數星星的孩子教學設計

目錄

第一篇：《數星星的孩子》教學設計第二篇：二年級下冊第29課數星星的孩子教學設計(十有格式)第三篇：數星星的孩子第一課時教學設計第四篇：人教新課標二年級下冊語文教案 數星星的孩子 3教學設計第五篇：《數星星的孩子》第一自然段教學設計更多相關範文

正文

第一篇：《數星星的孩子》教學設計

《 數星星的孩子 》教學設計

臨沭街道一小崔慶平

一、教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善於觀察、樂於探究的精神。學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

二、重點、難點：

重點：在愉快輕鬆的學習中掌握生字，記憶字形，並能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

難點：體會課文中藴含的道理，通過細讀品味使學生養成善於觀察和思考，熱愛科學的好品質。

三、教學準備：生字卡片、圖片

四、課時安排：2課時

第一課時

一、情境導入，學習描寫星空的句子

1.[出示星空圖]同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什麼？覺得怎麼樣？

2.這星空真美啊！老師也送你一句很美的句子。

出示晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

誰來讀讀這句話。師：真棒啊，你把句中的兩個生字都讀準了。

出示：撒碧玉盤指名讀，撒字平舌音

師：我們把生字放回句中，一起來讀讀這句話。師：真好，都讀對了。

3.誰還願意美美地讀一讀。

自己讀，指名讀。師：你讀得真美，你是從哪兒感受到美？

4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.感悟星星美，星空也美。。

預設：生1：星星很美或很亮

師：是的，這裏的星星就象--珍珠一樣美/亮。

生2：像無數珍珠一樣

師：這裏的珍珠指的是--滿天的星星

師：你見過珍珠嗎？什麼樣的？出示圖片

滿天的星星像無數珍珠一樣美，一樣亮。

師：除了星星美，還有什麼也很美？生：碧玉盤。

師：你見過碧玉盤嗎？出示圖片--用碧玉做成的盤子。

珍珠撒在碧玉盤裏，那這裏的碧玉盤又是指什麼呢？

生：是天空。師：怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢？

師：是啊，睛朗的夜空碧藍碧藍的，就像是--（碧玉盤）

師：不僅是星星很美，夜晚的天空也很美。

誰能美美地讀-- 指名讀

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

b.感悟星星很多

預設：師：星星除了美，你還讀出了什麼？（星星很多）

從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）

師：請你來讀讀這句話。師：是啊，多得數都數不清了。

還有哪裏讓你感到星星很多？生：撒

師：誰能做做"撒"的動作？

師：嗯，做得好，字典上解釋，"撒"是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像這樣，把星星撒出去，感覺星星特別多，到處一閃一閃的，真美！誰能做上動作來讀讀這句話。

5.讓我們一起來把星星"撒"滿天空，讀--（全班齊讀這句話）

6.在這麼美的星空下，有個孩子特別喜歡數天上的星星。今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事。[出示課題]

發現了嗎？課題裏藏着多音字"數"，還有一種讀音讀"shù"，剛才的句中就有一個詞是"無數"，那什麼時候讀"shǔ"，表示數東西的時候，我們把它送到田字格里。

看老師把課題寫完整，指導寫"數"字。師：數是左右結構，左上是米字，一捺變成點，小女孩在數米，提不要超過撇。她反覆數數不清，右邊寫個"反文旁"。

二、初讀感知，再學習課文一、五段，隨文識字。

1.數星星的孩子是誰呢？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準，句子要讀通，能幹的孩子試着把課文讀動聽。

誰能説説這個故事寫的是誰？

出示：張衡，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是後鼻音。

這"衡"字比較複雜，誰有好辦法記住它。板書：張衡

2、學習課文最後一段，教學一部分生字新詞。

（1）師：張衡是一個什麼樣的人呢？

你從哪兒知道的？出示最後一段。我們也來讀一讀

師：老師挑出其中重要的詞，誰來讀一讀，齊讀。

出示：張衡漢朝刻苦鑽研著名天文學家

誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。

師：讓這些詞回到句子當中，一起來讀。

（2）師：天文學家是研究什麼的？

漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

著名的天文學家板書：天文學家

（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。）給"著名"找個近義詞。

（3）師：張衡為什麼能成為著名的天文學家呢？（板書：刻苦鑽研）

師：刻苦鑽研是怎樣地鑽研？

非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難，一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺，遇到困難，他都想辦法克服。）

