教師教學設計【新版多篇】

優秀教學設計方案 篇一

【教學目標】

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“飠、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學過程】

一、激情導入

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什麼？

學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽説過借生日嗎？今天我們要學習的就是關於《借生日》的故事。（板書課題）學了之後，你們就會明白，為什麼要借生日。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽説過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

二、閲讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段：

（學生根據要求獨立讀課本。）

反思：明確讀的要求，對一年級的學生來説十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閲讀習慣。

2、認讀帶有拼音的字：

布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟着將這個字讀3遍。

反思：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

3、交流識字方法：

同桌互相交流一下識字方法，然後指名説一説自己想説的字，並組詞。

反思：同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源。

4、教師指導，強化識字：

教師指導認識偏旁“飠、牜”並重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。

飠、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

5、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。）

反思：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閲讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

7、感悟媽媽和小云説的話：媽媽笑着説：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。

（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

9、小結：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是隻想着別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

10、練習分角色讀課文：

（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放歌曲《生日歌》。）

三、拓展與鞏固

1、你們能説出媽媽是怎樣關心你的嗎？

（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

2、總結談話：

我們的媽媽愛我們並且關心我們，那麼，我們也應該像媽媽一樣雲愛身邊的人，雲關心他們。

3、作業設計：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並説一句祝福的話。）

⑵ 想象故事的結尾，把課文中的故事説給別人聽。

第三課時教學設計 篇二

教學目標：

1、知識與技能：瞭解飛鳥的基本特徵和鳳凰形象的來歷。

1、過程與方法： 參照鳳凰的產生方式，參考相關自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。

3、情感態度與價值觀：增強學生對自然生態環境的關注和對鳥的保護意識。

教學重點：

瞭解鳥的基本特徵，啟發學生大膽想象組合，創造心中鳥之王的。形象。

教學難點：

創造出有特點、漂亮的鳥之王。

教學方法：

觀察欣賞、講解演示、合作探究、實踐創作。

教學過程：

一、導入

1、大家會畫鳥嗎？

2、你剛才都畫了鳥的哪幾個重要部分？小結：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。

二、講授新知

1、今天不是畫一般的鳥，而是要通過想像創意畫出鳥之王。

2、講述中國的傳統鳥王（課件展示）——鳳凰的相關知識。鳳凰是現實生活中的鳥嗎？不，是理想的鳥的形象；那它是怎麼來的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來象徵祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王，有王者風範。

3、在自然界當中，你認為哪種鳥是鳥王呢？為什麼？小結：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優雅的體態，或者善於翱翔，或威猛，或代表美好意願，各有所長。

三、發揮想像

1、那麼在你心中完美的鳥王是什麼樣的呢？

2、課件欣賞展示：《鳥之王》學生優秀範畫數幅。

四、嘗試表現

1、作業要求：課本P9頁學習活動三，運用局部重組的方法，畫一隻鳥之王。注意事項：構圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行；集美麗威猛於一身；最後添加有關背景。

