管理經驗交流發言稿（精品多篇）

管理經驗交流發言稿 篇一

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好！

國小班主任教育的對象是兒童。怎樣做好國小班主任工作，做好班級管理呢？我談點個人體會。親近學生，樹立班主任威望沒有愛就沒有教育。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。瞭解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次；要研究學生的個性特徵和生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學生，等等。

班幹部不僅要選拔，而且必須精心培養：

一要大力表揚班幹優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助班幹樹立威信；

二要鼓勵班幹大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班幹在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模範帶頭作用；

三要培養班幹團結協作的精神，要能夠通過班幹這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；

四是每個月底定期對班幹進行考核，對不勝任班幹工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班幹隊伍中，破除班幹“終身制”，才有利於調動學生的積極性。建立健全表揚獎勵機制在教學實踐中，我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。

所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：

一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔進班委）。

二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵，對獲得優秀班乾的給予5到10元的獎勵等，錢雖不多，卻能達到激勵的效果。協調好與科任老師及家長的關係班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。

要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學生談心、班乾和同學之間互相監督彙報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。對學生評價要講究策略做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今後的工作更加完善。

管理經驗交流發言稿 篇二

各位領導老師：

大家好，今天我很榮幸的站在這裏和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優秀的穩定發展的班集體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。

下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。

一、高中班級階段性和系統性管理的依據

（一）班集體發展的階段性

一個班級從剛組建發展為堅強的集體，一般要經歷三個階段。

（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監督獨立的執行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的鬆弛、渙散。

（2）核心初步形成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了一定的瞭解，學生積極分子不斷湧現並團結在班主任周圍，班的核心初步形成。這時，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出建議，由班幹部來組織開展集體的工作和活動。

（3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動的根據學校和班主任的要求以及班上的情況，自覺的向集體成員提出任務與要求，自主的開展集體活動。

（二）高中學生身心發展的年齡特徵

人的身心發展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨着年級的升高，學生的身心會有明顯的發展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環境困難、學習方法欠缺；高二容易產生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力達到頂峯。由此可知這種階段性的思想行為特徵説明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。

二、如何進行班級管理

針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制後兩個階段：

（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括：

（1）班幹部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班集體的穩定。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，內容包括：以前擔任過什麼職務，現在有什麼打算，對班集體的建議，希望能有一個什麼樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情況，下一步就是找學生談話確定班幹部。也就是説我的班幹部其實都是自薦之後經過考察任命的。但這樣任命的班幹部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。

（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還可以帶動其他同學成績提高。

（3）班內考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規。現在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班內實際的條文可以了。我們的班規涵蓋：學習，紀律，衞生三大塊。

（二）建制後：剩下的工作我都歸結為建制後，分為學習、紀律、衞生三大塊。

首先説學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發作業，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師，而且在收作業的時候都是按照學號收發，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次，看得出班裏的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。

再説紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應該説紀律上沒有什麼大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班幹部去找他，讓他説明情況。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，並讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了。至於説其他的一些細節：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。

然後説衞生：這裏麪包括教室和衞生區的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，現在不用了，我的班幹部可以做得很好，説實話有時做的比我想象得要好。就比如説上次學校的衞生大聯查，在班委的帶領下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的乾乾淨淨。當評比結果出來後我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然後我讓相關班委上講台來總結經驗，尋找不足，並藉此讓同學們知道團結的力量，轉化為學習的動力。

最後再加一點：利用好班會

我認為班會課不應該是一種形式，也不僅僅侷限於學校規定的兩個週日的兩節課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決並加以總結，尤其是讓同學們自己總結。

引導學生正確地認識個人與環境之間的關係，充分發揮個人能力，擺正理想與現實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛情、學業與娛樂等的關係，從而減少消極的心理衝突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學校組織的各種集體活動中，引導和鼓勵學生積極參加集體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。

以上是我在班級管理中的點滴心得，説的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。

管理經驗交流發言稿 篇三

因為上學期抽考所取得的一點微不足道的成績，於主任安排我上台發言。説實在話，我很惶恐，因為在坐有那麼多優秀的老師，我在這兒説什麼經驗，純粹是有些班門弄斧了。可又一想，作為一名教師，能夠有這樣一個機會和大家交流，請大家對我教育教學中的不足加以指正，又是分外的榮幸。