教寫"鑽研"兩個字。

給"鑽"換偏旁，利用熟字記住新字；"研"一邊範寫，一邊説"鑽呀鑽，鑽呀鑽，把石頭都鑽開來研究呢。"

生練習書寫。

（4）師：張衡是天文學家，還發現了著名的地動儀呢。請看--

出示：地動儀是張衡發明的，可能觀察天上日月星辰運動的，地動儀是張衡創造的世界上最早預報地震、測定地震方向的儀器，看來張衡確實是一個著名的天文學家。

其實，張衡還是個著名的文學家、畫家呢。

3.師：真了不起，那小時候的張衡又是怎麼數星星的？請自由讀第一自然段，找出句子，

用"--"畫出來（指名説）[出示2、3兩句話]

一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

（1）師：好，句子讀對了。"仰"字讀後鼻，誰有好辦法記住它？（跟"迎"比較）師：仰起頭是怎樣的，做做動作看。

師：有些同學只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的。

（2）師：那像句子還有幾個數星星的動作的詞，你能圈出來嗎？

反饋，找到了嗎？指名説，點出五個動詞

（3）老師讀句子，請你根據這幾個動詞擺好姿勢嗎？師讀句子，生擺動作。

師：從你們的動作中，我知道你已經理解了動作的意思，讓我們做上動作和張衡一起數星星吧。

（4）師：一顆，兩顆，我們再慢慢數下去，一顆，兩顆，三顆??（約20多顆）指導數得慢一點，指出句中是用了"，"。

你知道為什麼是慢慢數嗎？

師：嗯，張衡是一邊數，一邊觀察，一邊思考呢。（繼續數）

（5）指名問："小張衡，你數了20多顆，感覺怎麼樣？"

預設：生：手痛

師：為什麼手痛？你是怎麼指的？

是啊，一顆一顆地指，要指準了

生：脖子痛

師：怎麼會脖子痛？

仰着頭，仰了那麼久，當然痛了

生：腰痠了

師：是啊，張衡只是靠着，而不是躺着。

師：就這樣，張衡數到了--幾百顆。他會感覺怎麼樣？（生：手痛、脖子痛、腰痠??）那麼累，中間有沒停下來休息呢？（沒有）你怎麼知道？生：一直

（6）從這裏，你看出張衡是個怎樣的孩子？（師隨機板書：不怕累、認真、有耐心??）總結：像他這樣不怕累、認真、有耐心地數星星，難怪説他刻苦鑽研，也只有像他這樣的刻苦鑽研，才能成為著名的天文學家呢。

（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀，拿起書來。

師小結：多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶見了，説他傻，他真傻嗎？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢？我們下節課來學習

第二課時

一、鞏固字詞

二、品讀“祖孫三人議星星”。

1、品讀奶奶與張衡的對話。

師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶可心疼了，怎麼説呢？齊讀（傻孩子，又在數星星了。那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？）奶奶認為數得清嗎？（數不清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。）張衡認為數得清嗎？（數得清）張衡回答奶奶的話時態度怎樣呢？（堅定）誰能用堅定的語氣讀一讀？指名學生讀。

男女生讀。

2、品讀爺爺與張衡的對話。

（1）找出爺爺的話，自由朗讀。

師:是呀，從張衡堅定的回答中，我們知道了張衡數星星怎樣？（板書：認真）而且在數的過程中發現了什麼？（星星是在動，可不是亂動。還發現了，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。）是呀，注意到了星星的運行規律。爺爺聽見了可高興了，走過來告訴了張衡一些新的知識。是什麼呢？請同學默讀爺爺的話，用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。

（2）指導用説話的語氣朗讀，質疑問難。

出示爺爺説的話：

孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的那顆星，就是北極星。

指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什麼，還有什麼需要向老師同學提出疑問的？（讓學生感受到北斗七星是以逆時針方向繞着北極星轉的。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。）

（3）品讀張衡怎樣數星星？

師：爺爺説的話是真的嗎？張衡聽了爺爺的話心裏是怎樣想的呢，又是怎樣做的呢？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話.....”你們接下去讀。

師：這裏的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點：一夜起來幾次，他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！指導朗讀:“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。”“幾次”要突出，這句後面還得停頓長些，説明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了??”要顯出高興的心情。

