教科研工作情況小結

教科研工作情況小結

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。我們把教育教學質量作為衡量教師工作的重要標準，作為各類評優選先的主要依據，形成質量興校，鞏固教育教學質量的良好局面。學校的教科研工作是提升教學質量的關鍵，回顧一年的教科研工作，我們感覺到做得很不夠，作為一所城區學校，我們理應在教科研工作上有一定的好做法和經驗，但限於教師的年齡結構偏大和教師素養的不足，我們的教科研工作還不到位，現小結如下：

1、狠抓教學常規管理不放鬆。教導處堅持每週巡課與期中抽查、期末常規大檢查制度。本學期，學校採用了多種巡課的方式加強巡課力度，對在巡課中發現的問題或老師們在教學中有推廣價值的做法，都在全校教師會上進行介紹或通報。教導處還要求全體教師提前一週備課，認真上課、作業適量、精心輔導、全面考查，以規範老師的教學行為。期中教學常規抽查與期末教學常規普查後，教導處都能進行認真地分析、總結，並形成文字材料在全校老師會議上進行通報。本學期期終學校還對各年級推薦的優秀教師的教學常規進行評比，以發現典型與好的做法，加以推廣。

2、大膽進行課堂創新和探索。結合學校開展的校本教研活動，我們在課堂教學上進行大膽的創新和探索。本學期，我校數學教師對綜合研究性學習進行了有力地探索，拓寬了綜合實踐活動的教育渠道，培養了學生自主合作與科學探究能力，是一次十分大膽有效的教學嘗試與創新，為我們的教學教改增添了一抹亮麗的色彩。開展了校內“讓學引思”課堂教學模式研究，進行了四輪課堂教學展示和競賽活動；開展了四次共同體活動，通過同課異構、講座交流、名師引導等方式送交上門，加強交流；開展校際交流，近兩年，我們與上海市、江蘇省等地的學校進行學科教學研討活動。

3、加強教科研活動，培養教師科研意識。教科研工作的重點，是提高教育教學效率的有效途徑。本學期學校教導處加強了教研組的教學研究，規範了教學管理。學校採用專家引領、骨幹組隊、團隊攻關的課題研究管理策略。加強課題開題、過程、結題的管理，努力取得一批有價值、能代表我校教育科研發展水平的研究成果。其一，專家引領。一年中，學校先後派出了課題組成員參加了南京、蘇州、鎮江等地的教學研究活動，努力實現與專家對話、與理論接軌的基本要求。其二，骨幹組隊。學校年度申報的課題均由學校骨幹教師領銜，實行教導處管理、課題組實施的雙重管理，保證了課題研究的規範開展。其三，團隊攻關。每個課題都要涉及了研究的諸多方面。為此，學校要求課題組結合各課題研究的實際，把每個課題進行細化，專門列出相關的子課題，建立起任務型的課題研究方式。本學期我校先後有三十多位老師的教育教學論文在省、市獲獎，八位老師的文章發表在各類雜誌上。

4、加大校本教研力度，提高教師科研水平。校根據學校教師隊伍的現狀、上級有關教師培訓工作的要求，做好暑期充電，做強每週學習，建立健全了培訓學習的必修制度、責任制度、考勤制度、保障制度，全面而深入地開展了師德師風提升專題、班主任素養提升專題、教育科研培訓專題、新課程標準研修及集體備課專題、現代教育技術能力提升專題、教師暑期全員讀書專題的培訓。每週的業務學習有考勤，有專題，有記載，以建立健全學習型組織為目標，以解決日常教學難題為己任，廣泛開展了新教育理論、課堂教學策略等的業務交流活動，提高了教師素養。通過各教研組組織的上課、聽課、集體備課、專題研討與學習等活動提高教師的教學研究水平。為跟上時代發展步伐，本學期學校提倡開展網絡教研話題的徵集與討論活動，得到了部分教師的熱心支持與參與。通過一系列校本教研與培訓活動，全體教師形成了不斷學習，不斷探索，不斷總結，不斷創新的優良風氣。

在具體的教科研工作中，我們強調全員沉下心來抓校本教研，我們重點做好以下幾點：

1、常態化開展聽課評課

重點抓校長室、教導處等班子成員參與教研。

（1）校長走進課堂

校長是學校的靈魂人物，是學校教學工作的領軍人物，是教學工作的權威。校長走進課堂是教研工作紮實有效關鍵。學校要求校長室人員下到一線進課堂：1、每天進行巡課，每個教室停留5-8分鐘，主要是看師生的教學常規、精神面貌，瞭解教師的教學情況，把握教師的思想動態，調控教學的管理力度。2、每週至少聽兩節常態課，切實掌握教師的教學水平，準確判斷教師教學中存在的問題，及時交流指出。3、聽課期間和平時巡視，注意查看學生的作業情況、課外閲讀情況、瞭解學生的學習效率，便於做出相應的教學要求調整和改進。

