班主任工作總結-扶着孩子做主人(精選多篇)

第一篇：中學班主任工作總結 扶着孩子做主人

班主任工作總結_扶着孩子做主人

當孩子們終於接過那鮮豔奪目的"巴蜀好集體"的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙着淚水，沉浸在成功的喜悦裏，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。

還記得三年前，從學校畢業的我第一次當上班媽媽，想着將成為五十幾個孩子的領導，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。於是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗台髒了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當了一年"棒棒班主任"，班級評比告訴了我，學生的主人翁意識太差，"巴蜀好集體"，沒門！ 第二年，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動來了，由學生策劃承擔；工作來了，讓學生去幹；有了問題，學生商量解決。由於沒有做好引導工作，學生如一羣無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。

於是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。國小班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為"棒棒班主任"，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級這艘巨輪將找不到航線。於是，我為自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，並擬定了工作計劃。 新學年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，並提出競爭目標：兩週之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的幹部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小幹部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標誌牌那麼簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入幹部隊伍，並提出兩週考察時間。讓小幹部產生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。 兩週過去了，我開始給幹部們進行細緻的分工，並陪着他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發糕點；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手幹。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細緻，小幹部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小幹部的積極性感染着同學們，榜樣的作用激勵着同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了"爭做班級小主人"的主題隊會，讓同學們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題，使大家有了深刻而具體的(轉載請註明來源：)認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實並不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每週評選"小主人紅花"的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。

這一來，同學們的主人翁意識高漲。加餐時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小幹部們的工作也得心應手。經過大家的努力，終於在期末獲得了"巴蜀好集體"的光榮稱號。

怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題

用心 愛心 專心 1

第二篇：2014年中學班主任工作總結--扶着孩子做主人

當孩子們終於接過那鮮豔奪目的"巴蜀好集體"的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙着淚水，沉浸在成功的喜悦裏，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。

還記得三年前，從學校畢業的我第一次當上班媽媽，想着將成為五十幾個孩子的領導，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。於是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗台髒了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當了一年"棒棒班主任"，班級評比告訴了我，學生的主人翁意識太差，"巴蜀好集體"，沒門！ 第二年，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動來了，由學生策劃承擔；工作來了，讓學生去幹；有了問題，學生商量解決。由於沒有做好引導工作，學生如一羣無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。

於是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。國小班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為"棒棒班主任"，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級這艘巨輪將找不到航線。於是，我為自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，並擬定了工作計劃。 新學年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，並提出競爭目標：兩週之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的幹部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小幹部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標誌牌那麼簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入幹部隊伍，並提出兩週考察時間。讓小幹部產生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。 兩週過去了，我開始給幹部們進行細緻的分工，並陪着他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發糕點；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手幹。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細緻，小幹部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小幹部的積極性感染着同學們，榜樣的作用激勵着同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了"爭做班級小主人"的主題隊會，讓同學們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實並不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每週評選"小主人紅花"的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。

這一來，同學們的主人翁意識高漲。加餐時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小幹部們的工作也得心應手。經過大家的努力，終於在期末獲得了"巴蜀好集體"的光榮稱號。

怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。

與本篇 2014年中學班主任工作總結--扶着孩子做主人 內容有關的：

2014年黨員個人評議工作總結

二〇一四年國小五年級班主任總結

二〇一四年高一班主任工作總結

二〇一四年幼兒園班主任工作總結

幼兒園小班班主任工作總結

二〇一四年新班主任工作總結

二〇一四年班主任德育工作總結

國小班主任品德教育工作總結

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第三篇：扶着孩子做主人

讓學生做自己的主人

——國小班級自主化管理模式研究

國小班級管理工作繁瑣而細緻,如果只靠班主任一人來管理，必定是首尾不能相顧。因此，培養班級的自主化管理能力，讓班級管理自主化就顯得非常重要。所謂班級管理自主化就是指加強國小生自我管理，讓學生自己成為班級管理的主人，從而達到“人人有事做，事事有人做”班級管理境界。