（4）學生有感情的齊讀第四段。

三、拓展視野，激發興趣。

師：張衡仔細觀察，發現北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，於是又發現了好多星座，（出示天蠍座、獅子座、天鵝座、天龍座等等）

四、再次通讀全文，體會張衡數星星與他成為天文學家的關係。

1、回讀課文，再次體會張衡數星星的認真。

師：大家和張衡一樣都愛星空，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文，細細讀每一段課文，每讀一次書，都會有一次新的感受，再一次注意張衡是怎麼認真數星星的，並做上記號。

2、總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，説明數得認真；從奶奶的話説明他經常數星星；他自己説的話，説明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識之後，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鑽研。正因為他從小愛好天文，長大後又刻苦鑽研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，這就是長大了的張衡。（出示，張衡頭像。）還創造了世界上第一台測定地震方向的儀器——地動儀。（出示地動儀的圖片）。如果同學們小時候認真學習，長大了刻苦鑽研，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學家。

五、寫字指導：

六、實踐活動

選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然後用筆把它們的位置畫下來。

板書：

數星星的孩子

張衡-----------天文學家

（刻苦鑽研）

認真、不怕累、有耐心

《數星星的孩子》教學反思

-臨沭街道一小崔慶平

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敍，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透着童趣，顯着童真，又藴含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡勤於觀察，樂於思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現在：

一、注重識字、寫字教學的有效性和紮實性。

這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結合的方式進行教學。先是學習句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”中的兩個生字“撒”、“玉”，我讓學生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當學生學完之後，再進行集中識字。學生會讀後，要求記住字形，然後讓學生説説自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學生都認為“楚、傻、衡”比較難記，經過學生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最後安排了寫“鑽研”兩個字，我先讓學生給“鑽”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鑽”字後，為了避免學生把“研”的右邊寫成“並”，我一邊寫，一邊説“鑽呀鑽，鑽呀鑽，鑽得石頭開了花。”就這樣，學生在笑聲中記住了這兩個生字。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”我讓學生自讀自悟，並進行了紮紮實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子，説説你有什麼感受？再讓學生理解“珍珠”是指什麼?“碧玉盤”指什麼?然後通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這句話，在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數完星星之後對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至於還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了??

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。

這篇課文滲透着科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞着北極星轉”，我根據文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞着北極星轉。”用簡單的剪紙，先貼在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學生真真切切地看到北斗七星是如何繞着北極星轉動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重

難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養和發展。

第二篇：二年級下冊第29課數星星的孩子教學設計(十有格式)

新課標版《語文》二年級下冊

《29、數星星的孩子》教學設計

立賢國小 彭嘉雯

【教材分析】《數星星的孩子》是一篇記敍文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子裏數星星；接着寫這個孩子發現了星星的一些運行規律；然後具體寫了爺爺告訴他關於北斗七星的知識，他為了驗證爺爺的話，一夜未睡；最後講這個數星星的孩子叫張衡，長大後成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關係。

【學習目標】

1、知識與技能：

1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）學會本課的9個生字和會寫5個生字，會讀詞語。

2、過程與方法：通過多讀、創設情境讓學生充分理解課文。

3、情感、態度、價值觀：體會故事中藴涵的道理，學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。啟發學生觀察、研究自然現象(更多請關注：)的興趣。

【學習重點】

識字寫字，有感情地朗讀課文。

【學習難點】

感悟課文，培養善於觀察、善於思考的習慣。

【教法】

以讀為主，層層設問；隨堂識字。

【學法】

合作交流。

【教學過程】

一、謎語導入

1、師：什麼東西一閃一閃的卻不用電？（課件出示、板書：星星）

2、填詞練習 （ ）星星學寫：數。

3、補充課題，齊讀。引導生質疑。

二、初讀課文，自學生字

1、生自由初讀課文。

2、同桌互讀、檢查生字。

3、全班彙報，檢查生字學習情況。多形式讀字詞。

三、再讀課文，朗讀感悟

（一）教學最後一段

1、師：同學們，你能説説這個孩子是誰嗎？你能介紹一下他的情況嗎？（師適當板書，課件出示張衡資料）學生自己閲讀資料。

學寫：鑽、研

2、練習：張衡是一位（）的天文學家。

（二）教學第一段

（過渡：那張衡是如何成為一名著名的天文學家，我們一起回到張衡小時候哪一個美麗的夜晚去尋找答案吧。你能在課文中找出那是一個怎麼樣的夜晚嗎？）

1、出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。師提示：多音字 數，shùshǔ

學寫：珍、珠

師指導朗讀，分析句子。

2、你能找出描寫張衡數星星的句子嗎？默讀課文找出文中的句子。出示句子：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。找出句子中的動詞，填空。