我從事數學教學工作已經20xx年了，雖然我認為自己不是一個十分優秀的老師，但是我卻為此努力着。我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收穫成功的喜悦，這可以説就是我進步的動力。為了更好的適應新時期的教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本着教書育人的原則，踏踏實實做好本職工作。在教育教學中，我始終以“對學生負責、對家長負責、對自己的工作負責”做為自己為人師的原則，因為教書育人是教師的天職。在我的教學中，也曾遇到很多煩惱，有時工作累了，有時被學生不認真聽講、不認真完成作業氣着了，我也想像朋友們勸我那樣，管他學不學，只要完成自己的教學任務就是了，反正那又不是自己的孩子。可是，這些都是嘴上説説而已。

正如孟玉華老師所説“轉變教育理念，工作不是為了學校，更不是為了學校領導，工作是自己的事，工作幹好了是自己的成績，當然離不開同事們的幫助，工作幹不好是自己的責任，不要怨天尤人，多找找自己的責任。教師工作是一門特殊的工作，他的工作對象是一羣活潑可愛的孩子，他的主要任務是教書育人，所以，教師必須做一個恪盡職守的好教師，必須是學生心目中最棒的人。”我始終是這樣想的，也是這樣做的。

現就自己教學工作中的點滴做法作如下總結：

開展高效的數學課堂教學

一、備好課是上好課的基礎。就我本人來説，在備課時始終嚴格做到備教材、備教法、備學生。同時利用備課組之便，積極吸取他人經驗。上課前儘可能地做好充分的準備，每一課時都要做到“有備而去”。因為一節課是否有效，老師的準備是否充分是十分重要的。要認真鑽研教材，教材是教學內容的載體，每一課時我都要認真研讀、感悟、領會教材，瞭解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，親自做每一道練習題，這樣才能體會新教材所藴含的教學理念，備出高質量的教案。我一般會在學生學習新課之前的一週之內，先將下一章節的例題、習題、練習冊、伴你學、單元卷逐一做一遍，然後再按課時進行詳細備課。

二、“設計科學合理的練習”。高效的數學課堂教學，不僅在於成功的講解，而且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學學習應成為一種生活，一種活動，應着眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。多年的教學我有一個深刻的感受就是，大量的題海戰術已經不再適應新課程理念下的數學教學，所以在備課時我就會將手頭的所有資料上的題做一遍，然後進行歸類篩選設計出科學合理的練習，進而達到提高數學課堂教學的效率。

三、授課過程中關注每一位學生使學生處於最佳投入狀態。教學過程是動態生成的，儘管我在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。教學中我比較注重激發學生合理適度的學習動機，提出富有挑戰的任務，引發學生積極思考與積極行為，給予學生適當的鼓勵以激發並保護學生主動學習的動機。我時刻關注每一位學生的課堂表現，如學生是否投入學習活動，是否參與討論，是否參與小組活動等。我在授課過程中要求每一名學生都要認真聽講，積極參與學習、思考、交流，對於我的學生來説這已經成了一種習慣。班中有一個叫張駿坤的男孩，入學時的成績在班級中處於D等，上課時總是將身子壓的很低，怕老師提問，有時即使會也不敢理直氣壯的舉手回答，我一直都很關注他，只要稍微發現他有想要回答問題的動機，就一定將發言的機會留給他，他為了回答對老師提出的問題，開始在課上課下主動學習主動向老師同學請教，開學一個月後他學習數學的信心大大增加了也對數學學習產生了極大的興趣，有問題就搶着發表自己的觀點而且思考問題的邏輯性也很強了，他在這學期的期末考試會考取了104分的好成績。時間長了，我們班的同學都能夠積極參與學習活動，不是怕老師點到自己的名字來回答問題而是生怕老師忽略了自己不提問自己。

