鳥島教學設計精品多篇

鳥島教學設計 篇一

教學目標：

1、從字裏行間感受鳥島的鳥多，受到愛鳥護鳥的教育。

2、學會生字“密、拾、類”。

教學過程：

第一板塊：複習導入

1．今天我們繼續學習跟鳥有關的`課文——鳥島（齊讀課題）

2、課文裏的詞語你會讀嗎？誰來讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。

我們一起來讀一讀。注意讀準前後鼻音。

3、你能用上其中一個或幾個詞説説對鳥島的瞭解嗎？

4．看來你們對鳥島有了一定了解，今天我們再去鳥島走一走。

（出示圖片欣賞）適當解説：一碧如洗的天空，清澈湛藍的湖水，水草豐美的岸灘，成羣結隊的魚兒，吸引了一羣又一羣的鳥兒來到這裏，幸福地生活着。它們給鳥島帶來了生機與活力。

讓我們再來一起讀讀第二自然段。

第二板塊：細品“鳥多”

1．過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫了什麼？）

2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰來讀第一句。這句寫了什麼？（板書：鳥多）

誰來讀第二句？這句寫了什麼？（板書：鳥窩多）

第三句誰來讀？這句寫了什麼？（板書：鳥蛋多）

3．（出示學程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎麼寫出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的，畫出關鍵詞語。2.在小組中交流找到的詞語，談談自己的體會。）

4．交流：

先來看第一句，寫鳥多。（哪個小組先來彙報：讀句子，我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補充：我們小組覺得……也寫出了鳥多）

A出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起，有班頭雁、魚鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、雲雀……足有100多種，9萬多隻）

（在教室裏隨機讓學生接説）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

（2）這麼多的鳥兒聚在一起會幹些什麼呢？

（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島成了啊！）

我們來進行【小組合作】，每人説一個，選一個代表總結成一段來彙報。

（3）集體交流。哪個小組的代表先來交流。

“鳥的世界”可以換成什麼別的説法？如鳥的天地、鳥的天堂、鳥的樂園等。

（4）六月的鳥島可真熱鬧啊，誰能把這份熱鬧讀出來，咱們一起來讀。

接着來看寫鳥窩多的句子。

B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。

（1）哪些詞語寫出鳥窩多。“密密麻麻、一個挨着一個”。請你讀好這兩個詞。

（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。）

如果你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩，你會説？

如果你是一隻貪玩的鳥寶寶，玩到天快黑了，回到這裏，一看，哎呀？

如果你是一隻剛剛飛來準備在這築巢安家的鳥兒，看到這個情景，你又會説什麼？

（3）鳥窩可真多呀，（引讀：一眼望去，……）

最後來看寫鳥蛋多的句子。

C出示：窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）哪裏看到鳥蛋多？“窩裏窩外、到處”。隨機追問：鳥媽媽，你怎麼把蛋下到窩外去了？

（2）看，窩裏窩外到處是鳥蛋，難怪鳥島還有一個好玩的名字叫“蛋島”呢！

（3）來，咱們一起來讀好這句話。

5、小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！

（1）我們一起用朗讀讚美一下這鳥的世界，鳥的天堂。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎，試試看。（根據填空背誦）

（3）誰來試試。（分句子請學生背誦，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥情”

過渡：這樣的鳥島真是天下一奇，許多人都慕名而來，你們想去嗎？

1、創設情境：（播放鳥叫聲）閉上眼睛，我們坐上小船出發了。看，現在咱們已經來到鳥島了，我們的左面、右面、前面、後面都是鳥，伸出手，就能碰到一隻鳥。走到岸灘上去，嘿，別隻顧上面，小心腳下，一個鳥蛋！啊，和鳥兒們一起沐浴夕陽的餘暉。