出示句子，學生填空。一個孩子__在院子裏，__着奶奶，__起頭，__着天空__星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。指導朗讀。

3、師：從這個地方，你覺着他是一個什麼樣的孩子？

（三）教學第二、三段

1、師：奶奶看見張衡這麼認真的數星星，説什麼？（自己讀）奶奶為什麼説張衡是傻孩子？“又”説明了什麼？

2、張衡是怎麼回答奶奶的？你從那個句子可以看出來?

指導朗讀。

四、小結

1、拓展練習，想象説話：聽了張衡的話，奶奶笑着説：

2、分角色練讀1-3自然段。

3、小結

【作業佈置】

1、 感情朗讀本課。

2、 完成綜合練習。

3、 蒐集有關科學家的故事。

【板書設計】數星星發現

小時候

29、數星星的孩子

漢朝張衡長大後：成為了著名的天文學家刻苦鑽研

【課後反思】

第三篇：數星星的孩子第一課時教學設計

《數星星的孩子》第一課時教學設計

西關實驗國小 劉素華

教學目標：

1、會認9個生字，會寫3個生字。

2、能正確認讀本課生字並理解詞意，體會夜空的美，積累句子。

3、初讀課文，瞭解課文內容，知道張衡從小愛好天文。

教學過程：

一、導入

1、猜謎：

師：同學們，老師今天為大家帶來了一個謎語，你們想猜嗎？

聽好了：點點銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數出來。（星星） 你們真聰明呀。板書星星。

