班主任用心與學生相處

班主任用心與學生相處

驚風飄白日，光景馳西流。來到長江國小已有一年。這學期我繼續擔任一年級（3）班的班主任及語文教學工作。面對語文教學工作，我堅持五個“心”，細心備好課、用心上好課、關心愛護學生、耐心溝通家長、虛心不斷反思。而面對班主任工作我堅持用三種方法與孩子們共同成長、齊頭並進。

一、做孩子成長的同行者和踐行者

教育的過程就是一個不完美的人引着另一個不完美的人追求完美的過程。本學期，我繼續把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷髮奮的訴求，努力成為孩子們成長的同行者與見證者。一學期來，我在管理班級問題上還算得心應手。本學期利用獎勵小貼紙的方式評價孩子們的課堂表現、作業情況、行為表現等，積累50個小貼紙可以兑換一個小獎品，孩子們興趣盎然、積極主動，通過小貼紙約束孩子們的日常表現和行為，效果良好。由於二年級將會帶兩個班的語文教學，沒有太多的時間給孩子們一個個的發貼紙，我將會用到班級優化大師，針對孩子們的日常行為及學習情況進行加分和減分，孩子們可以實時的看到自己的分數，家長也能夠了解孩子每天在校的表現，便於家校溝通，可謂一舉兩得。每週進行積分的清算並利用班會課進行小結，對於積分前五的學生進行相應的獎勵和兑換小禮品，而積分最後的三名會有小小的懲罰以及相機的鼓勵。相信通過積分的方式，孩子們能夠通過自己的努力和拼搏，爭取相應的獎勵和表揚。而我也會用最大的耐心、細心、責任心，陪伴孩子們共同成長。

二、用無聲的語言管理班級

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我不僅僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且更要注意自己的言行舉止是否得體。每天早晨，我總是儘量比學生早到校，自己先進班看書，這樣孩子們也一個個地自覺拿出書本，這樣一來極大地減少了早晨因追趕發生安全事故的隱患，就在這一天天中，孩子們逐漸養成了自覺早讀的好習慣。作為老師，以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們記在心裏，養成了良好的習慣。我還培養了一部分“左右手”，讓小幹部在班級發揮着"以點帶面"和"以面帶面"的作用。“燈光管理員”、“小花匠”、“水精靈”......每個孩子都有自己的一份任務，為班級的榮譽承擔着一份責任。久而久之，班級不像之前那麼散亂了。在學風、班風方面，都有了很大的轉變。

三、用有形的愛心感染孩子

孩子們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿着童真童趣。孩子們經常圍着我轉，告訴我今天誰又給唱了歌曲，誰又給他送了禮物，或者是強制塞給我自己在美術課上製作的手工作品，讓我感受到他們濃烈的愛。我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊天，打打他們的小髒手，告訴他們這幾天誰又進步了！告訴他今天做的事錯在哪裏，在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握教育的契機，對他們適當提出一些要求，收到的效果會很好。

班主任對孩子，應該是寬容的，我們不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣騰騰時，我就在心裏對自己説：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，是不是也會像他們一樣？但是寬容，並不等於放縱，我還是會嚴肅地指出事情做得不對的地方，這樣小朋友們才能吸取教訓，不會再犯。愛如茉莉，我正在學習着用有形的愛來感染孩子，讓孩子們也能在每天的學校生活中收穫並付出愛心，做一個更好的人！

當然，班主任工作中還是存在着許多不盡如人意的地方，原因在於平時工作中缺少了“會發現的眼睛”，或是做了“半途而廢的逃兵”。班主任工作任重而道遠，我將繼續上下而求索！