記得那時師範畢業初踏講台時，面對着一個個可愛的孩子，我就想：國小生處於身心發展成長期，如何讓他們健康成長？後來隨着時間的推移，在和他們朝夕相處的教學生活中，年輕的我，有一些成功的體會，也有一些理性的思考。我認為，為了他們的成長，做他們的好朋友、做他們的好“學生”與做他們的好老師一樣重要。

一、扶着孩子做主人

我畢業一直教高年級，但在2014年我接手了二年級，並且當班主任包班，我對於剛教低年級沒什麼經驗，而且一想到我需要對他們的一言一行需要全管就覺的無從下手。

經過思考我認識到，如果班級的有效管理是一座高樓大廈，那麼一支強有力的班幹部隊伍就是這座大樓的基石。一個班級班風的好壞，學風的濃淡，班幹部起到至關重要的作用。於是我決定先在班幹部身上着手，為自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，並擬定了工作計劃。在開學兩週後，我把中隊委和小隊委的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，無記名投票，根據自己的標準選自己的幹部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。很快雄赳赳氣昂昂的小幹部們選出來了，我告訴他們，這可不是戴個標誌

牌那麼簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入幹部隊伍，並提出兩週考察時間。讓小幹部產生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。 兩週過去了，我開始給幹部們進行細緻的分工，並陪着他們開展了幾周的工作。我教衞生委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手幹。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細緻，小幹部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小幹部的積極性感染着同學們，榜樣的作用激勵着同學們。這一來，同學們的主人翁意識高漲。上課時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小幹部們的工作也得心應手。經過大家的努力，我班獲得了“濟南市優秀班集體”的稱號。

但在升入三年級時又出現了一個大問題，兩個二年級合成了一個班，這樣一來兩個班彼此不和睦，經常吵架，而且那個班的成績不是很好，而且有很多壞習慣比如不做作業，沒有紀律性等，這樣一來班級陷入了一片混亂中，怎麼辦？首先我決定在小組內讓他們融合，有意識的讓兩個班的同學一個小組，討論問題。上體育課時儘量打破一班和一班玩，二班和二班玩的局面，大家一起做遊戲，讓學生之間培養起友誼來。接着開展“做朋友”活動讓同學之間互相幫助，一起做學習做作業，把成績提上來。在班級氣氛逐漸融洽之際班會時間，開展了"爭做班級小主人"的主題隊會，讓同學們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實並不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。在採取了一系列措施後，我們班出

現了趕、幫、超的局面，紀律不僅好轉，成績也很快提上來。

通過這幾年的班主任工作，我覺得只有好的管理，才有好的班集體，怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。

二、做個好朋友——把自己的事情告訴學生。

年輕的我，在學生眼裏就是他們的大姐姐，我也願意做學生的知心朋友。我願意蹲下來傾聽他們的心聲，學生嘰嘰喳喳地把他們的故事講給我聽，久而久之，我對每個孩子都瞭如指掌，但我總覺得我和孩子們之間好像還有那麼一點兒説不出來感覺，孩子們的眼神裏總是在渴望着什麼。記得有一次，我參加了全國英語等級考試，在口試時候，我與一位考生進行英語對話，其中發生很多趣事，如那考生聽不懂考官的問題，眼瞪瞪地看着我等等。我把這件事告訴學生，學生表現出濃厚的興趣，還在不停地問：“老師那考生為什麼不會呀？”“考官有什麼表情呀？”“你有沒有告訴他答案呀？”一連串的問題，我恍然大悟：我希望瞭解學生，學生也在渴望瞭解我呀！朋友，需要相互瞭解。從那以後，無論我遇到開心與不開心的事情我總喜歡與他們分享，他們也總愛跟着我問個不停，我們真正交上了知心朋友而每次交談過後，我知道了他們想什麼、愛什麼、恨什麼，為我及時引導與教育他們提供了很好的幫助。