2、看圖説話練習，學習多音字“數”。

師：你能想到用哪些詞來形容天上的星星的數量呢？（無數、數不清）

師：原來“數”是多音字，誰能讀好這些詞語呢？

出示詞語：數數、數量、數不清、倒數、數學、分數（規律：動詞念數；名詞念數）

師：下面請觀察這個會寫字，你們來當小老師，在書寫的時候有什麼要注意的地方？

生：左右結構，左上一個“米”， “米”字最後一筆是點，左下一個“女”，“女”字的最後一筆是

提，右面是反文旁，不是折文旁。

師：這個同學不僅有一雙明亮的眼睛，觀察細緻，而且説得非常完整。

齊寫“數”字，學生邊書空，邊説筆畫，老師範寫。

3、出示課題：

師：今天我們要學習的課文題目裏也有一個“數”字，板書課題，請齊讀一遍。齊讀課題。

4、瞭解張衡

師：通過預習，你們一定知道這位數星星的孩子是誰吧？（張衡）

（課件出示張衡圖片，名字標拼音）現在讓我們一起走近張衡，誰能為大家介紹一下呢？ 隨着學生的介紹，老師補充：

漢朝（課件出示詞語）：中國古時候的一個朝代，距今已經有一千七百多年了。

天文學家：研究太陽、星星和月亮這些天體分佈在哪兒？它們是怎麼運行的專家。

師：我們之前通過學習，知道了萊特兄弟發明了 飛機 ，魯班發明了 鋸和傘 ，愛迪生髮明瞭 電燈 ，那麼這位天文學家又發明了什麼呢？（地動儀、渾天儀）

資料補充介紹地動儀、渾天儀。

課件出示：

地動儀——測定地震方向；渾天儀——觀測天體運行。

5、師：早在一千多年前，張衡就能發明出了那麼先進的儀器，張衡真了不起。為什麼他能成為著名的天文學家呢？我們趕快從課文中找答案吧。

二、通讀課文，學習生字。

1、讀準字音。

師：請大家自由地讀課文，注意讀準生字的字音。

師：老師剛才發現同學們在讀書的過程中非常的認真，看，星空中出現了好幾顆耀眼的小星星想和大家交朋友了。讓我們逐一認識它們吧。

個別帶讀（指出發音關鍵）、全班跟讀——再齊讀一次。

2、瞭解課文大意。

師：同學們對生字的讀音真準確，那麼這篇課文講了一個什麼故事呢？為什麼長大後能成為著名的天文學家呢？

師：讓我們帶着這兩個問題放聲地朗讀課文，注意邊讀邊思考。

（1）這篇課文講了張衡小時候數星星 的故事。

師：你們能把這個句子補充完整嗎？

（2）因為張衡，所以成了著名的天文學家。

師：看來同學們很會讀書，會抓住文章的關鍵句子和段落。

描寫張衡取得傑出成就的是哪一個自然段呢？

齊讀最後一個自然段。

師：這裏説張衡是著名的天文學家，你能換一個詞嗎？出名、有名。

師：這有賴於張衡的刻苦鑽研，什麼是刻苦鑽研？非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。

一千多年，科技並不像今天那麼發達，張衡就能創造出先進的儀器去探測遙不可及的世界，當中一定克服了不少困難，你有什麼話要對這位著名的天文學家講呢?你從張衡身上得到了什麼啟示？

三、學習課文第一自然段

1、現在讓我們穿越時空隧道，和1600多年前的張衡一道遨遊在美麗的星空下吧！（出示夜空美景，並配上輕音樂）

師：星空美嗎？美在哪裏？（星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天、星光閃爍）

課文中有一句話比我們講得還要美，趕快找來自由讀一讀。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

請一名學生彙報讀。

課件出示第一句：全班齊讀。

師：從這句話中，你們讀懂了什麼？

比喻句。

句子把滿天的星星比作無數珍珠。

師：為什麼要把滿天的星星比作無數珍珠？形狀、光芒。

師：（講典故）是啊，珍珠是一種很珍貴的寶石，所以古時候造字的時候這兩個字都是玉字旁，不過經過漢字的演變，現在就變成王字旁了。

師：那麼寫這兩個字的時候要注意什麼呢？

生：“王字旁” 最後一筆是“提”，右邊人字頭“撇”從豎中線出發，下面的“三撇”要像排隊一樣，要對齊。

師：句子除了把星星比作珍珠外，你還知道了什麼？

引導學生理解“滿天的”説明了星星很多。碧玉盤指的是天空。

“撒”怎麼記住這個字？你能做一個撒的動作嗎？你們還在哪篇課文見過這個字呢？

師：“撒”也是多音字，請跟老師讀：撒嬌、撒謊、撒野、撒播、撒種。

如珍珠般的星星一閃一閃的，撒滿整個藍藍的夜空。真美啊!

讓我們伴着音樂再讀這個句子，感受夜空的美吧。

師：你也能説比喻句嗎？

課件出示：星星像。像。

出示星空圖：月亮、太陽、雲朵

師：説得真好，以後我們在寫作時就能用上打比方的手法讓文章更加的生動具體了。

師：看到這麼美麗的星空，張衡是怎麼做的呢？（彙報）

師：請大家在小組內進行朗讀第這一句話，邊讀邊話出相關的動詞。

師：讓我們學着小張衡的樣子數一數天上的星星吧!

出示句子：一個孩子_ _在院子裏，_ _着奶奶，_ _起頭，_ _着天空_ _星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

師：自己先試着讀一讀。一名學生填空，其它同學做動作。

師：剛才老師看到同學們再數星星的時候把頭抬得高高的，仰起頭能不能換成抬起頭呢？仰跟抬有什麼不一樣？

老師指令，學生做動作，體會兩者區別：

師：抬頭看黑板、仰頭看天花板。

4、師：“仰”字怎麼記住？（換偏旁的辦法）

5、師：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”這個地方讀得快一點好還是慢一點好？

6、生： 慢一點好。可以看出張衡數星星很認真。

7、師：你的理解很到位。這個句子中還有哪個詞語看出張衡數星星認真的？（一直）“一直”除了寫出了張衡的認真，還讓你有什麼感覺？説明時間怎麼樣？（堅持）

8、師：現在你就是小張衡了。讓我們一起仰起頭，指着天空認真地數星星吧。表演讀。

10、張衡那麼認真數星星，他發現了星空的什麼奧妙呢？我們下節課再繼續學習。

第四篇：人教新課標二年級下冊語文教案 數星星的孩子 3教學設計

29、數星星的孩子

教學目標：

1.會認9個生字，會寫“珍、珠”等12個生字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3.學習張衡從小做事認真、有耐心、愛觀察、追求科學的精神，激發學生熱愛科學的興趣。

