城鄉教育一體化發展工作總結

城鄉教育一體化發展工作總結

南陽市二十三小

蒲山鎮宋營中心國小地處蒲山鎮東北部，是一所名副其實的偏遠農村學校。目前全校六軌共10個教學班，在校學生480餘人，在編教職工17人，代課教師8人。下轄一個教學點（馬寨國小），在校學生70餘人，在編教職工3人。2019年3月份正式成為二十三小城鄉一體化發展學校。我們結合實際，理清思路拉高標杆，穩步落實六項機制，積極推進三個交流，雙向投入謀求發展實效、實施“領頭雁工程”涵養內生動力、實踐特色閲讀拓展學生思維、開展延時服務關愛特殊羣體，搭建心理健康平台呵護留守兒童，經過近一年的努力，一體化學校發生了天翻地覆的變化！現將工作總結如下：

一、落實六項機制穩步推進一體化進程

完善的機制是一體化長期發展的基本保障。我們按照教體局的統一要求高標準落實六項機制，紮實推進三個交流。

（一）完善組織領導機制：成立了一體化發展工作領導小組，做到統一部署，統一實施，一體發展。

(二)健全學校管理機制：派出管理人員和支教老師常駐宋營國小，具體負責一體化發展各項工作的貫徹執行，與宋營國小的教師一起，同吃、同住、同勞動、同考勤。

（三）創新教育教學機制

按照“五統一”原則：即教學內容統一、教學進度統一、教學科研統一、教育活動統一、教學評價統一，規範教育教學，提高課堂效率，加強教學指導，形成了有利於提高教育質量的良性發展機制。

(四)推進教師培訓機制。充分發揮學校的區位優勢和發展優勢對教師集中思想政治學習、業務培訓、教學研究等教育培訓，組織開展業務競賽、基本大賽、教學評比等多種競賽活動，激發了教師隊伍活力。今年秋期，在一體化發展學校的教學評比中，王可老師、姚曉燕老師、王春梅老師分別獲得了學校表彰。

（五）突出文化引領機制。以“四度”教育為引領，融合二十三小“健康快樂成功”的理念，鼓勵每一位學生“做最好的自己！”。堅持以社會主義核心價值觀為引領，圍繞“紅旗飄起來、校園廣播響起來、黨（團隊）員動起來、黨支部強起來、精神抖起來、業務精起來、育人厚起來、校園美起來”，傳承紅色基因，厚植文化底藴。

（六）建立督導評價機制。我們依據學校發展現狀，不斷豐富一體化學校辦學內涵，制定了辦學評估細則，在學校管理、教育教學、教師成長、學生髮展、校園文化等方面進行細化、量化，及時總結經驗，完善措施。

二、抓好三個交流助推良性發展

1.深化學校交流，雙向投入謀求實效。首先投入資金改善外部環境。學校累計投入資金近15萬元，為學生餐廳購置了灶具、碗櫃等物品，提供學生就餐桌椅34套，可供400名學生同時就餐；在餐廳二樓新建圖書閲覽室一個，配備專用閲覽桌、椅等設施，現已投入使用；為下轄的教學點（馬寨國小）購置一台教學一體機，購置全新課桌椅40套，有效改善了辦學條件。同時，投入資金對宋營國小的教學樓外牆文化進行了重新設計和提升，新增了光榮榜專版、核心價值觀專版、黨建專版等內容；結合二十三小“健康、快樂、成功”的理念設計了新的校園文化牆，並融合南陽“四聖”文化，創造了樂學進取、見賢思齊的校園文化氛圍。其次是投入精力涵養內生動力。外部環境依靠資金投入很快就能見到成效，但學校的長遠發展更側重於內在的不竭動力。因此我們從一體化發展之初，就注重涵養宋營國小的內生動力。通過培育名師，實施“領頭雁”工程，為宋營國小的持續發展注入源頭活水。