四、授課過程中要善於表揚學生。尤其是對學習沒有興趣的學生和學習有困難的學生，有的老師會説，這樣的學生沒有優點，怎麼表揚他呢？做為一個教師，只要發現學生有一點點進步，哪怕是微不足道的，我也會及時的表揚他，鼓勵他，使他感到我也有優點，我也能進步。如上課時，當我提出比較簡單的問題時，讓他回答，及時表揚他、鼓勵他，“他回答得非常正確，進步很大。”還有的學生上課舉手發言，即使他回答錯了，我也要鼓勵他，“看他能大膽發言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。”我始終認為：對於學習有困難的學生或不愛發言的學生來説，老師能表揚他、鼓勵他，他當然非常高興，甚至非常自豪，由此他會對學習產生興趣，會認真的聽課，積極的發言，這樣他的學習成績會很快地提高。在我的課堂上每組4號同學得到的發言機會最多，並且他們每次都能認真思考和積極回答，如果哪組4號同學的回答得到了大家的認可，整個小組的同學都會很高興很自豪。

落實好每天的作業

適當的作業對學生來説是必要的。但我們不能僅僅為作業而作業，而是通過做作業，使學生鞏固所學的知識。所以佈置合適的作業是重要的。我所任教的班學生基礎相差比較大，所以採用分層次佈置作業的方式，做到照顧差異。作業的重點放在鞏固所學知識的前提下，再適當提升。對基礎不夠好的同學要讓他們從基礎入手。對基礎好的同學每天佈置一個有助於開拓思維的題目。總之，作業不能一概而論。對於作業的批改我一點也不敢放鬆，多年來的教學使我對作業有一個深刻的體會，學生的作業也是老師的作業，作業佈置了學生要做，那老師也必須要批改，否則設計的作業再好也不能達到鞏固提高的目的。每天再忙我也要對學生的作業逐一進行批改，在我看來不批改就沒有發言權，可以説批改作業讓我嚐到了大大的甜頭，批改作業後再講評使講解針對性更強了，也節省了時間，只講學生出錯較多的題目更好的調動了學生聽講的積極性。剛接手這批學生時讓我最棘手的就是家庭作業問題，不能認真獨立完成應付了事抄襲現象嚴重，由於我堅持每次都批改家庭作業，及時發現問題並與學生進行交流，我們班學生的家庭作業質量有了大幅度的提高。班裏有個女孩欒湉數學開始時是C類，上課回答問題積極，思維靈活，成績卻總是不太理想，通過批改作業發現，他的作業不能認真獨立的完成，於是我就與他談話告訴他作業的重要性，他知道老師發現了他的祕密，從那以後作業總是能認真獨立完成不懂的就問，數學成績有了很大的提高，現在已經經常考A。

做好課後輔導工作，多與學生交流

十根手指還有長短，更別説是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有反應略慢的，在教學中我特別注重分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導，並不限於所學知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高學困生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。我非常注意通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是為老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏、補缺工作。學困生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，因此我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導，使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣，作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。於是我就經常與家長們短信、電話聯繫交流，瞭解學生在家裏、在社會、在假日的情況，並向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生產生問題時，主動與家長聯繫，併力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年。我還特別注意與家長交流時，不是一味的告狀，而是將學生的點滴進步告知家長，以取得家長的積極配合。

有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道主動來問老師了。學困生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找學困生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且在平時授課過程中只要他們會做的我就一定給他們表現的機會。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反覆，我就不斷地進行教育和疏導。

良好的紀律習慣是學好數學的保證

一個班級如果沒有好的紀律，那麼老師在講台上講得再生動，再賣力那也是徒勞的，只有紀律好了，學生才能聽得進去，學的進去。俗話説眼睛是心靈的窗户，我的課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯繫，我會用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。我有時也用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，這與大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。再就是我比較注意培養學生良好學習方式和學習習慣，如在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什麼？再算什麼？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規範，作業做完後，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鑽研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

學生的合作學習對教學也有很大的幫助

根據學生學習的具體情況，我在班上成立了學習小組，每組四人，1號負責4號、2號負責3號在學習的各個方面予以幫助。剛開始時，有部分學生還不知道怎麼做，我又對他們一一進行指導，在我和學生們的共同努力下，學習小組發揮了很大的作用。我班有一個學生叫趙志東，書寫潦草，基礎較差，每次寫作業特別吃力，在上學期我安排班上的王明同學和他結成了學習幫教對子，經過我的指導和這兩位同學的努力，趙志東同學有了很大的進步。由小升中時的17分考到了70分以上。我高興地看到，在幫助別人的過程中這些孩子既鞏固了學到的知識，又體會到了另一種成功的喜悦。而對於有進步的學生，我更是不遺餘力的加以表揚，所以他們學習的勁頭也就更大了，就這樣，在學習中互助，在互助中進步，全班學生都在原有的基礎上有所提高，這就是我們作為老師最大的樂趣吧！