2、教師巡迴觀察，發現問題進行個別指導。

五、展示評價：

表揚並展示作業過程中畫得較好的。

板書設計：

第2課 變形的魅力

鳥的重要組成部分：小結：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪

課堂教學設計 篇三

教學目標：

1、通過讀新聞，看錄像等方式引起學生對安全的重視。

2、認知走路，騎自行車，乘車安全知識，並逐步養成自覺遵守交通規則的好習慣。

3、知道安全交通的小常識。

4、讓學生遵守安全，並向家人和朋友宣傳交通安全。

教學過程：

一、認識文明交通的重要性。

1、教師導言：

2、看圖像

3、看了剛才圖像上的畫面，想想，引發這些交通事故的原因是什麼？

4、再深究一下，為什麼會違反？

5、學生交流討論：

我們生活中有哪些交通不安全隱患呢？

國小生交通安全教育課教案：那麼，如何降低交通事故對我們的危害呢？這就是我們今天學習的主題：保護生命 安全出行

二、學習交通小知識

1、以小組為單位展開競賽：

説説走路，騎自行車，乘車安全知識。

騎自行車九不準

一、不在機動車道內騎自行車。

二、自行車不逆向行駛。

三、騎自行車時不帶人。

四、騎自行車不闖紅燈。

五、騎自行車不撐傘。

六、騎自行車不攀扶其它車輛。

七、騎自行車不雙手離把。

八、未滿12週歲不騎車上路。

九、騎自行車不突然強行猛拐。

交通安全五不坐

1、不坐超載的機動車。

2、不坐無牌無證、報廢的機動車。

3、不坐非法營運機動車。

4、不坐未經檢驗合格的機動車。

5、不坐貨運車輛、農用車輛、拖拉機

2、交通安全三要：橫過公路要一停二看三通過。

3、認識交通標誌，明白圖標的含義。

4、通過知識搶答，增強意識

（1）通過人行橫道時，紅色信號燈亮了，這時應該：

A、搶跑過馬路 B、等候綠燈亮後再走

（2）行人在沒有人行道的路上行走，應該：

A、靠路邊行走 B、隨意走

（3）汽車的轉向燈左邊閃爍時，汽車向：

A、左轉 B、右轉

（4）汽車車尾白燈閃爍時，表示汽車：

A、前進 B、倒車

（5）全國統一規定的交通事故報警電話：

A、110 B、122 C、120

（6）鑽跨護攔，橫穿道路，這種行為正確嗎？

A、正確 B、不正確

（7）如果看到有汽車撞人後要逃跑了，你應該立即：

A、記下車牌號 B、告訴老師或家長 C、不需要做任何事

（8）少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街？

A、8歲 B、12歲 C、14歲

（9）乘坐公共電汽車時，下面的行為哪個不安全？

A、在車廂內隨意站立 B、行車時扶好扶手 C、將手或身體置於車窗外

（10）在有人行道的路上，你應該：

A、走人行道 B、走非機動車道 C、隨心所欲，哪兒沒車走哪兒

三、交通安全警示語。

在大家的。共同學習下，這節課我們知道了更多的交通知識，我們不光要了解交通知識，更要懂得時時遵守。來，一起讀讀這些安全口號：

⑴、找點空閒，找點時間，交通法規，經常看看。

⑵、實線、斑馬線，都是生命安全線。

⑶、轉彎抹角要謹慎，減速慢行記心頭。

⑷、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。

⑸、安全是生命之本，違章是事故之源。

⑹、交通法規要遵守，行車暢順樂悠悠。

⑺、生命誠可貴，安全價更高。

⑻、互讓半步，處處通途。

⑼、各行其道，平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。

選擇其中一句可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開車時容易看到的地方，時時提醒，注意安全。

四、總結：

文明交通，從我做起，我們國小生應該向所有關心我們成長的大人們鄭重承諾：

生：一定學好安全知識，自覺遵守交通規則，並用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路，闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍並排走，決不逞能騎英雄車，事事處處做一個遵守交通法規，關心他人的文明好少年。

《假如》第一課時教學設計 篇四

教學目標：

1、會認良等九個字，會認會寫良、食，培養學生的識字寫字能力。

2、通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟。

3、有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望。

教學重點：

1.

識字和寫字。

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節有自己獨特的感受和體驗。

教學難點：讀悟結合，體會情感。

課前準備：課件、生字卡片

教學流程：

一、談話導入、揭示課題。

1、小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什麼

2．有個小女孩也想借馬良的神筆來實現自己的願望，這些美好的願望都藏在《假如》這首詩歌裏，現在就請小朋友自己去感受一下吧！（示課題：假如）

二．出示要求，自學課文。

出示自學要求：

1圈圈不會讀的字，藉助拼音多讀幾遍，再標標有幾小節。

2把你喜歡的、最想讀的一節詩多讀幾遍。

3在小組長帶領下把課文讀正確，讀流利。

同學們讀得真認真，課文共有幾小節？誰願意把你讀的最好的一節詩歌讀給大家聽？

二、隨機學習，朗讀感悟

（一）第一節：出示內容

1．學生讀之後，問：他哪裏讀得好，誰來誇誇他？

2．學習縮：誰來拼音，讀準確這個字。

3．理解縮輕輕歎息

師：課文中誰着身子呀？現在開始你就是寒風中的這棵小樹

出示圖1：小樹在寒冷的北風裏，

縮着身子，輕輕歎息。

師創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹着，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。他縮着身子，輕輕歎息。哪些小樹扮得好，老師來採訪幾棵小樹。