記得去年臨近期末考試時，我扁桃體發炎流膿了，疼得不敢説話，醫生説住院割了吧。可是我想到我班裏那幾十雙充滿渴望的眼睛，我説：算了，等考完試再説吧。在以後的日子裏，學生知道了我嗓子説不出話，都特別的懂事，不讓我操心，每天都給我桌子上冷好一杯水，上我抽屜裏放藥……這些瑣碎的細節現在想起來我都覺得很感動。我深刻認識到只要你愛孩子孩子就會愛你。

三、家訪——與家長溝通的手段。

學生魏峯，經常性不完成作業，我通過仔細觀察發現，原因之一是由於該生父母常年在外做生意，而該生的學習自制力較差，因此經常不完成作業，成績不理想，找到病因，就好治療。我進行了一次家訪，與家長深入談論了學生的學習問題。該生家長也對孩子的學習深感焦急，表示今後不管多心，一定抽一個人在家督促學生學習。我將每天的知識重難點，以聯繫卡的形式寫給家長，家長根據聯繫卡，督促學生學習。我也利用課餘時間，給該生補習所學的知識。通過這半年的觀察，該生進步頗大，不僅能及時完成作業，成績也有了很大提高。

四、對學生進行説服而不要説教。

很多教師都認同在批評説服時，應以表揚為輔，這樣，學生會以積極的情緒去接受批評。我想多數情況下是這樣的，有時也可採用較相反的方法。有時，教師當眾發火的批評在某些學生身上更為有用，也許這樣學生受到的教育更為深刻。記得一次課堂上，一名學生多次玩東西，我看了他幾眼，他也知道老師暗示收住，可仍未收住。我便火了，走過去收了他玩的東西，大聲説：“我一連看了你幾眼，你仍玩東西，不認真聽講，你心裏有課堂紀律嗎？有老師嗎？”學生一時靜下，我也收住，繼續上課。中午，我把這名學生叫到辦公室，對他説：“你上課時玩東西，對不對？老師很相信你能改正，可望了你幾次你都沒收住，老師才發火。相比而言，是老師尊重你一些還是你更尊重老師一些？”之後，該生招呼老師更熱情了，也較守紀了。以表揚為輔，讓學生心悦而後服，理所當然，而嚴厲的適時批評，讓學生為自己錯誤而沉重甚至愧疚而願去認真不聲響地改正，也許更持久。

教育是一種最為複雜的行動的藝術。我想，情感是其中主線，圍繞對學生愛的情感，採取多種方法是可試或可行的，説服也是如此。

五、放手，相信學生能行。

別小看學生，每個學生都不簡單。在一次表演課本劇時，我想來想去也想不到要準備什麼節目，無意間我把煩惱講給學生聽，幾個學生説：“老師交給我們吧”，我因為覺的他們太小了所以有些猶豫，但為了不打消孩子的積極性我同意了。沒想到他們編排的《驕傲的公雞》竟然在學校評比中獲得了一等獎，並代表學校出席了辦事處的比賽。有時在學習上也是一樣，他們會主動向我提出：“老師，我們想分小組學習。”我也同意他們小組學習，只要他們覺得這樣做好，我肯定支持他們，尊重他們的選擇，學生的學習熱情異常高漲，效果也事半功倍。“三人行，必有我師”，這其中也包括學生。

時間默默地流逝，我欣喜地看到他們一天天進步，回首之間發現自己也在和學生一起成長，真是有喜有憂，有笑有淚。看着朵朵的花兒茁壯成長，我忘卻了煩惱，品嚐着園丁的快樂，我體會到師愛是師德的永恆之魂

這幾年的教師歷程使我深刻認識到，應試教育向素質教育的轉變，注重智商到注重情商的開始，這些教育觀念的轉變無一不決定着師德師風的形成的好壞，教師必須不斷接受新觀念，打破舊框框，要具有積極學習的進取心。也許作為一名教師要付出很多很多，但我覺得收穫的更多。每當收到畢業學生的信件和卡片，每當看到學生取得的點滴進步，每當看到他們的一張張花朵般的笑臉和那聲甜甜的“老師”??我的內心裏就升起一種自豪感和使命感。

