國小二年級下冊語文《摘星星》教案

國小二年級下冊語文《摘星星》教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小二年級下冊語文《摘星星》教案

給你一篇國小二年級下冊語文《摘星星》教案的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，瞭解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

3、藉助插圖背誦課文第2自然段。

教學重點：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，藉助插圖背誦課文第2自然段。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、這節課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)

2、讀了課題，你能提什麼問題嗎？(誰摘星星？怎樣摘？摘下來了嗎？)

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。

2、回答根據課題提出的問題。

3、標出自然段。

三、閲讀課文，學習生字

1、自讀第一自然段，學習“未”、“賞”兩個生字。

未(未來)指名説一説記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯繫課文理解“觀花賞月”的含義。

2、這春天的夜晚是什麼樣的呢？指名讀第二自然段，認識“嘿”字。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。

藉助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文。

3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未説了些什麼呢？

讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星讚美的語氣。

分角色朗讀對話。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。於是，媽媽提出要和他比賽摘星星。可是，天上的星星那麼高，離我們那麼遠，怎樣才能摘到呢？

5、自讀第七自然段，看看媽媽用什麼方法摘到了星星？

認識“碗、“端”兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字？指導書空。

端(端水)怎樣記住這個字？

指名讀課文，用自己的話説説媽媽摘星星的方法。

6、回讀課文1——7自然段。

三、複習生字，指導書寫

1、讀字卡：

嘿 端 未 碗 賞

2、讀詞卡：

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節

3、指導書寫：

碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。

段：左窄右寬。

賞：上下結構，要寫得緊湊些，避免過長。

未：獨體字，筆畫寫得舒展些。

第2篇：國小二年級下冊語文《摘星星》教案

希望你能喜歡這篇國小二年級下冊語文《摘星星》教案範文。

教學目標：

知識與技能：

1.會認11個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3。結合插圖，續編故事。

過程與方法：

1.小組討論學習；

2.能認真抄寫最後一個自然段，並把故事講給別人聽。

情感態度價值觀：

1.瞭解課文內容，知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。

2.通過學習課文，培養學生從小樹立遠大理想的意識。

教學重點：

1.會認11個生字，會寫8個字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

1.按筆順規則書寫8個字。

2.瞭解課文內容，體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。培養學生從小樹立遠大理想的意識。

教學準備：生字卡片，詞語卡片，音樂《閃閃的星星》，課文朗讀錄音，課文插圖，一面鏡子和一碗水。教學時數：3課時。

教學過程：

第一課時

(一)創設情境，激趣引入

1.老師在黑板上貼上一些小星星，請學生看黑板：小朋友們，你們看，今天我們的教室裏多了好些小客人，你們喜歡它們嗎它們也想着能和同學們交上朋友，你們聽，它們還會唱歌呢！

2.聽音樂《閃閃的星星》，可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”

3.引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來，讓它們和你交朋友板書課題：摘星星。複習再認“摘”字，指導讀準翹舌音。

4.讀了課題，你能提什麼問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

(二)初讀課文，整體感知

1.學生翻書到17頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.説一説：課文裏的未未和媽媽是怎樣摘星星的

3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來，藉助課後的生字表讀準字音。如果還有不認識的字，可請教同學或老師。

4.同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。

(三)檢查反饋，認讀生字

1.讀準字音。

我們的黑板上，星星們都在眨着眼睛，盼望大家把它們摘下來呢，在每一顆星星的後面都藏着一個生字娃娃，你要是能把生字讀準，並教會大家記住它，着顆星星就屬於你了。

2.學生自願上台“摘星星”，當小老師帶讀生字，如有錯誤，師生集體糾正。注意讀準翹舌音：賞，梳，粧，叔，後鼻音：鏡。

3.小老師説説自己是怎樣記住這個生字的，其他同學如有不同的記字方法，鼓勵他説出來。

4.引導學生分類識記生字，形聲字：嘿，碗，溜，梳，鏡，宇

比較記憶；未——末，賞——常

5.自主積累詞語。

給生字找朋友。

未來欣賞一碗水一溜煙

梳粧抽屜鏡子宇宙

(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的`夜風

幽幽的花香

(四)鞏固生字，再讀課文

1.開火車認讀生字。

2.遊戲：給生字找帽子，將生字卡片貼在對應的拼音下面。

3.用自己喜歡的方式自由課文，進一步鞏固生字讀音。

4.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，教師適時評價，注意鼓勵。

(五)作業設計

1.回家多讀讀課文，把課文讀得正確流利。

2.自己做本課的生字卡片。

第二課時

(一)複習檢查

1.檢查學生自己製作的生字卡片。

2.開火車認讀生字，詞語。

3.指名朗讀課文。

(二)理解課文，感悟朗讀

1.過渡：春天來了，你們看，院子裏多美呀！(出示課文插圖)

這是什麼時間(夜晚)你看見了什麼引導學生看圖説出圖意。(圖上有月亮，星星，花兒，未未和媽媽在觀花賞月。)描述一下你眼中的月亮，星星，花兒。(如：鐮刀似的月亮，眨着眼睛的星星，挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

2.指導朗讀課文的第二自然段：“淡淡的月色，閃閃的星星，涼涼的夜風，幽幽的花香。嘿，真醉人。”