總之，就以我目前的教學經驗、水平而言。還有很多的地方需要改進、提高。在今後的教學過程中我會繼續努力，加強學習，不斷總結、反思。努力使自己成為一名優秀的教師。請大家對我教育教學中的不足之處加以指正。

謝謝大家！

管理經驗交流發言稿 篇四

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

根據教育局領導的要求，讓我在這裏作學校管理經驗交流。説實在的，面對各位行家裏手，我毫無經驗可言。但既然局領導作了安排，我也就勉為其難，在各位面前“班門弄斧”一回，不到之處，請不吝賜教。我向大家彙報的題目是“實施人性管理，構建和諧校園”。

人性化管理是指充分關注人性要素，引導並規範人的行為。它的根本目的是在信任、尊重、激勵中完善和發展人。常常伴隨管理環節給人提供成長和發展機會，以滿足人的正當需求。它使管理在原有基礎上更具生命力，做到管而不死，活而有序，有效地調動人的自我教育、自我管理的積極性和主動性。下面我就學校如何實施人性化管理談點自己的淺見：

一、創造温馨的工作環境。

創建寬鬆温馨的工作環境對於人的教育、感染和轉變有着重大意義，能最大限度地發揮教師的潛能。

1、注重溝通，凝聚教師。

凝聚人心，積眾人之力，依靠和相信教師，是辦好學校的關鍵。校長是學校的管理者，在管理過程中，要做到坦誠相見，以誠待人。在同教師相處中把他們當同志和朋友。討論工作時，以平等商量的口氣；交流思想時，推心置腹；徵求意見時，專心傾聽。還要善於團結同志，包括與自己意見不同，甚至反對過自己的同志。只要以理服人，以德感人，不以權整人，就能在教師羣體中樹立嚴謹寬容、公正民主、熱情和善的形象。

2、公正評價，尊重教師。

作為校長，要以同事、朋友的身份對待教師，用發展的眼光評價教師，平等地對待每一位教師，切不要以貌取人，不要以自己的好惡去看待教師。在工作實踐，我是這樣想的，也是這樣做的。剛開始時，好多知情人，向我反映學校的老師或這或那的不良性格和習慣，要我注意和提防，我對這樣的提醒，認為非原則性問題，過去的東西不必過分在意。工作中，我注重調查瞭解，對教師的教育教學工作，力求有一個恰當的評價。不因教師對自己提了幾條批評意見，就認為其是異己等等。同時，善於發現閃光點，經常與教師共同學習、共同提高。這樣，教師於無形中，體驗到人格得到尊重，“士為知己者死”，這個時候，教師的能量就會極大地激發出來，這比一千遍説教更有效。

3、施情於人，感化教師。

學校管理主要是人的管理，人的管理首先是人心的管理。“感人心者，莫過於情”，作為校長就應該從“情”字入手，牢牢抓住“人心”，讓被管理者長期陶醉在“士為知己者死”的忘我境界裏。

我校一名業務能力很強的美術教師，由於受下海淘金思潮的影響，過早地患上了嚴重的職業倦怠症，作風懶散，工作積極性不高。面對他的諸多不足，我沒有過多地批評他，而是每每投去期許的目光，並創造機會給他提供展示的平台。當有書畫競賽、展板設計和文藝演出佈置舞台等任務時，我總肯定是他的強項，這些事非他莫屬。記得20xx年六一前夕，他為了佈置好演出舞台，居然加班到晚上十點多鐘。我去看他時，看見學生給他送去的晚飯還有一半。我問他需不需要派老師幫忙，他説為了保證整體效果，還是由他一人完成。事後，我在全體教師會上通報了他獨自加班的事蹟，肯定了他的那種認真完成任務的工作態度。當時從他的表情中不難發現，有一種快慰之感湧上了他的心頭。後來，我又依其才能任命他為學校美術興趣小組組長，負責美術興趣小組學生的活動和指導。至此，他的潛能被有效發掘了，他的價值也充分體現了，他滿腔熱忱地投入工作。幾年時間，全校學生美術素養大幅提升，學校的書畫、寫字文化已全面形成，目前他也正式向學校提交了競選中層幹部的申請書。

