文明禮儀特色學校創建側記

我國自古以來就是“禮儀之邦”，講文明、懂禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的美德，隨着時代的進步，人們的精神要求日益發展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的温馨和諧的生存環境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。

國小生作為國家的未來和希望，擔負着建設富強、民主、文明的社會主義國家的重任。另外國小生年齡小，可塑性強，是進行養成教育的最佳階段，抓住關鍵時期進行培養，可以收到事半功倍的效果。因此加強對國小生進行文明禮儀養成教育就顯得猶為重要。我校根據少年兒童的年齡特點和身心發展規律，把學生文明禮儀教育作為德育工作的重要內容，以科學發展觀為指導，在學習、實踐、創新中，不斷探索禮儀教育途徑和方法，取得了階段性成果。我們的主要做法是：

一、加大宣傳，營造良好的文明環境氛圍。

為了激發學生對文明禮儀的強烈興趣，激起學生的講文明、守禮儀的慾望，在學校的走廊、圍牆等地張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“早上好”、“再見”、“對不起”、“沒關係”、“謝謝你”等，以圖文並茂的形式讓孩子們學習，並落實到自己的行動中。

在我校操場旁邊製作了一塊文明禮儀展牌，有學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、國際禮儀等內容，對學生起到潛移默化的作用，讓學生得到薰陶和感染。同時充分發揮校園廣播、黑板報等文化宣傳陣地，大力宣傳文明禮儀教育內容。使學生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，認清其目的、意義，充分認識講文明禮儀是中華民族的優良傳統，是進一步培養具有優良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現。經過廣泛的宣傳發動，廣大師生認識到了開展文明禮儀教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。孩子們的積極性被調動了起來，處處以“文明在我行動中”要求自己，爭做校園“文明小使者”。

二、多彩活動，促進學生文明禮儀行為生成

禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼。文明禮貌甚至比最高的智慧、一切的學識都重要。我們共同生活在社會主義的大家庭中，教育每個國小生文明禮貌地處事待人，是每個國小生成長過程中必修的一課。怎樣才能使國小生的文明禮儀洋溢在美麗的校園裏呢？根據國小生的年齡特點和身心發展規律，學校組織開展了各項文明禮儀教育活動。

1、開展文明禮儀主題班會。為大力宣傳文明禮儀的相關知識、要求，學校大隊部制訂了“文明禮儀普及活動實施方案”，提出了“文明禮儀伴我行”活動倡議，在全校範圍開展“我文明我快樂”主題系列班隊會競賽活動。

2、開展“學禮儀”讀書活動。禮儀的養成需要學習。沒有學習，便無從談起禮儀規範。為此，我校以班級為單位認真組織學生閲讀活動指導用書《青少年文明禮儀教育讀本》，充分利用“班隊課”、“品德與社會”和“晨會課”分期學習學校禮儀、少先隊禮儀和家庭禮儀，使禮儀知識深深地紮根於學生幼小的心靈。另外，少先隊還與教導處聯合舉辦徵集禮儀文章活動，組織國小生以文明禮儀為內容開展徵集名言、徵文比賽和童謠、兒歌創編活動。通過多種形式讓學生成為主題宣傳教育實踐活動的主體。融禮儀學習於活動中，不但活躍了校園文化生活，而且大大提高了學生的學習興趣。

3、開展“我身邊的不文明行為”調查活動。為充分實踐禮儀知識，我校舉行了“火眼金睛大搜索”活動，要求全校學生從校園、家庭、家庭活動場所搜索身邊的不文明行為，並能及時制止、勸告這些不文明行為，耐心告訴我們要注意文明禮儀的細節。同時，在班主任的指導幫助下，各中隊認真撰寫了調查報告，既鍛鍊了學生的能力，又提高了文明禮儀教育的成效。

4、“文明禮儀伴我行”系列活動。為充分展示學校文明禮儀教育的成效，學校大隊部組織開展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動。2010年2月是新學期開學的第一個月，我校將整個2月作為全校“文明禮儀教育集中月”，組織學生觀看文明禮儀視頻錄像。3至4月份開展了“文明禮儀伴我行”系列活動：3月30日上午學校舉行了以文明禮儀伴我行為主題的千人簽名活動。每一個活動都有專題的活動計劃、活動方案和實施步驟等。這些活動的紮實開展，不但陶冶了孩子們的心靈，還在不知不覺中使“文明禮儀教育”在學校蔚然成風！

5、開展“五個一”活動。要求學生寫一篇與文明禮儀內容有關的作文或心得，至少要講一個以上文明禮儀故事，至少要做一件文明禮貌的事，至少要讀一篇文明禮儀的文章，班級至少要出一期文明禮儀的黑板報。通過“五個一”活動，使師生從中受到啟迪，思想境界得以提升。

6、家校互動。通過致家長一封信、送禮儀知識讀本、家長學校等活動，動員家長和國小生一起學禮儀，把校園文明禮儀實踐活動成果拓展到家庭，把家庭教育的成果再延伸到學校，達到家校互動的目的。

7、不定期的召集召開文明禮儀教育實踐活動總結會，及時總結推廣經驗，進一步調動各班級的積極性，推進文明禮儀教育實踐活動的深入開展，把全校的文明禮儀教育實踐活動推向一個新高潮。

通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了學生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，提升了學生的文明禮儀素質。師生關係和諧融洽，禮貌謙讓隨處可見。學生上下課自動站排、不打鬧已養成了良好的習慣，而且大學生看到樓梯擁擠是都能主動給國小生讓路，學生上下樓井然有序，受到前來檢查、開會領導和教師好評。學生不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣，學生衣着整潔、大方、得體，能自覺愛護校園環境、遵守學校規章制度、遵守課堂紀律、服從教師管理，形成了“自主合作、勤學苦練”的濃厚學風和“文明、勤奮、活潑、向上”的優良校風。

三、建立機制，確保文明禮儀教育活動落到實處

俗話説：沒有規矩，無以成方圓。制度是養成計劃具體付諸於實踐的有效措施，使認識轉化為實踐的有效保證。規範管理制度有利於促進學生良好文明禮儀行為習慣的養成。我校在建立文明禮儀教育的長效機制上狠下功夫，逐步完善了三項機制，使文明禮儀教育活動呈現載體豐富、特色鮮明、成效顯著的發展態勢。一是建立領導機制。學校重視文明禮儀教育實踐活動，建立了由校長主抓，教師人人各負其責，全員參與的領導機制。成立學校文明禮儀教育實踐活動領導小組，校長為組長，教導主任、大隊輔導員為副組長，各班主任為成員。領導小組各成員分別分管學校的一個年組，活動中要深入下去，發現問題，及時解決。並定期將各自負責的年組活動開展情況做以階段性總結匯交流。二是建立激勵機制。培養文明禮儀的先進典型，通過典型的示範作用，帶動更多的少年兒童學禮儀、用禮儀。對講文明禮儀的班級進行獎勵和表彰，宣傳和推廣示範班禮儀教育活動的成功經驗，發揮先進典型的示範和輻射作用。三是建立教師督導評估機制。將學校文明行為習慣的養成教育工作納入對教師的督導評估，並與教師考核、評優、晉級掛鈎。

經過幾年的努力，學生的文明禮儀習慣和基礎道德素質得到了良好的培養，學生在學習、紀律、禮儀、衞生、勞動等各方面有了良好的表現，學生的課間操、升旗儀式、校會隊列整齊，動作規範，見了老師主動向老師問好，師生關係融洽，校園中拾金不昧、助人為樂、關心集體的事例多了，全校呈現出文明禮儀守紀、奮發向上、欣欣向榮的景象。

通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關係及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。