齊讀這一段，説説讀後的感覺，比較一下課文中的描寫和同學們剛剛説的句子，談談不同的感受，體會“淡淡的，閃閃的，涼涼的，幽幽的”幾個疊詞的好處。

指名讀，集體評價，指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

3.過渡：媽媽和未未比賽摘星星，他們各自想了什麼辦法

4.學生快速默讀課文後，指名回答。這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子

5.分組合作學習，兩名同學表演媽媽和未未的動作，另外兩名同學朗讀相關段。

指名錶演，適時評價。看是否讀出了媽媽和未未的心情，語氣。

比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子裏”的不同，體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。

6.過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什麼想法

7.學習課文的最後4個自然段。

指名讀。未未有什麼想法你覺得他能摘到星星嗎説説你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。

你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什麼(引導學生體會媽媽對孩子的期望。瞭解未未是個有理想的好孩子。)

春天的夜晚很美，因為有了未未的理想，有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。

有感情地齊讀課文最後4個自然段。

(三)回課總結，拓展延伸

1.學了這篇課文，我們認識了一個有理想的好朋友——未未，你覺得他是個什麼樣的孩子(聰明，有理想的孩子)

2.談談你有什麼理想。

3.讀格言：有志不在年高，無志空活百歲。

(四)作業設計

1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家後做一做“摘星星”的遊戲。

2.閲讀從小立志的故事，蒐集有關的宇航知識。

第三課時

(一)複習檢查

1.指名朗讀課文。

2.開火車認讀本課11個生字，並給它們口頭組詞。

(二)識字寫字

1.認讀本節課要學寫的字：

未摘想端面鏡叔船

2.觀察字形，説説這幾個字中有沒有我們本節課學的生字，哪些是我們以前認讀過的字。

本課的生字：未叔鏡

以前學過，本課也出現了的字：摘想端面船

3.自主識字。

讀字音，看字形，用自己喜歡的方法記字，再根據意思組詞。

和同桌交流，把學習的方法介紹給小夥伴。

指名説説是怎樣記住這些字的，組了什麼詞，全班交流，老師適時評價。

4.學習書寫。

(1)觀察要書寫的字，説説要注意些什麼。

未：與“末”比較，第二筆橫比第一橫長。

摘：右邊不是“商”，“商”字裏面是“八口”，而“摘”的右邊有“十口”。

叔：右邊不是反文旁，而是“又”字。可用順口溜的方式幫助記住“上上下小右又——叔”。

船：右上部是“撇，橫折彎”。不要寫成“幾”字。

端：左窄右寬。右下部不要加一橫。

鏡：左窄右寬，右下部不要少一橫。

想，面：上下要均衡。

(2)出示字卡，學生觀察生字在田字格中的位置。

(3)對照筆順，試着寫一寫生字。

(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。

5.將寫得好的作業展示出來，表揚鼓勵。

(三)鞏固練習

1.連一連

未摘面端叔船想鏡

條花茶父只子來念

2.填空。

一( )水一( )鏡子一( )風

( )的星星( )的夜風( )的月亮

板書設計：

媽媽 一碗水一碗星星 期待

摘星星

未未 一面鏡子 星星撒滿 長大飛上天

第3篇：國小二年級下冊語文《摘星星》教案

本站的國小二年級下冊語文《摘星星》教案範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

二年級下冊語文《泉水》教案

教學目標

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創設中激發學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由説話。)

2.簡介“泉水”：老師這裏有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題並讀好課題。

4.學習“泉”字。

[設計意圖：聯繫生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象説話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

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1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)

[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關係。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那麼我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)

預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重複的詞語，不能分開讀，它是説明喝水的程度或狀態。同時以此為

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契機進行詞語積累，讓學生説説類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區別！

[設計意圖:教師不放過每一位學生，採用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等於關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閲讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底裏讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子並拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方幹什麼？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練説:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練説。在練説中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然後，最後”等關聯詞説説課文的大意。(學生大面積地練説，幫助學生在説中明白説話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)

[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是

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讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平台，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]

(四)再讀課文，你會有更多的發現。

1.預設一 詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發現文中並不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰説話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預設二 詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池；穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最後一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱着，蹦着，多麼歡樂的泉水啊！想一想，還可以説()的泉水。(再次説

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話練習)設問:泉水為什麼快樂？我們來看看──(出示動態課件。)

[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你説説你想到什麼？(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

2.交流，反饋。

預設一 品賞“衝”字。(力量大，頸頭兒足，這裏體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積澱語感。設問1:泉水是()地衝出來。學生可能説──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣衝出來，彷彿_________。(説話練習。)

預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組説説，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。

[設計意圖:讓每個學生讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。於是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積澱情感，豐滿了泉水樂於奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

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四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發現共同點。

①這3個字有什麼共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什麼不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師範寫。

3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業展示:師生互評，生生互評，並授之方法。

[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，採用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悦地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑑賞美。]

五、課堂總結

小朋友，剛才我們隨着音樂學會了8個字和一些詞及詞組，瞭解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥説説話，還學會了3個要求會寫的字。

[設計意圖:師生共同對着板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]（作者：浙江省温州市龍灣區狀元中心管理學校 夏菲菲）

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網絡蒐集整理，僅供參考

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