二、建立民主的管理模式。

營造民主和諧的教育環境，是一所學校運作有序，充滿活力的體現。20xx年9月，我出任晉田中心國小校長的崗位，面對以前老師普遍關心的學校熱點問題，我任職不久就成立學校“教代會”，並明確宣佈教代會對學校行政、財務、後勤的管理行使監督權利，博得教職工的歡迎。在工作中加大公開力度，擴大公開範圍，使學校後勤財務管理公開化、透明化。在評聘職稱、師生評優評先，基建及大宗物資採購，學校公用經費預決算等方面，做到及時公開，定期審計公示，贏得了教職工的信任。另外，學校經常召開一些座談會，如每年的老人節，把退休教師請回學校座談，廣泛聽取教職工的意見，徵求學校發展建議，真正實現了民主管理。

三、提供豐盈的精神食糧。

校長在管理中要學會運用欣賞藝術。欣賞是一種智慧，是一種包容，是一種氣度。當教師看到自己的業績被別人認可時，成就感和自豪感會從內心油然而生，進而竭盡全力地工作。所以，校長應盡力做生活中的有心人，留心觀察，勤於記錄，富於表達。如對服從組織安排，不計較個人得失，加班加點超量工作的教師，除適當的物質獎勵外，應更注重精神鼓勵。讚賞的話語、燦爛的微笑、肯定的動作，都會給教師的心理帶來莫大的愉悦。對那些表現突出的教師或教師羣體，更是廣為宣傳，樹立典型，給他們應有的榮譽。近幾年，學校出台評優制度，每年度按一定比例評選校級優秀班主任、優秀教師若干名，給予獎金和證書的獎勵，讓他們享受到成功的快樂。教師身心愉悦，又能品味到成功的甘甜，那麼教師就會用百倍的熱情投入到教育教學活動之中。事實證明，精神獎勵效應遠遠勝過物質獎勵效應。

四、搭建綠色的成長平台

教師的培訓提高，是學校人性化管理一個不可或缺的方面。樹立終生學習的意識是時代的要求，也是教師自身提高、應對時代挑戰的內在需求。作為學校管理者，要注意滿足教師的心理需求，為教師的專業發展搭建綠色平台。

1、校本培訓層次化。由於教師的年齡結構、任教時間、教育教學水平、基本素質等方面不同，在培訓中進行分層管理，分層推進。

人文關懷強調：人的全面發展應當在承認人的差異性、特殊性基礎上自由、積極、主動的發展。但是這種專業成長培訓目標應該根據教師自身素質的差異來制定，切忌“一刀切”，否則，一部分教師不僅永遠不可能成長，而且還將揹負着沉重的壓力，心力憔悴、鬱鬱寡歡地捱過短暫而又漫長的職業生涯。我校對於年輕教師，考評要求比較嚴格。無論課堂教學還是教研，青年教師必須積極參加，力爭出成績。而對於年長教師，考量尺度相對寬鬆，重視他們的每一點成績和每一份付出。

2、培訓途徑多元化。一是採用“請進來，走出去”的辦法組織培訓。聘請教研室領導和上級知名的學科專家到學校舉行有關教育改革和新課程實施的講座，組織部分教師到周邊兄弟學校聽課並交流課改經驗，積極參加上級主管部門組織的各種培訓學習。逐步提高教師的業務水平和課改能力。二是利用遠教資源進行自主培訓。三是鼓勵年輕教師利用業餘時間進修以取得更高學歷，對完成學業的教師給予獎勵；對錶現出色的教師，優先考慮外出培訓。

3、培訓形式多樣化。我校每學期都堅持開展講課説課比賽、教案評比、課件製作評比、案例槓子鋪、青年教師演講賽、書法繪畫比賽、教學骨幹示範課、教師特長比武等活動。另外，還實施了師徒結對工程，開設青年教師論壇。這些活動有效地促進了教師的專業成長，使教師的特長得到了充分的發揮，教師的個性得到張揚。