（2）校長參與評課

無論是隨堂課，還是比武課，展示課，還是其他類型的公開教學，授課老師都有得到肯定性評價的心理需求，而校長的評價無疑是分量最重的評價。校長的評價不僅可以幫助教師樹立教學自信，調動教師的積極性，形成積極的心理暗示，而且在專業上幫助教師進步，提高教學業務水平。每次聽好常態課，都要求聽課的校長、主任與授課教師進行交流和探討，指出存在的問題，肯定好的方式方法。參加教研活動之後，要參與研討活動，聽教師的發言是否有實效，是否有利於教學的提升，同事提出自己的意見。

2、常態化抓好教學展示研討

本學期，我們學校開展了“不忘從教初心、牢記育人使命”為主題的“讓學引思”一人一課教學展示活動。活動的目的是讓每一位教師重温自己入職的初衷，重温人民教師的光榮職責和神聖使命，重新找回當年的工作熱情，認清新時代人民教師的角色轉換的必要，找出自己與新時代不相適應的陳舊理念，找準適應新時代需要的目標方向，發現自己在理念、方法、能力與新時代要求的差距，發現自己與大豐教育高質量發展的要求不相適應的短板，從思想、理念、方法、行動等方面發展自己、提高自己，從而全面提高學校的教育教學質量。

活動的初衷是好的，得到了大部分一線教師的認可，但也遇到了一些阻力，主要是一部分老教師不太贊成。他們認為，教研工作是年輕人的事情，老同志沒有什麼發展空間，沒有必要跟着摻和了。為了解決老教師的思想問題，學校校長室在教師會上提出，老教師是學校的寶貴財富，老教師為教育事業奮鬥了一輩子，積累了豐富的教學經驗，作出了巨大的貢獻，是青年教師學習的榜樣。學校要樹立尊重老教師的風氣。讓老教師們感受到學校對老教師的尊重和認可，感到作為一個終生從教的老教師的無上光榮。同時，學校也希望老教師充分自己教學經驗豐富的優勢，為青年教師放好樣子，起到傳、幫、帶的作用，把自己從教幾十年的寶貴經驗毫無保留的傳授給青年教師，為教育事業發揮餘熱。希望青年教師多想老教師請教，虛心接受老教師的指點，儘快的挑起學校教學工作的大梁。通過這樣的思想工作，老教師覺得，自己在學校還有一席之地，還能發揮作用。在此基礎上，學校提出，一人一課，老教師上的是示範課，青年教師上的是彙報課，人人上課，人人展示，互幫互學，以老帶新，以新促老。於是，一人一課就正式開展起來了。上課從學校的副校長開始，副校長上公開課已經是多年以前的事情了。這一次，副校長帶了頭，教導主任也不甘落後，緊跟着開了公開課，學科帶頭人、教學能手也紛紛開課了，教研組內的公開課、骨幹教師的示範課、老教師的展示課、青年教師的研討課排滿了整個學期，語數外課上起來了，音體美也動起來了，教研氣氛濃起來了。要説通過一兩節公開課就能提高教研水平，提升教學質量，這肯定是不現實的。但有行動就會有收穫，那是肯定的。一人一課，教師們在展示自己教學才華的同時，找到了自信，找回了熱情，明確了目標，也找到了差距，這是活動的最大收穫。

一人一課這樣的活動，當初其實是一種不得已而為之的無奈之舉，是因為一部分人的教育激情衰退，職業倦怠蔓延，上公開課難以安排才這樣做的。半年的實踐讓我們認識到，教師的熱情是需要點燃的，教師的責任心是需要喚醒的。無論青年教師，還是老教師，都有榮譽感，都有成就欲。如何調動所有人 積極性，是教育管理者必須面對的一個課題。

現在奮戰在教學一線一部分上世紀八十年代的中師生，如今大部分步入中老年的行列，他們辛辛苦苦從教了三十多年，是名副其實的老教師。他們當中，絕大部分是默默無聞的，沒有驚天動地的業績，沒有可歌可泣的感人故事，沒有鮮花和掌聲，有的是一天天衰老的容顏，一根根花白的鬢髮，一身説不清道不明的病痛。關懷這些人，不僅僅是對他們個人的安慰，也是對教育未來的鼓舞。我們在一人一課活動中，深深地覺得，對老教師的敬重，其實就是對新教師的鼓舞。這是我們在這次活動中的意外收穫。這也許無關現在的考試分數，但一定關係到未來投身教育事業的教師的整體素質。尊重教師，請從尊重老教師開始，請從我們學校的管理者自身做起。