第四篇：扶着學生做班級的主人

扶着學生做班級的主人

發表時間：2014-2-27 21:00:00

日誌內容：小小的一個班集體，每天閒雜的小事很多，如果我們做班主任的總是親力親為的話，那真是要累死講台無人問，甚至很多人會説你傻，當然現在的我們已經適應了這樣的生活，每位老師都有一套自己帶班的路子，但我們還是可以看到每個班集體的狀況是不一樣的，有的班級班主任不在班級就是一盤散沙，有的班級只有班主任在的時候才顯得聽話點，甚至有的高年級學生不知道也不會最快速最乾淨的清理自己的衞生區，經常會看到班主任一個人在那掃，而學生在旁邊觀看。這樣的情況是否應該教給學生如何處理這樣的事情，而不是做一個累死累活的老黃牛。

在一個班集體中，每位班主任都有一個小幹部羣體，我們如何更好地發揮小幹部的作用，需要我們動一動腦筋。班級的班長就是這個班級裏內部老大，如何才能培養出一位省心的班長，我們班主任的工作的好幫手。那就從樹立班長威信開始，首先一位班長肯定是大家選出來的，大家信得過的，而且在很多方面比較突出的，這樣他在管理班級的時候很多學生都是信服的，甚至就以班長為榜樣。班主任需要幫助班長如何做到讓大家相信你，當然以身作則是必要的。有時班主任不在的時候，一個優秀的班長就是這個大集體的家長，要教會他們處理事務的能力，不要把所有的事都推到老師那裏去處理，比如兩個學生之間出現了一點小摩擦，其實班幹部就能調解，萬事離不開情字，把情理説通這樣的事情就會少發生。

再説説班級裏的衞生，要想衞生好，必須責任到人，從值日的小組長入手，教會他們如何做好合理的分配，在最短的時間裏把衞生的質量提上去。我們經常會看到學生在打掃衞生的時候會磨洋工，這就是組長的分配和領導能力欠缺，當然我們可以教會他們先幹什麼在幹什麼並給他們限定一個時間，這樣訓練下去，也會訓練成一隊質量極高的衞生小組。面對學校的每一次檢查也不會手忙腳亂了。

其實，在班級內部的事情我們怎麼處理別人也是不知道的，展現全班的時間就是站隊的時候了，一個懶散的班集體在站隊的時候不會做到：快，靜，齊。往往會花上一點時間整理隊伍，這就需要我們訓練好一位好的體育委員，體育委員站在隊伍的前面，他對於整個隊伍來説有着重心的力量，所以訓練好一個體育委員也是很裝面子的。體育委員的口號和站姿一定要形成表率，這樣整個班級才有凝聚力。在體育委員的標準的口號下，學生也會做得很出色。再者在學習上一定要選拔一批得力的課代表，當然課代表都是最喜歡他所擔任的哪門學科，只有先喜歡，才能發揮他們更大的長處。比如我們班的數學課代表就非常喜歡數學，經常參加數學類競賽，成績都很出色，他在數學上總能給大家解決很多難題，所以學生們在數學方面對他都很信服。分配下去的任務，學生能夠完成的很好。

一個班集體所有的事物開始時我們都必須親力親為，但是這只是一個時間問題，我們真正能夠做好的時候，不是我們在做，而是發揮了每個班幹部的能力，讓學生想成為也願意成為這個班集體的主人，所以我們的“扶”就是為了更多的“不扶”。

第五篇：做主人總結

開展“做主人 敢擔當 謀發展 惠民生”

大討論活動第一階段經驗總結

尚志市希望國小

開展“做主人 敢擔當 謀發展 惠民生”