小樹小樹，你為什麼縮着身子？

小樹小樹，你為什麼輕輕歎息？你在歎息什麼？

全體小樹把這句話再讀一讀。（指導讀）

4．學習小女孩是怎麼做的

師：小樹小樹，現在你最需要的是什麼？

生：（陽光、温暖、幫助、關心）有人來關心我，幫助我，那該多麼好呀！

師：在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多麼惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎麼幫助小樹的？自己讀第一小節，找一找。

指名説，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）

這句話應該怎麼讀？指名讀，齊讀。

師：讀了這句我們知道小女孩的願望是：我要用馬良的神筆畫（

），幫助（

）。

指名説，師板書（畫太陽

幫助小樹）

師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現了願望，你想對小女孩説些什麼？

師：小女孩聽了你的話心裏一定（很開心）。讓我們讀讀這一節吧。剛才同學們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。

還有誰想來讀讀其它幾小節。

（二）學習第二小節

1．指名讀，誰來誇誇他。

2．這一節中還藏着幾個生字寶寶，我們來認一認。

遙

尋、食、泣

指名讀，注意讀準食，

3．小朋友你們真是識字的小能手。讓我們再一起把第二小節讀一讀。

4．

這小節中小女孩的願望是：我要用馬良的神筆畫，幫助（）。（指名説，師板書畫穀粒幫助小鳥）

（三）學習第三小節

1．第三小節哪些小朋友喜歡讀。指名讀。評一評。

2．學習多音字：還

這一節中藏着一個特別的字，你發現了嗎？重點學習：多音字還①誰來給[huan]找朋友？（還書、歸還）②你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）

讓我們再一起把第三小節讀一讀。

這小節中小女孩的願望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。（指名説，師板書畫好腿幫助西西）

三、課堂小結，感知昇華，。

小女孩非常希望擁有一支神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多麼善良、多麼有愛心的孩子呀！

四、鞏固字詞，指導書寫。

1．學習生字詞語

小朋友學得這麼認真，生字寶寶急着想和大家見面了。（課件出示生字）

自由讀生字，當小老師帶大家讀一讀，齊讀。

小朋友真能幹，這些生字寶寶把音節藏起來了，你還認識嗎？（出示沒有拼音的生字）指名當小老師找朋友領讀，同桌找朋友。

老師也有一些詞語，誰會讀。開火車讀，齊讀。

2．指導寫良、食

送走了詞語朋友，還有兩個生字寶寶想請大家寫一寫呢，讀一讀，你發現了什麼？出示（良食）問：寫的時候，你有什麼要提醒大家的？指名説。

那我們就趕快試着寫一寫吧。

板書：

23

假如

畫太陽

幫助小樹

畫穀粒

幫助小鳥

畫好腿

幫助西西

教學設計教案 篇五

教學目標

1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課前準備

白楊、戈壁灘的圖片

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。

2、看插圖，認識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知

1、藉助字典學會本課生字、新詞。

2、通讀課文：

①聯繫課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的；

②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3、檢查自學情況

指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

三、。默讀課文，初步感知

1、默讀課文，説説大戈壁是什麼樣子的？

荒涼、寸草不生、貧瘠……

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

A、理解：

不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的説説從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

B、朗讀：

大戈壁這麼荒涼，環境這麼惡劣，白楊卻長得那麼高大挺秀，像衞士一樣守衞着鐵路。讀到這裏，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸説的話？（讚美、驕傲的語氣。）

指導學生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第二課時

一、談話引入新課

爸爸僅僅是在讚揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知

1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什麼樣的畫面（板書並理解：高大挺秀）。

2、為什麼會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那裏是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什麼感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）

