築牢中華民族共同體意識研討材料【精品多篇】

築牢中華民族共同體意識研討材料 篇一

我是從農村考入內蒙古大學數學系的。我上學那會兒，中國小是用蒙古語授課，大學是用國家通用語言授課。大學第一年，我聽課十分困難，於是下決心，一定要學好普通話。雖然鬧過很多笑話，但我仍然堅持去説、去練。現在，我不但熟練掌握了國家通用語言文字、蒙古語，還能夠使用英語溝通交流，這對我的成長起到了重要作用。

在劍橋大學學習時，每週都有國際上的名師來做講座，但我英語水平不高，有時真希望老師用中文講課。在這種情況下，是改變對方，還是改變自己？ 答案不言而喻。我改變了自己，努力學習英語，不僅解決了聽講座的問題，而且為我以後的科研帶來了很多幫助。

語言相通是人與人相通的重要條件。語言就好像一扇窗，打開這扇窗，你可以看到美麗的風景，可以全面拓展和提升自身發展空間。偉大祖國文化的魅力、中華民族的凝聚力，更需要通過語言來表達和傳遞。

語言相通是築牢中華民族共同體意識的重要環節。語言不通就難以溝通，不溝通就難以達成理解，難以實現各民族交往交流交融，難以形成國家認同，難以增進國家意識、公民意識、中華民族共同體意識。國家通用語言文字作為我國國民教育的重要組成部分，對我國統一多民族國家的國家認同建構具有特殊意義。

歷史上，“書同文”，促進了中國廣袤土地上文化的交流和中華文化認同的形成。“語同音”，使各民族交往交流交融更加通暢、便利，為國家的統一、民族的團結、中華民族共有精神家園的建設奠定了更加堅實的基礎。

長期以來，我們更多強調了語言文字的功能性，忽略了語言文字教育情境與過程對建構國家認同的深沉意藴。教育的目的，不能僅停留在培養出一大批能夠在國家通用語言文字和少數民族語言文字之間流暢互譯的“翻譯人才”，更要在增進大家對各民族文化認識的過程中，不斷增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。

我是一名數學領域的科研工作者，和語言教育聯繫不大。但我還是師範院校的校長，要為我的學生作出榜樣。中國的知識分子，有盡忠國家、盡忠民族的傳統。人民教師承擔着托起中華民族明天太陽的重任，要盡到責任和義務。如果眼裏只有小圈子、小集體利益，心中沒有國家和中華民族大局的，這樣的人不是民族教育、師範教育要培養的人。我們的師範院校一定要把教師培養好，民族教育一定要把各族人才培養好，為中華民族的未來打牢堅實根基。

築牢中華民族共同體意識研討材料 篇二

築牢中華民族共同體意識，在民族認同層面要處理好“多元”與“一體”的關係，既尊重“多元”，更強調“一體”，以增強各民族羣眾對中華民族“多元一體”之“一體”的認同。

習近平同志在黨的十九大報告中強調，“築牢中華民族共同體意識”。築牢中華民族共同體意識，是馬克思主義民族理論中國化的重大理論創新成果，是習近平同志關於民族工作重要論述的重大觀點，是新時代開展民族工作的重要遵循。築牢中華民族共同體意識，夯實新時代各族人民共同團結奮鬥、共同繁榮發展的思想基礎，對於實現中華民族偉大復興的中國夢具有重大現實意義和深遠歷史意義。

我國是一個統一的多民族國家。在長期的歷史發展進程中，各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，形成了56個民族共同組成的你中有我、我中有你、誰也離不開誰的中華民族命運共同體。在我國的歷史典籍中，有大量關於不同歷史時期各民族交往交流交融的記載。在中國特色社會主義新時代築牢中華民族共同體意識，就要通過深入研究，生動地反映各民族交往交流交融的歷史。

築牢中華民族共同體意識，在民族認同層面要處理好“多元”與“一體”的關係，既尊重“多元”，更強調“一體”，以增強各民族羣眾對中華民族“多元一體”之“一體”的認同。“多元”指的是多民族亦即56個民族，“一體”指的是由56個民族所構成的中華民族。我們既要尊重“多元”存在的客觀事實，更要認識到強調“一體”對於維護各民族團結的重要意義。維護好中華民族大家庭的團結，關係56個民族的切身利益和長遠發展。

築牢中華民族共同體意識，離不開文化的滋養。中華文化源遠流長，是把中華民族緊緊凝聚在一起的文化紐帶。只有傳承和發展中華優秀傳統文化，才能不斷增強中華民族的向心力和凝聚力。與中華民族的“多元一體”相一致，中華文化也是“多樣性”與“共同性”的有機統一。多樣性指的是56個民族的文化豐富多彩，它體現的是中華文化的特色和活力；共同性指的是56個民族所共有的文化基因，它體現的是中華文化的根和魂。傳承和發展中華優秀傳統文化，既要深刻認識其多樣性，更要強調其共同性，多宣傳中華民族共有的文化。這有利於強化各民族羣眾對中華文化的整體認同。當前，關鍵是堅定文化自信，大力發展中國特色社會主義文化。中國特色社會主義文化源自中華優秀傳統文化，而中華優秀傳統文化是中華民族5000多年文明所孕育的，是各民族的智慧結晶，是中華民族的共同精神財富。我們在講中華優秀傳統文化時，要站在中華民族的高度，樹立中華優秀傳統文化由各民族共同創造、共同擁有的意識和觀念，努力建設好各民族共有精神家園。

築牢中華民族共同體意識研討材料 篇三

“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。”每當這首歌響起的時候，我都深深地感受到祖國大家庭的温暖。

1963年，一名剛從揚州醫專畢業的青年，滿懷希望來到高寒缺氧、風沙肆虐的帕米爾高原，在海拔2100米的烏恰縣做了一名醫生。他就是已經退休的原克孜勒蘇柯爾克孜自治州烏恰縣人民醫院院長吳登雲。

來自江南水鄉的吳登雲沒有被高原惡劣的環境嚇倒退縮，而是兢兢業業地在西部邊陲的高原上救死扶傷38年。他視柯爾克族牧民如親友、如手足，忠實覆行着自己“做一名人民的好醫生”的諾言，前後30次為病人無償獻血，累計獻血7000毫升，被當地牧民親切稱作“白衣聖人”。

吳登雲用自己的青春和熱血換回了不少少數民族同胞的尊敬和愛戴，而白剋日。卡依爾用自己的生命換回了一個漢族兒童的生命。白剋日。卡依爾是塔什店火電廠的一位普通工人，去年為搶救不慎落入水中的漢族兒童，在救他時白剋日。卡依爾也因次現出了自己寶貴的生命。在這位優秀的維吾爾族工人眼中，漢族同胞就是自己的“吐汗吾幹木”（親兄弟）。他不止一次伸手援助遇到困難的漢族鄉鄰和同事，替不認識的漢族病人墊付醫藥費。他們這樣的事例在各種民族羣眾中間傳唱成了一曲民族團結的讚歌。

一年有四季，民族團結就是春日的鮮花朵朵；也是夏日的和風習習；又是秋日的碩果累累；還是冬日的陽光融融。讓我盡情品嚐這四季的芬芳！讓我們用心澆灌民族團結的花兒！讓我們的愛，在民族團結中流淌吧！