大討論活動第一階段經驗總結

——尚志市希望國小

為深入貫徹落實哈爾濱市委十二屆十次全會精神，動員全市教育系統廣大黨員幹部解放思想, 堅定信心，超越自我，創先爭優，以更加奮發有為的精神狀態，推動教育事業科學發展，確保我市教育事業“十二五”規劃順利推進，根據尚教黨發[2014]2號文件的要求，教育黨委決定在全市教育系統開展“做主人 敢擔當 謀發展 惠民生”大討論活動。為確保此次活動取得實效，我校以“做主人、敢擔當，謀發展、惠民生，促進望小健康、有序、高效發展”為主題，廣泛深入地開展了學習和研討活動，使全校教職工進一步增強了主人翁意識，以高度的責任感和使命感，全面超越自我，認真謀劃發展，勇挑工作重擔，為實現望小好發展、快發展、大發展提供了精神動力和思想保證。為了更好的開展此項活動，現在把我校開展活動的第一階段做如下總結：

一、領導重視，廣泛開展宣傳活動

1、加強領導，明確職責

學校黨支部把大討論活動作為一項政治任務，擺上重要位置，納入重要日程，開學伊始就制定大討論活動方案，統籌安排，精心組織。主要領導親自抓，分管領導具體抓，形成一級抓一級、層層抓推進的局面。學校領導在大討論活動中充分發揮了引領和示範作用。帶頭學習討論，帶頭研究思考，帶頭謀劃發展，推動大討論活動深入開展。

在活動開展過程中，每個階段都認真作出了書面總結，報送至教育黨委

2、加強宣傳，營造濃厚的學習大討論氛圍

黨支部大力宣傳市委全會精神，大力宣傳“做主人、敢擔當、謀發展、惠民生”的深刻內涵。做到了廣大師生人人皆知，以此振奮人心，凝聚力量，化作超越自我，努力進位的動力。黨支部還充分利用各種宣傳方式，精心設計載體，運用多種形式，營造濃厚的輿論氛圍。開設專欄專題，及時報道活動的進展情況、經驗做法和取得的成效，廣泛宣傳活動中湧現出來的先進典型。

二、開展理論研討活動

（一）、深入學習了蓋如垠書記代表市委總結的：

1、“四條寶貴經驗”：

（1）樹立“超越自我、奮發有為”的精神狀態；

（2）用科學發展的思路和目標統一思想；

（3）調動一切積極因素，加快實施新目標、新戰略；

（4）樹立不畏艱難、奮力拼搏、堅韌不拔的工作作風。

2、“六個超越”的深刻內涵：

（1）要在責任感和使命感上進一步超越自我；

（2）要在科學發展的視野上、高度上進一步超越自我；

（3）要在能力上進一步超越自我；

（4）要在作風上進一步超越自我；

（5）要在機制體制上進一步超越自我；

（6）要在選人用人上進一步超越自我。

3、深刻理解市委提出的“做主人、敢擔當、謀發展、惠民生”這四句話所藴含的新理念和精髓，把全體教師思想統一到市委十次全會精神上來，統一到甘當學校主人，推進學校各項事業快速發展上來，努力為學校又好又快發展做出了貢獻。

（二）召開了教職工學習研討會

全校教師圍繞“四條寶貴經驗”、“六個超越”和“做主人、敢擔當、謀發展、惠民生，促進望小健康、有序、高效發展”這一主題進行研討，提高了對市委提出新要求的認識，同時更聯繫望小的實際情況，進行了座談。做為望小的一員，如何把“做主人、敢擔當、謀發展、惠民生”的理念落實到教學、科研、管理工作中去；如何真正站在主人翁的角度上做事，才會工作有實效，學校有發展；如何在困難面前敢於接受並肩負起自己的責任等等；我們的老師為學校的發展出謀化策。大家心往一處想，勁往一處使，學校的各項工作得以順利推進。學校發展是手段，達到的最終目標是惠及民生，作為學校發展的核心是以人為本，建立風清氣正的工作環境，積極為讓老師成長、學生成才搭建平台，讓我們的老師能身心愉悦地工作、學習和生活。為我市“十二五”經濟社會發展提供智力支持和思想保證。

（三）、總結活動

學校要求教職工根據學校組織的活動認真撰寫了一篇心得體會。同時學校也領導開展調查研究，撰寫了調研報告。