五、營造寬鬆的管理氛圍。

人性化管理倡導學校建立和完善一整套科學的崗位職責、評價辦法和考核制度。在整個學校管理過程中注意實施彈性管理。彈性管理主要體現在要求上要嚴格，管理上要寬鬆，處理上要寬容。發現在具體執行和實施中出現問題時，在方法上一定要對教師進行耐心細緻的、合情合理的思想教育。這樣既維護制度的原則性、嚴肅性，又注重保護被管理者的人格尊嚴和自尊心，從而進一步內化為自覺行為，激發其主動性、創造性，充分保障學校工作的有效開展，促進學校工作制度化、規範化程度的不斷提高。

在實施考核與評價時，要把評價的重點放在對工作的總結上，使大家對每個人的工作績效全面瞭解，這樣才能消除個別教師因對評價結果與自身期望結果存在差距而出現公平感失衡的心理現象。如我校每學期的教師績效考核，就是先分組述職，進行自評、互評後，學校再綜合評價。評價結果範圍內公示，更多的是公示教師優秀的一面，這樣就避免出現將後進教師一棒子砸死的現象，杜絕了後進教師形成破罐子破摔的局面。

總之，管理不是改造人，而是喚醒人；制度不是約束人，而是激勵人。校長在管理中尊重、信任和理解教師，教師就一定會心情舒暢，自感價值得到體現，自然會“親其師，信其道”，將自我意識轉化為自我教育，繼而自覺遵守制度、接受約束，發奮工作和學習。實施人性管理，對於構建和諧校園，無疑會起到積極的推動作用。

管理經驗交流發言稿 篇五

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

大家好，感謝給我這次與大家交流的機會，説實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經驗，都比我做得好，而且，我也沒什麼經驗可談，雖説以前間斷性的當過幾次，但都沒留下什麼印象，只有這次，從頭帶起，體會比較深刻。現在我所實行的大部分管理班級的方法都是在座各位老師教給我的，如果真要我説，那我就説説我擔任班主任工作中的幾點體會和感受吧：

首先要健全班級的規章制度，依章“治”班。這三個月以來，我才知道真正這份工作有多麻煩，有多碎，從早到晚沒有一刻是清閒的，班主任真忙。這是我的第一個感覺。接着就是無盡的狀況，學生衞生、班級、宿舍扣分單子接踵而至，我才發現只靠我自己的力量是沒法管理好一個班級的，必須讓學生自制，因此我計劃制定嚴格的制度去約束或獎勵他們，於是我就和班長、紀律班幹部還有衞生委員商量，六年級的學生積極性比較高，結果他們利用一節自習課，全班通過了一些制度，自己有模有樣的執行起來，效果還不錯，我一看，行，從此，我決定好好利用班幹部制度，這樣既鍛鍊了學生的能力，也解放了老師，當然，老師的監督作用也不可忽視。因此，我從下面兩個方面開展工作：

1、充分發揮班幹部及課代表的作用。在我班我設立的班幹部比較多：班長、學習委員、早讀值日委員、午休值日委員、衞生委員、紀律班長，紀律委員、各就其位，各擔其職。紀律班長、紀律委員協助班長，監管全班紀律。當然，制度制定出來，關鍵看落實，怎樣執行是關鍵。這時班幹部一定要率先垂範，起領導帶頭作用。班幹部的工作在班幹部正式任命之後要先召集班幹部開會，一要讓他們明確各種規矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦予他們管理班級的權力，明確自己應該負責的事情。我給每人派一個本子，要求他們認真記錄每天自己負責的事務當中同學們的表現，表現好的要記上，表現不好的也要記上。對於表現不好的同學，先指出他的錯誤，並告訴他錯在哪裏，如果犯錯誤的同學願意及時改正就不用登記。在班幹部上任之初，我要幫樹立班幹部的威信。每個班幹部負責的那塊工作，如果學生出現了問題，由班幹部來決定處罰措施。如果出現了學生不服的情況，班主任要求學生必須執行班幹部合理的批評處罰。當然，班幹部本身也還是小孩子，我必須在中間協調。所以，在賦予他們權力、允許他們對班級各項事務進行管理的同時，也要做好這一部分學生的引導與教育工作。

2、培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用。

要充分相信學生的能力，在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。抓習慣培養，促整體發展：如在升旗和學校的各種大型活動中的表現，升旗時，我要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了，因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什麼活動、比賽，同學們心裏都有一個信念：我要為集體爭光。誰為班級減分了，誰必須想辦法補回來，怎麼補，全級進步6個名次算一分，2分要12個名次。我們班同學集體榮譽感強，都想着為班級添光彩。被扣分在他們看來是很丟人的事。所有同學都是對此時氣憤的。

