班主任教學經驗交流彙報稿

班主任教學經驗交流彙報稿

各位領導、各位班主任上午好：

接到領導要求我今天作“繼續帶好後進班的經驗” 的發言通知時，我感到些許惶恐，其實經驗真談不上，我所做的工作也是許多班主任已經做過並且取得部分成效的。暫且我就把這一年來的班主任工作向大家做個彙報吧。

這幾年來，我都是中途接班九年級的班主任工作，尤其這屆畢業班學生，調皮搗蛋的學生多，嚴重觸犯校紀校規的學生也不少，由學校備案處分的學生有七名。比較輕的錯誤如正常遲到、曠課、説謊、作業不交的。比較嚴重的有午休時間去尚美館接待室睡覺的，活動課時間躲在教學樓頂的，體育課溜班玩遊戲的，到揚師辦公室偷老師手機、偷閲覽室圖書、偷班級伙食費的……，最嚴重的涉案金額近萬元，若在社會上足夠判幾年刑的。

在文化課成績上面更是無從讀起，記得在接班後一次會議上領導説過，我們班級是年級倒數第一，比倒數第二的班級均分落後67分，其中差距最大的一門科落後二十幾分，怎麼辦呢？

面對如此困難，我沒有猶豫彷徨，沒有消極懈怠，因為我知道在我背後有一雙雙飽含期望的眼睛在注視着我……，必須立即行動起來！現就以下幾方面總結我一年來的工作：

一、治理亂象，必先樹“威”。

治理差班，班主任首先要有足夠的威信。我個人認為，對於這樣的班級一開始就進行愛心教育，情感感化是成效不大的。所以只有施“威”，先鎮住那些不安分學生，給他們制定一些高標準，提出一些嚴要求。我們的關心、愛心才能順利地給予他們，否則只能受制於他們。班上有名學生叫安康明，在軍訓第二天，由於他未能達到嚴格的訓練要求，便公然辱罵教官，嚴重侮辱教官得人格尊嚴，在全班中造成了惡劣的影響。對於該學生的這種行為如果不及時採取有效措施加以制止，就會產生惡性循環的蝴蝶效應。這種情況我以前從來沒有遇到過，我認為任何學生必須遵守訓練違規處罰規定，在與總教官商定並向校領導請示後，總教官根據訓練規定立即關其禁閉。當天中午我派學生向帶隊教官道歉。晚飯期間總教官約我和這名學生面談，談話前我就想任何管理既要有剛性的一面，也要有柔性的一面，我首先給學生打好晚飯，然後和教官一起去看望了他，試圖與他溝通交流。過程中發現該生思想行為仍然充滿不安定因素，內心並沒有真正認識到自己的錯誤，更沒有意識到這種錯誤會給班級整體產生的不良影響。總教官問我怎麼辦？我説這種狀態下如果沒有好措施，恐怕後果更壞，萬一他晚上從基地出走怎麼辦？萬一想不開毆打其他學生怎麼辦？我們很重視這件事，商量後決定繼續關禁閉，由教官繼續做思想工作，同時通知他的家人，將他的表現和基地採取的措施通知他的父母，他父母知道兒子的品性，非常配合。（插一句，我深知：作為一位成功的教育者一定不能落人口舌，如果不能和家長取得很好的溝通與支持，不僅會給自己帶來麻煩，也會影響學校的聲譽）。該生24小時被關禁閉的事情第二天在所有學生當中產生的巨大的轟動，有學生在日記中寫道：安康明受罰了，安康明被抓起來了。這大大威懾了其他一些蠢蠢欲動的後進生。由於對這件事情的正確處理，班級歪風邪氣受到了遏制，後進生們紛紛收斂了自己的不良行為，同時班主任的威信由此悄然樹立。

二、調節整頓班風，日常塑造引領。

良好班風的建設是班主任工作的重點工作之一。班主任是良好班風的塑造者、引領者，更是維護者，如何樹立良好的班風，建立追求進取的學風，日常管理就是我的抓手。

首先積極宣貫班級各項規章制度，有《中學生行為規範》、《班級管理制度》，利用班會逐條宣讀解説，讓學生們知道哪些事情可以做，哪些事情不能做，思想有認識，心中有準繩，行為有規矩。

其次建立班級各層管理體系，以班長為首的值日班幹體系，每天一總值班幹，負責監督檢查當天的班級全面工作並向班主任彙報，班主任實行例檢、抽檢；以學習要員為首的課代表體系，負責與各科？？？及學生的各項學習任務（該處你可以加一些關於提高整體學習風氣的具體措施和實例，建議而已）；以小組長為核心的小組合作探索團隊，實行小組自治，互幫互助增強班級成員間的凝聚力、創造力。

再次以體育課為突破口，每週兩節體育課，我都會抽出時間陪學生們一起上體育課，要求學生排隊快、靜、齊；協助體育老師糾正學生做操的動作，敦促學生抓住動作要領；主動邀請體育老師幫助訓練學生的跑操。通過我的參與徹底扭轉了學生上課時的精神狀態，經過兩個月的訓練，本班學生的整體風貌有了很大改觀。

此外還有抓學生的儀容儀表、就餐秩序、課間及晚自習期間的？？安排等。

在班風建設的過程中，形形色色的學生都曾遇見過，例如抄襲作業、考試作弊、課堂睡覺、與老師頂嘴等現象。每每遇見這些，我都積極地投入時間、投入精力、投入其中去調查、解決。始終保持“教師全面引領、全員積極參與、個別重點關注”的建設氛圍。從而逐步在班級中形成“班風正，學風濃，精神佳”的積極狀態。

三、重視心理培養，激發拼搏精神。

傳統的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關懷，心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。於是我經常利用班會時間，向同學介紹心理健康知識，我提供材料，讓學生展開討論，學會處理成長中的困惑、煩惱。如“心理斷乳期的危害和預防”、“如何看待逆反心理”、“受到別人誤解與傷害應該怎麼辦”、“怎樣消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”……。 通過師生互動交流，發現了許多學生心靈中隱性的障礙，及時加以疏導，避免了一些消極、悲觀事件的發生，這是令我欣慰的。

另外積極調動全班學生的拼搏激情，激情有了，精神自然會來，班級整體風貌也會變佳。我利用班會課時間、月考後空餘時間、安排觀看視頻：？越的演講---《讓世界充滿愛》，教育部---《開學第一課》等，諸多勵志故事讓學生們淚眼摩挲，深為感動。就是這樣不斷潛移默化，讓孩子們在思想上受到激勵，情操上受到陶冶，性格上得到培養。於是力量不斷被激發，意志也不斷變得堅強。