關於幼小銜接的發言稿

銜接有方，成長有道

——關於幼小銜接的發言稿

各位家長：

大家上午好！

我是來自咱們鄰居學校--濟南市鋼城區新興路學校的一名國小語文老師，我叫趙潔，再有三個月教齡就滿17年了，參加工作以來，一直擔任班主任工作，我現在任教2.7班語文並擔任班主任。同時還是學校裏的一名中層管理幹部，分管國小部事宜。市教學工作先進個人、市優質課二等獎、市優秀指導教師，區教學能手、學科帶頭人，區“教學管理先進個人”，區“教育創新人物”，區班主任工作先進個人。所帶班級曾被區政府授予“雷鋒班級”榮譽稱號。

咱們芙蓉幼兒園一直很注重幼小銜接的教育問題，今年得貴園信任，非常榮幸和大家交流幼小銜接的相關問題。今天的交流我將從以下三個方面展開：（課件）

一、幼小銜接的重要性：幼小銜接是幼兒園和國小教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折。離開幼兒園到國小；從國小到國中、從國中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產生重要的影響。那有家長片面認為：幼小銜接就是把拼音和20以內的加減法都提前學會就行了，其實這是片面的理解。課件

我們現在都比較關注孩子身心健康，如果幼小銜接進行的不太順利，可能會出現部分現象：如分離焦慮，上學哭鬧，情緒低落，人際交往困難等。在這樣一個特殊階段，我們老師和家長應有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到國小，孩子的生活會出現哪些變化？並估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然後有針對性地採取措施，使孩子順利地適應國小生活。所以，幼小銜接還是要引起咱們家長重視的。

二、幼兒園和國小的區別：（課件）無論學習還是生活上都存在很明顯的諸多不同。給大家整理了一個表格。

學習上，國小教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來説，享用機會也比較少，使剛入學的孩子感到有些不適應。

學習內容上，有語文數學音體美勞動技術，學校，地方課等等，學習形式上，系統學習，需要完成作業，有任務和壓力。一個老師對應四五十個學生，既得傳授知識完成教學任務，又得組織課堂秩序。學生又得聽又得記，有時候還得寫。而且最後總是以考試來衡量孩子學習的成敗，給孩子造成的壓力很大。

生活上，教育方式不同：老師側重於知識與品德的教育，生活照顧相對較少。因為有教學任務，有作業要批改，要備課，要寫各種計劃填各種表格，尤其是班主任。有的老師還要教兩個班的課，不可能課下也一直陪伴孩子。所以咱們家長要學着理解老師，慢慢改變自己的想法，不要以為老師怎麼這樣，課下對孩子不管不顧。

時間不同，行為規範不同：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求,如上廁所、説話、玩東西等,在國小就變成了不遵守學校紀律.剛剛上學時小朋友經常有這種情況:這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，有的孩子會突然下位請假小便，老師真是左右為難。批准了,好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上，説不定後面關鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎麼辦？孩子入國小後,必須學會正確地認識自己,改正一些不良的行為習慣。做到上課坐正、不東張西望、不隨便説話、發言要舉手、學習用品放整齊，課本作業不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等.孩子們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。孩子在幼兒園裏許多自選活動的時間和權利將被服從統一要求所替代。

交往不同：無論怎樣，大家要無限相信我們的孩子，離開我們的保護，他們照樣可以很好的獨立解決一些事情，他們有這個能力。

以上是我個人淺顯的一些認識和總結，如有不當請批評指正。再次感謝芙蓉幼兒園，再次感謝大家的聆聽。