班主任特殊學生典型案例

大愛無邊，真情無價

——班主任特殊學生典型案例

2017年9月，我剛到某某中學報到，便擔任七年級134班的班主任兼語文教師。剛接手這個班的時候，班裏有一位特殊學生尤為顯眼，她是一個個子矮小,智力低下，不會開口説話的小女生，在整個班的學生中，無論是從外形還是性格以及綜合各方面來看，都是班裏比較特殊的學生。在進行家訪調查的過程中，我與其父親進行了深入地交談，得知該生的母親自她一年級的時候就被送往精神病院醫治，屬於二級精神殘疾，而**本人在很小的時候與母親相處的過程中，便受到了嚴重的刺激，導致不會與旁人正常地溝通與交流，在過去的的兩年中，她發生了很多令人匪夷所思的事情，比如生活方面無法自理，女生正常的生理問題和個人衞生得不到正確的解決，吃飯排隊的時候經常會被其他同學插隊，卻沒有能力去反抗，在與同宿舍的女生相處的過程中，會出現偷零食毀壞公物以及打人的情況，在教室裏，即使有老師在台上講課，她也不會打報告，而是橫衝直撞地闖進教室，在學生與她開玩笑的時候，她接受不了，會選擇用教室裏的工具對其進行追打。

在嚴峻的控輟保學政策面前，我本着對學生負責，對工作負責的態度，採取了一系列解決措施。首先，經常到該生的家中進行走訪，瞭解學生週末在家的生活情況，拉近與學生家長的距離，全力做好家長的思想工作，在多次與其家長談心的過程中，感受到家長的壓力以及無奈，設身處地地站在家長的立場，考慮學生的教育問題，並且從不同的方面對家長進行思想疏導，在教育方面達成共識，無論是經濟方面還是精神方面，作為**的父親，有責任有義務督促孩子完成九年義務教育，同時達成家校合作，齊心協力，共同引導**，讓她學有所得，得有所用，爭取在國中三年學會基本的溝通技能，以及學到一些文化知識和做人的道理，正確的人生觀，世界觀，價值觀。

其次，藉助科任教師的羣策力量。將**的實際情況反饋給我班的科任教師，叮囑他們對該生多關注，多引導，多教育，發動羣眾的力量，對她進行生活上精神上學習上的多方引導，比如我班的女教師會把自己的衣物無償捐贈給該生，張國棟老師會帶她到超市購買生活用品和吃飯所用的碗筷，也會給她買一些愛吃的小零食，段從全老師在對她每週一次的輔導過程中，除了教會她尊師懂禮以外，還會給她普及一些生活小常識（勤換洗、愛乾淨、懂得分享、識別人民幣的金額面值）。校內的其他教師在得知**的情況後，也給予了她很大的幫助。

另外，我還找了全班同學做幫手。我經常利用主題班會以及平常的德育教育工作，給班內的同學灌輸這樣一個理念：**是我們班的寶藏女孩，她不會説話但是無公害，她不懂得與人交朋友但是卻從不影響旁人的生活和學習，她喜歡莫名地傻笑卻從不會對旁人大發脾氣，希望大家儘自己最大的能力幫助她，努力營造一個互幫互助，温馨和諧的班級氛圍，看到她有困難，無論是誰都要對她伸出援助之手，團隊的力量很重要，在朝夕相處的過程中，她會感受到同學們無私的細小的微不足道的關愛和幫助，雖然她不會表達，但是這份恩情將會伴隨着同學們的成長持續到永遠。我們班的同學，對她非常友愛，會帶她一起吃飯，教她洗腳剪指甲，教她跳繩，夜晚陪她上廁所，教她説“謝謝”和“對不起”，把自己心愛的零食分給她，幫她拿較重的行李，找話題和她聊天。每次看到這樣其樂融融的場面，都會忍不住想要誇誇這羣孩子們！

時至今日，**同學的改變非常明顯。她學會了喊“老師好”，學會了説“謝謝”和“對不起”，學會了把零食分享給同學，學會了進教室打報告，學會了跳繩和傳球等等。就在前段時間，我們和她玩了一個“識人遊戲”，好多同學都以為她記不住大傢伙的名字，但是她卻能挨個走到同學面前一一叫出他們的名字，並且都準確無誤。這讓我們都很吃驚，也很震撼。她的每一次進步，都得到了我們所有人的見證，這遠比一聲聲“謝謝”來得更有意義。

今後的路還很長，我們也許不能陪伴彼此一輩子，但卻在最美好的時光裏創造了一份珍貴的回憶。

——隆陽區某某中學