教學重點、難點：

識字，通過有感情的朗讀體會星空的美和張衡從小善於觀察、思考的好品質。 課前準備：

收集張衡的有關資料、生字卡片、小黑板

教學過程：

第一課時

一、情景導入：

1.出示畫面，激情導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到藍藍的夜空中星星一閃一閃的，非常神奇。在一千八百多年前，有個聰明的孩子，最喜歡數星星了，他對這美麗而神奇的星空產生了濃厚的興趣。今天，讓我們一起來認識他，好嗎？

2.出示課題，讀準。

誰來準確地讀讀課題？（指名讀）。“星星”和“孩子”的第二個字都是輕聲，“數”是多音字，在這裏讀第三聲，還有“數”讀第三聲的詞語朋友嗎？（數不清）它還有一個名字是shù，你能組組詞嗎？（無數、數學、數字）讓我們一起正確地讀讀課題。（齊讀 ）

3.質疑。讀了課題你有什麼想問的嗎？

二、讀文識字

1.讀文

(1)課文範讀。那就讓我們走進這個數星星的孩子，去進一步瞭解他吧！翻書133頁。

(2)學習第五段。

①這個數星星的孩子是誰？（板書：張衡）

②一起叫叫他的名字。關於張衡，你還了解他的什麼？你是怎麼了解到的？（板書：天文學家）你知道天文學是研究什麼的嗎？

③同學們通過各種方法對張衡瞭解得真不少，課文哪一自然段也向我們介紹了張衡？出示課文第五段，齊讀。多了不起的張衡呀！女同學來誇誇他。男同學想試試嗎？

④小結。張衡之所以能成為天文學家，與他小時侯對科學的興趣和愛好是分不開的。這篇課文就是寫他小時候數星星的故事。想了解一下他是怎麼數星星的嗎？那你得先認識一些生字朋友。請同學們邊快速讀課文，邊找出生字藉助拼音讀一讀。注意讀準字音。

2．識字

(1)學生自由讀文找生字。

(2)讀準字音。

①出示帶拼音生字（自由讀、齊讀）

②當小老師提醒讀。

師：誰來當小老師，提醒大家在讀音方面要注意什麼？請帶讀（楚是翹舌音、組是平舌音、傻是翹舌音、撒是平舌音）（再齊讀）

(3)巧記字形。

①你們真會當小老師，現在生字朋友都脱了帽子給你們敬禮了！你們還叫出他們的名字嗎？（齊讀）

②交流記字方法：你用什麼方法記住了哪個字？

(4)鞏固識字

開火車讀 。

三、讀文感悟

1.學生自由讀第一段。

（1）出示第一段問：張衡眼中的天空是怎樣的？

（2）出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（齊讀） 師:你感覺怎樣？（美）從哪裏看出的？

a、珍珠 珍珠是怎麼樣的？美嗎？這裏把什麼比作了珍珠？

b、滿天的星星星星非常多，所以非常美。

c、碧玉盤這裏把什麼比作了碧玉盤？(夜晚的天空-夜空)

師：是啊，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏，多美啊！你能通過朗讀表現出這種美嗎？（指名讀）

（3）説話訓練：在你眼裏，滿天的星星還像什麼？（出示：滿天的星星像）

（4）、在如此美麗的夜空下，你最想幹什麼？（真想去數一數星星、真想把星星摘下來??）張衡看到這麼美的夜空他在做什麼？請你讀讀第一小節，畫出小張衡數星星的句子。

出示句子：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

（5）指名讀。師：從這句話中你知道了什麼？

a、張衡數得很認真

b、張衡數的時間很長

c、張衡數得很有耐心（一直）

d、張衡數得很慢（一顆，兩顆）

（6）現在我們也來像張衡那樣數數星星吧，仰起頭，開始——

（7）你數了多少顆?你有什麼感受？你們數了幾十顆就覺得眼花繚亂，手痠了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續數了幾百顆，他會更加怎樣?（累）你能通過讀來表現這種感受嗎?(指名讀——齊讀)是啊，張衡肯定數得脖子酸，手也酸，眼睛就更花了，你想對張衡説些什麼？

3.小結：張衡真有耐心呀！他不但經常這樣數星星，而且還仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那麼遠。多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、刻苦地數着珍珠般的星星。爺爺奶奶見了，又是怎麼説的?這些問題我們下節課繼續學習。