其次，關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力。教師的讚美是陽光是學生成長不可缺少的養料。身為一名教師，首先應該是愛孩子。剛上國中的學生臉皮很薄，很享受被表揚。對進步學生一定要花血本去表揚，使勁誇，我們班王豪同學，懶，滿身的肥肉，懶得連眼都不願意睜，懶的路都不想走，問什麼也不説，更別説寫作業了，怎麼辦呢，剛開始，我天天罰他，惡性循環了，學生更多作業完不成，天天進辦公室，天天被披頭蓋臉的訓，漸漸地，孩子真的就整天垂頭喪氣的，我就和魯娜娜老師商量，要不我們實行懷柔政策吧，我們找他完成的作業來表揚他，找孩子表現出來的積極性讚美他，漸漸地，現在孩子作業完成的多了，而且遇到不會的問題還會主動問老師。問他話也會回答了。雖説他還是班裏的後進生，單比剛來強多了。由此，我想起來年初學習的周宏老師的賞識教育，有時候，我們確實可以轉換一下方法，有可能會收到意想不到的結果。

再次、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能取得好成績，與全體任科教師的合作是密不可分的，這一點我要檢討一下，每次考完試，都是老師去找我告訴我學生考的怎樣，誰誰沒考出來，誰誰進步了，都是任課老師去找我，的虧我們的老師都比較大度，這一點我要改，要向他們學習。在此我也要向我們的任課老師説聲“謝謝”。

雖説班主任這份工作很辛苦而且有時候遇到不講理的家長還會生氣，而且有一部分家長不懂怎麼教育孩子，我們有時恨不得罵家長一頓，但有時候看到這些孩子比較乖的時候，又感到自己真的在做一件好事，在拯救一個甚至一個班的孩子，當孩子出現了矛盾，或者受了委屈，又感到自己就是一名正義的法官。總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就會發現我們是麻煩並快樂着。

最後，再次感謝各位領導的關心和同仁的幫助，祝各位領導、各位老師工作順利、身心健康！

謝謝大家！

管理經驗交流發言稿 篇六

各位領導、老師：

大家好！

首先感謝學校領導給這次與大家交流的機會，接到趙主任的通知後，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果説是經驗交流倒不如説是拋磚引玉，下面我簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位共勉吧！

一、信任學生，用好班幹部

班級管理工作千頭萬緒，很繁重，僅靠班主任一個人是做不過來的。所以我們要信任學生放手讓學生去做管理，會收到超出預期的效果，這讓我想起了上學期雪雕比賽的事：記得當時別的班都已經完成了，而我們班遲遲未動，我問他們想雕什麼時，他們説保密，我風趣的説“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的，因為我們是二班嗎！我更相信你們能創作出令大家關注的作品的，因為你們在我心裏是最棒的”。結果，他們用了兩個中午加兩個課間的時間讓一輛坦克出現在了校園裏。這件事啟發了我放手讓學生自己管理班級，恰好本學期高效課堂改革，迎着課改的春風，我這一想法已經在班級管理中實施了，但信任學生，讓學生管理班級也不是誰都去管，而是要培養好班幹部，發揮班幹部的引導作用，各個委員，小組長。然後讓談們再去領導好其他學生。俗話説：“火車跑得快，還得車頭帶”班級能團結向上，還得靠“班幹部”這火車頭帶，指導好他們如何團結合作，如何帶領全班同學一起進步，這樣這個班級才有想象力，同時在這些班幹部的協助下，開展工作，班主任如同長了三頭六臂般，就會輕鬆多了。

