國小幼小銜接總結

本學期，一年級的國小生已經愉快、順利的進入國小生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：

一、突破幼小銜接誤區。

學校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區。誤區包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力；另一個方面是家長包辦代替，忽視能力培養。

由於誤區，造成了國小生在入學初的不適應。不適應主要體

現在三個方面：

1.學習不適應（注意力不集中，做作業慢…）

2.社會性不適應（規則意識差；隨意性強）

3.心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的夥伴關係、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象……）

針對這些問題，學校做了大量的工作。

1.培養良好的學習習慣和生活能力

(1)學會整理（書包）

(2)學會生活（穿脱衣服、主動喝水、入廁等）

(3)學會勞動（值日生）

(4)學會學習（善於傾聽、自主閲讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護）

(5)改變環境（作息時間、鈴聲等的調整）

2.從研討入手，加強幼兒園與國小間的教學銜接

(1)加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯繫，共同研究幼小銜接課堂。

(2)課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3.帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。

4.適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘後，讓學生在室內稍微休息一下，然後再繼續授課，使新生能夠逐步適應國小學習與生活的節奏。

二、與家長協作，幫助孩子順利銜接。

1.學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

2.學校開展了家訪活動，瞭解家長需求，調整教育策略。

三、取得的成果

本學期，孩子從三個方面實現了順利過渡：

1.培養孩子的獨立意識，實現了心理過渡。

2.培養孩子良好的生活和學習習慣，實現了習慣過渡。

3.培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實現了能力過渡。

這些過渡，在具體的行為上主要表現在三個方面：

一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿着好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。

二是“活動能合羣”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。

三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了國小生活，邁好了國小學習第一步！