國小班主任典型事蹟材料

2013年9月，劉老師任國小班主任工作，一名教師自身的教學態度和教學質量將直接影響班級每一個孩子今後的發展。而國小的六年更是孩子們習慣培養階段，對於每個孩子今後的學習和人格成長起着至關重要的作用。作為一名教師，劉老師從第一天走進班級開始。凡是要求孩子們做到的事，她都會先做到，盡最大可能做到言傳身教，以正言行。所謂，十年寒窗日，金榜題名時。貧苦孩子要想成材的最快捷徑就是優異的學習成績，在2014年7月，經過一年的努力，劉老師的班級總成績由年組最後一名，提升為年組第一名。可隨着社會發展，在多元化的現社會結構中，學生僅僅學習好還是不夠的，一定要具備多方面的能力。在生活中，她總是鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，在活動中發現學生自身性格特點與能力特長，積極的品質給予鼓勵，消極的品質給予抑制。內向懦弱的鍛鍊得自信勇敢，衝動剛強的鍛鍊得細心穩重……

在2014年，學校轉為寄宿制。工作時長由早8:00晚4：00更改為早6：30到晚8：10。學生需要有早晚自習陪護教師，為保證自習紀律和學習效果，最好的選擇就是帶班的班主任。學校20多名班主任就這樣開始了頭頂明月入校園身披星斗回家門的日子。劉老師身為80後女教師的更是默默為教育事業奉獻着。住宿學校工作時間的特殊性，每天12公里的交通問題，孩子年幼，父母年邁多病都需要照料，都成了相互對立的問題。但最大的問題還是孩子,她是雙教工家庭，如果上晚課，孩子就要經常跟我們早出晚歸，而如果不上晚課，晚自習效率不高，陋習頻發互相影響無助孩子們的成長，更可能影響其一生的命運。劉老師説：“一日為師，終身為範，教育工作不能打折，再大的困難也要克服。”就這樣一克服就是三年。劉老師經常帶着孩子上早晚課。有時，孩子由於精力有限，困得兩眼發黑直低腦袋。我們都看在眼裏，疼在心裏——這就是我們教師的孩子呀！

在2017年，一支粉筆，三尺講台，傳道授業，無愧於心。而命運卻如此多磨。在11月份，下午即將要開始課間操，劉老師在下講台時腳意外扭傷。經醫生診斷，傷筋不動骨，但新傷帶舊傷。韌帶或者肌肉拉傷，傷處與以前骨折處重合，不能受力只能靜養恢復，若修養不好會造成習慣性脱臼，用藥物只能緩解疼痛並不能減緩恢復週期。不能走路，四層的教學樓對我而言猶如天梯，無法攀登。我去看望劉老師時，她拖着傷腳在家，卻仍然心理擔憂學生，她説：“幾年努力不能白費，孩子們在最需要引導的青春期，卻不能親力親為，只能在家電話和家長溝通針對不同問題，疏導開解。”

在2018年3月，新學期開始，也是孩子們國小階段最後的一個學期。孩子們也一定需要劉老師。當劉老師重新回到崗位。挪上四層的樓梯，蹭入班級那一刻。孩子們響起熱烈的歡呼，那一刻，我深刻的體會到劉老師的心情，我彷彿感受到無盡的力量，那腳上的疼痛無法阻撓她教書育人的偉大使命，彷彿看到了孩子們儼然成為各行各業的精英，不成棟樑也是良材。