2.深化教師交流，共謀教書育人之道。

我們一方面利用送教送研的機會開展學科交流，幫助宋營國小的老師找到適合自己的教學方法，形成自己獨特的教學風格；另一方面在師徒結對幫扶的基礎上組建了一體化發展教研羣，遇到教學中的難點、困惑，老師們都可以在羣內交流；針對教育過程中的優秀案例，老師們也可以相互分享。同時我們還認真開展一體化內部的互動聽課、觀摩學習活動。我們舉辦了18次學科教研活動，送課38節次以上，通過觀摩學習送課教研，深化了教師交流，實現了揚長避短，優勢互補，共同提高。

3.深化學生交流，合作共贏同步成長。

2019年的5月30日，一體化發展學校慶“六一”暨經典誦讀展演活動在二十三國小操場順利舉行。來自宋營國小的67名學生代表與二十三小全體師生一起手拉手心連心，共度兒童節！演出中場，孩子們向參加活動的學生捐贈了圖書，舉行了手拉手交朋友儀式。

我們組織優秀學生代表走進卧龍崗武侯祠開展“走進諸葛躬耕地 悦讀南陽卧龍崗”研學旅行活動。

期會考試前，我們在二十三小操場舉行了秋期運動會，一體化學校的孩子們馳騁賽場，鬥志昂揚，在接力跑和跳繩比賽中取得了驕人的成績，孩子們的友誼和情感也在比賽中得到了昇華。

三、特色引領開啟一體發展新篇

1.培育名師，實施“領頭雁”工程。“授人以魚，不如授之以漁”。我們結合宋營國小的實際情況，開展實施了“領頭雁”工程，着力培養本土名師，涵養內生動力，這也是充分發揮我們城區學校的引領作用，實現鄉村國小長足發展的絕佳途徑。我們一方面利用送教送研的機會開展學科交流，幫助宋營國小的老師找到適合自己的教學方法，形成自己獨特的教學風格；另一方面在師徒結對幫扶的基礎上組建了一體化發展教研羣，分享專業成長的路徑，幫助老師們早日走上專業發展的快車道。

2.完善課程，立足課堂開展特色閲讀。

“書香浸潤心靈，閲讀滋養人生。”農村的國小受制於種種侷限，課程建設相對薄弱，我們瞭解到這種情況後，為宋營國小新建了圖書閲覽室、配備了閲覽桌椅，同步開展了特色閲讀課程實踐。我們制訂了詳細的課程計劃，要求老師們每週至少帶領學生上一次大閲讀課，培養學生的閲讀興趣。《三國演義》《格林童話》《魯賓遜漂流記》《西遊記》等等，學生們現在讀得越來越多，越來越好。

3.關愛兒童，開展免費延時服務。

“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”。由於宋營國小遠離市區，外出勞作的家長不能及時接孩子放學，我們在詳細研判情況後，決定開展免費的課後延時服務，前期主要面對成績處於臨界點的學生，組織值班領導和教師在放學後開展免費的延時服務。這一舉措既解決了學生放學家長不能及時接送的問題，又充分利用時間鞏固了學生知識的掌握，受到了家長的一致好評。

4.關注心理，培育陽光學子。

我們聘請學校的國家二級心理諮詢師胡建鋭老師作為一體化發展學校的心理諮詢教師，幫助這裏的孩子疏導心理困惑，排解心理鬱結。胡老師為孩子們送來心理健康活動課，幫助他們緩解期中備考的緊張壓力。還搭建了“智慧父母心課堂”，致力於幫助家長改善親子關係，激發學習興趣，提升學習動力，讓更多的人看到生命的美好，擁有幸福的能力，遇到更好的自己。

今天我們走在整潔的校園，感受到的是優美的內外環境，濃厚的校園文化，蓬勃向上的朝氣和昂揚進取的活力。但僅僅在一年前，這裏的校園還坑坑窪窪凹凸不平，操場也是一片破敗，一下雨就會有大片積水，學校餐廳尚未投入使用，學校的發展面臨瓶頸，亟待突破。一年來，翻天覆地的變化得益於城鄉一體化發展的正確決策，得益於我們管理團隊的傾心付出，更得益於一體化發展學校全體師生的不懈努力。成績屬於過去，未來還在腳下。下一步，我們將着力完善工作機制，提升管理水平，努力把宋營國小打造成為蒲山鎮一所區域性名校，為城鄉一體化發展做出更大的貢獻！