四、學生字。

1.我們也學張衡認真、耐心數星星那樣，學寫兩個字，好嗎？你認為哪兩個字最難寫？

2.怎麼寫才能把這麼難寫的字寫漂亮呢？

3.師範寫，生書空。

4.生在書上先描一個 ，再寫一個。

5.同桌互評。

第二課時

一、複習導入新課。

1.出示詞卡指名認讀：

晚上、院子、靠着、數星星、顆。

2.根據以上的詞語把第一段意思説一説。

張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎麼説的？下面我們繼續學習課文。

二、試讀全文。

1.全班每人輪讀一句，要求讀正確。

2.正音

三、分段學習。

第二節：

1.奶奶怎麼説。小朋友自己讀讀看。

2.現在請女同學當奶奶，讀奶奶説的話，注意奶奶是笑着説的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3.奶奶説的話裏，哪個詞兒説明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，説明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

第三節：

1.張衡是怎麼説？默讀張衡説話，看看張衡説了幾句話，再説説每句話是什麼意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）

指點：這説明他數星星不怕苦，決心大。

張衡説“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

突出：是......不是......、總是

（指導邏輯重音，齊讀）

2.張衡怎麼會知道這些的呢？

請你們説一句話，説説張衡怎麼數星星的。

板書：

數

張衡〔〕看星星。

觀察

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎麼説？

第四節：

1. 爺爺走過來怎麼説？你能把爺爺説的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺説的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創設情境。結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

2. 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。

3.（出示地球儀轉動。）地球自動轉着，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞着北極星轉，就像我們坐在汽車裏，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

4.現你們説説，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子裏，看着滿天的“星星”在談些什麼。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

指名讀爺爺的話，一個人説一句，用講話的語氣説説，以加深理解課文內容。

5.爺爺説的話是真的嗎？這句話是張衡心裏想的，該怎麼讀呢？（指名朗讀

第一句）

6 .衡聽了爺爺的話心裏怎麼想，又怎麼做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

7.這裏“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

指點：一夜起來幾次，他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句後面還得停頓長些，説明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。齊讀本小節。

8.張衡聽了爺爺的話，覺也睡不着，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關於星星知識的錄音。看看你們聽了以後怎麼想又怎麼做。

放錄音：

夏天的夜裏，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶湧波濤嗎？科學家伽裏略用望遠鏡揭開了銀河的祕密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恆星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系裏的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恆星。銀河裏的星星看上去它們靠得那麼近，

其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來説，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神祕啊！

（聽後，讓學生思考片刻，並不要求回答，讓學生課後再去觀察、體會、思考。）

三、朗讀全文，引導學生進一步自學。

1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，説明數得認真;從奶奶的話説明他經常數星星他自己説的話，説明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以後，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鑽研，所以後來才成為著名的天文學家。

板書設計：

29、數星星的孩子————張衡看

（喜愛、認真、不怕累）研究

天文學家

第五篇：《數星星的孩子》第一自然段教學設計

指名讀第一自然段，師再指名讀讀帶生字的詞語：無數，第四聲。

師：那這個字在課題當中讀？

生：第三聲，這是一個多音字。

師：説説有關的詞語。

生：數學、數字隨機指導“數”的書寫

師：玉，王者有玉，王加一點，為“玉”字。玉盤，只皇家一般人才用的起。隨機指導“玉”的書寫

師：小朋友，這無數的星星撒在夜空是什麼樣呢？咱們做一個“撒”的動作。來，準備好（生做動作）。撒得再多一點（生做動作）。撒得再遠一點（生做動作）。你們現在認識“撒"了嗎？“撒”與手有關孩子們。你們“仰”起頭來看一下，星星被你們撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像無數的珍珠。見過珍珠嗎？（出示珍珠的圖片），誰想來讚美讚美這串珍珠？

生：珍珠是一顆顆的，很有光澤，珍珠是五顏六色的。

師：所以這裏是把星星比作——珍珠。這麼美的夜空，我們一起再來讀讀。 師：珍珠這兩個字都是要求我們掌握的會寫字，老師現在把他們送進田字格，你來觀察一下，他們有什麼共同點？

生：兩個字都是王字旁

師：是啊，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。 生：他們都是左右結構的字

師：你的觀察真仔細，而且都是左窄右寬的字。咱們拿起小手在空中寫一寫。隨機指導“珍、珠”的寫法：師範寫，生跟寫，齊書空；生説注意事項，師總

結（提醒學生：注意左窄右寬，王字旁最後一筆為提）；生在田字格上寫三 遍（巡視指導）；展示修改

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