二、養成習慣，要躬親師範

“播種一個好習慣，收穫一個好性格，養成好性格就會收穫一個好人生，好習慣使人終生受益，所以在管理班級時我特別注意學生好習慣的養成”。例如講衞生的習慣，如果我到班級發現地面有垃圾，我會拿笤掃打掃，地面髒我會拿抹布去擦。在我的影響下我們班的學生都會主動地打掃衞生，而且當我進班級低頭看地面時，他們也會去看，發現有垃圾就會主動撿起來，再比如養成勤儉節約的習慣，上學期聖誕節時，學生給同學老師送平安果，我就把去年學生送我的包平安果的花紙拿出來分給了他們，他們很高興，然後他們又把收到的平安果的包裝紙都收集起來給我了，我問為什麼，他們説“請您幫我們保管，來年我們在用”。這足以看出班主任老師的一些習慣潛移默化得影響着她所帶的班級學生，所以我更注意自己的習慣，現在我們班級的學生在衞生、紀律等方面都有了較好的習慣，無論是每天的值日、晨讀、還是站排、打飯、上機每天穿校服、帶胸卡等都很讓我省心，其實在養成好習慣之初，班主任很累，要不厭其煩得教，要不斷得去督促，但一旦養成好習慣後，班主任在調控和適時引導就好了，這樣就輕鬆多了。

三、細心觀察，減少疏漏

班主任在對班級裏發生的大事一定很重視，我想提醒的是我們還要細心，看似無關緊要的現象不要輕易放過，因為有可能因為有可能因為一時的忽視來帶來更大的麻煩或不可預料的後果。例如上學期有一次我吃完晚飯回班級時，發現有一名女同學找我們班的一個男生，我問我班的男生他是誰。他説是他姐。我接者又把那名男生找出來進行詳細的詢問，原來是我班的那個男同學與八年級一班的男生髮生了矛盾，他姐恰好在八年級一班，來告訴他那個男生要是打他，就去找她。我趕緊對我班的這名男同學進行教育和引導，又與王德蘭老師聯繫，很好的解決了這件事又避免了打仗事件的發生。因此我們做班主任的多一些細心，就會減少一些疏漏，就會把問題、矛盾消滅在萌芽階段，這遠遠要比事態擴大後再去處理要容易得多，實踐上這也是減輕了自己的工作負擔，也減輕了領導和學校的負擔。

四、抓住時機、巧妙引導

在對班級管理時，要圍繞班級。學校發生的事情及時的進行正確的引導，教育，讓學生明確是非，給學生以正確的導向。例如前幾天我們班有兩個男生，其中一個因為另一個男生在上課時管理他與別人説話而發生矛盾，把那個男生的脖子撓破了，掐紅了。我在處理時給他分析了他這樣有可能會導致怎樣的影響，以及當自己犯錯誤時因該以怎樣的態度去面對等，接着在班級就這件事對全班同學進行了引導，讓兩個男生分別作了自我反省。這樣全班同學都有了深刻的認識。還有一件事，就是前天趙主任在廣播裏説那班學生願意做好事打掃排球場的垃圾的找他時班級裏有好多學生爭着去做，也有不想去的，我讓拿到掃除工具的同學去了。當他們回來時個個都很興奮，很開心。可座位了的學生有的不以為然，這是我説：“感謝你們，不是因為你們為班級加了分，而是讓我看到了你們愛校如家的美麗心靈，老師為你們鼓掌”。全班響起了熱烈的掌聲，這樣巧妙地引導，讓學生們能夠正確的對待加分，認識到為班級、學校做一些力所能及的事是因該的，對他們形成正確的價值觀有一定的促進作用。

五、嚴字當頭，愛在後

班主任在班級管理時，一定要嚴格，要讓學生都得什麼是一定不能做的，做錯了一定是要付出代價的，絕對不能姑息牽就。如果你認為是小事不了了之，或輕描淡寫的説幾句算了，那以後學生就會越來越嚴重，我欣賞《爸爸的花兒落了》中的爸爸對英子的做法，我就是在做錯事之後應受到懲罰，同時又要讓其感受到你是愛他，是為他的成長而為的，也就是“打一巴掌，再給個甜棗”或者説“以菩薩心腸行霹靂手段”，要讓學生受到懲罰後即能吸取教訓，不敢胡作非為，又能從內心去感恩與你，另外與家長溝通時，也要注意從為孩子成長的角度去反映問題，分析問題，不要告學生狀況而引起家長的誤會和反感，這樣家長也會以感激你的態度來接受你反應的情況，你的建議而配合你來教育孩子，這樣取得了家長的支持，在管理學生就容易的多了。

各位老師，班主任工作千頭萬緒，大事小事層出不窮，我想能做到：嚴當頭，細心，恆心，有愛心；勤當先，多看，多思，有智慧，不怕磨破嘴，跑瘦腿，我們一定會創建出一個個和諧的班集體，一定能實現校園的平安。