2、引讀：來島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋。可是卻沒有人去碰一下，這是為什麼呢？

（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。）

這句話先説了結果，再説原因。你能把它變一變，先説原因再説結果嗎？

3．小結：鳥島之所以能成為鳥島，不僅僅是因為有了適宜鳥兒生存的環境，還因為有了人類的保護。（板書：人類保護）

4．（出示圖片：人鳥共處）因為有了這些可愛的小生命，我們的生活才會變得如此和諧美好，（出示句子：鳥是人類的好朋友。）

5．最後，請大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》。齊讀。

第四板塊：學習生字

這節課我們要學寫三個生字，它們是：

1．出示：密拾類齊讀

2．逐個字説怎麼記？

生説注意點，師範寫。

3、生先描紅，再臨寫。

（提醒寫字姿勢：教師説“寫字三個一”，學生邊説邊做“一尺一拳一寸”。）

鳥島教學設計 篇二

一、教學目標：

1、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇，語文教案－15神奇的鳥島。

2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

4、能複述“鳥島保衞戰”這部分內容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法瞭解第2自然段的主要內容。

二、教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

三、教學難點：

讓學生體會為什麼説鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的，國小五年級語文教案《語文教案－15神奇的鳥島》。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

（一）從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你瞭解到什麼？還想知道些什麼？

（瞭解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什麼地方？是怎樣的景色？為什麼説它是神奇的鳥島？……）

2、初讀課文，讀準字音，並看看初讀課文後你可以解決哪些問題。

（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典並標讀音。

（2）指名讀課文，讀準字音。

正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披着黑頸鶴踱步融洽掠取

鳥島教學設計 篇三

教學目標：

知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

知識目標：

學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

技能目標：

正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點、難點

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內容。

教學手段

藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程：

一、導入

小朋友們，今天我們遊覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。

二、學習課文第一段。

1、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？指讀第一段。

2、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？

3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）説的真好！

過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

播放鳥島錄像。

三、學習第三段

過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什麼時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？

2、這麼多的鳥兒聚在一起幹什麼呢？出示投影片，進行説話練習。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裏遊的都是鳥，的確，這裏成了鳥的世界。説明了鳥兒——真多呀！

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什麼時候都比不上的，“最”字就能説明。

你能用“最”來説一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什麼？

6、出示句子，比較：

（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什麼不同？你喜歡哪一句？説説你的理由。

你願意把第二句話來給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩，窩裏窩外是什麼？哪個詞兒告訴我們蛋很多？

7、一眼望去，這麼多鳥窩，這麼多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。

四、學習課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。

3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連着一個）

對啊，下課了，同學們陸續走出教室。

早晨，同學們陸續走進學校。

誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一羣接着一羣飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？

5、出示詞語：築巢安家養育後代指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？

6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！

齊讀第二自然段。

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒築巢安家，養育後代。

7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。

五、學習課文第四段。

過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。

2、你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？

3、你能用“因為……所以……”來説一説嗎？（你真棒）

小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？

看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！

愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！

總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。

六、佈置作業。

1、抄寫詞語（書後練習三）。

2、用“陸續”、“最”各説一句話。

鳥島教學設計 篇四

教材分析：

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

4、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重、難點：

1、使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。

2、學生準備：生字卡片。

設計理念：

藉助多媒體課件讓孩子瞭解並掌握本課的教學重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；藉助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環保意識。

教學步驟：

第一課時教學流程圖

教師指導學生活動

1、巧設提問引發探究1、分組合作

2、巡視指導2、邊讀邊畫

3、抓住重點詞，感受3個多3、讀出語氣

4、激發愛鳥意識4、欣賞共鳴

5、結合板書總結5、領悟道理

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？我們五一假期剛過，你們都到過哪些地方？

2、那麼你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點擊課件⑴好不好？

4、齊讀課題，讀了課題，你想知道什麼？板書（1、鳥島在什麼地方？2、為什麼叫鳥島？）

5、同學們想知道的可真不少，答案都在課文當中，等學完了課文，你們就會知道了。

6、下面請同學們打開課本，翻到第105頁。

二、檢查預習情況

1、在預習中，你發現本課應該掌握哪些內容？指名説，出示課件。

2、以小組為單位檢查一下生字的認讀和課文的朗讀情況，看哪個小組檢查得最認真。