木杮：削下的木片。

顛：通“癲”，瘋狂。眾服為確論：大家信服的認為這話是精當確信的言論。齧：侵蝕、沖刷的意思。坎穴：坑洞。不已：不停止。遂：於是。溯流：逆流。如其言：依照他的話去做。但：只。據理臆斷：根據某個道理就主觀判斷。

二、文學常識：（劃線部分默寫）

1、法布爾：法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。著有《昆蟲記》、《自然科學編年史》等。《昆蟲記》以擬人化的手法寫成的有關昆蟲的觀察報告。

2、紀昀：字曉嵐，清代文學家，著有《閲微草堂筆記》，這是以筆記體寫成的志怪小説，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，與清代蒲松林的《聊齋志異》屬於同類作品。

三、方法指導：

《河中石獸》紀昀(jǐyún)翻譯（核對）

滄州南面的一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河裏，（門旁）兩隻石獸也一起沉到河裏了。經歷了十多年，僧人募集資金重修寺廟，便到河中尋找那兩隻石獸，終究沒能找到。認為石獸順流而下了，便划着幾條小船，拖着鐵鈀，尋找了十多裏，沒找到蹤跡。

一位學者在廟裏講學，聽説這件事笑着説：“你們這些人不能推究事物的道理，這（石獸）不是木片，怎麼能被洪水帶了走呢？應該是石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性是鬆散而輕浮，石獸埋沒在泥沙裏，越沉越深罷了。順流而下尋找它，不是荒。唐嗎？”大家信服的認為這話是精當確信的言論。

一個老河兵聽了這話後，又笑着説：“凡是河中失落的石頭，應該到河的上游去尋找。”因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性鬆散而輕浮，（所以）水流不能沖走石頭，水流的反衝力量，一定會在石頭底下迎着水流的地方，沖刷沙子形成坑洞。越衝越深，衝到石頭底面一半時，石頭一定會栽倒在坑洞中。像這樣再衝刷，石頭又向前再翻轉。不停地翻轉，於是石頭反而逆流向上了。到下游去尋找石獸，固然荒。唐；在石獸掉下去的原地尋找，不是更荒。唐嗎？”按照老河兵的説法去找，果然在幾裏外的上游找到了石獸。那麼天下的事情，只瞭解其一、不瞭解其二的情況很多，可以根據某個道理就主觀判斷嗎？