4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什麼問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節）？

三、理解研讀，深悟課文

1、找到爸爸説的話，弄清有幾句，並想想這幾句概括了白楊的什麼特點（請一名學生朗讀並一同歸納，板書：

枝幹挺直

白楊

哪兒需要就在哪兒生長

堅強

2、默讀，把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎麼表現白楊生命力頑強的。

3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4、體會句羣關係，重點讀第三句。

5、換人稱讀：用爸爸的話來讚美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節對比着默讀，爸爸要表達什麼呢？他和白楊之間有什麼相同的地方呢？

服從需要

紮根邊疆

無私奉獻

7、默讀最後一段話，想想爸爸為什麼開始沉默，後來又微笑？爸爸的希望能實現嗎？為什麼？

（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那裏的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆。）

四、縱覽全文，體會中心

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那麼現在你體會到了什麼呢？

A、爸爸不只是介紹白楊，讚美白楊，他也在表白着自己的心願，就是像白楊那樣，服從需要，紮根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

B、爸爸的心願是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。

C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。

D、……

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

五、拓展練習

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閲讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，誇誇像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衞者。

板書設計：

教後反思：

教學設計 篇六

【教學目標】

通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復甦了，為春天增添了生機。

【教學重難點】

通過讀詩仿寫自己心裏流淌的詩。

【教學過程】

一、開啟詩（老師談話後，用優美的聲音給學生讀開啟詩）

伴着晨光，伴着歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。親愛的同學們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

二、複習《露珠》

女：誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落裏，花兒悄悄掉眼淚的事。

男：萬一這事説出去了，傳到蜜蜂耳朵裏，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。

合；誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落裏，花兒悄悄掉眼淚的事。萬一這事説出去了，傳到蜜蜂耳朵裏，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。

三、學習新兒歌《晨光》

今天是清明節過後，第一天上學，孩子們放了三天的假，對於今天來到學校，孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態。來，和我們一起讀一讀這首詩吧！

晨光

金波

女：晨光叫醒了風，

風叫醒了樹，

樹叫醒了鳥，

鳥叫醒了雲。

男：雲變成了雨滴，

滴落在大海；

海水變藍了，

洗亮了升起的太陽。

齊：太陽睜着亮眼睛，

望着樹，望着花，望着鳥，

到處花花綠綠，

到處熱熱鬧鬧。

1、集體讀，邊讀邊想像。

2、分角色讀。

3、配樂集體讀。

在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了雲。那雲又會叫醒了誰呢？哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……叫醒了……你來讀一讀，我想，在這美麗的春天裏，也一定叫醒了咱們蝸牛班級裏所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧！”

4、認識雲。

5、讀《雲》。

雲

我想變成

一朵雲。

又鬆又軟

飄在藍天裏

從這頭到那頭

看夠了風景，

晚上就跟月亮

捉迷藏。玩膩了

就變成雨。

跟雷公

結個伴，

一起跳到

人家的池塘裏去

6、仿寫。

7、展示學生寫的詩。

教學設計教案 篇七

【課前透視】《識字１》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助於學生記住生字，培養良好的語感，還有助於積累詞語和感悟秋天的美麗。課後“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也瞭解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對於學生來説有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯繫生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語的興趣。

【教學重點】

識字寫字。正確地朗讀詞語。

【信息資料】

１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

２、學生收集關於秋天的詞語。

３、自制的金色星星圖片。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

一、談話

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂於參與。）

二、演示

播放課件：

在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知慾。）

〖對話平台

一、自讀

１、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

２、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。

３、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（憑藉輔助手段，營造輕鬆氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

二、指讀

１、教師範讀。邊演示課件邊範讀，學生邊聽邊欣賞。

２、分組練讀，引導學生正確讀詞：

讓學生注意讀準前後鼻音和平翹舌音的字：

層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

３、多種形式彙報讀。

４、交流識字方法。引導學生説説自己是如何記憶生字的？

（教師範讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助於學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

三、朗讀

１、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

３、小組練讀，點評。

４、彙報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。

（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助於加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

四、寫字

１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

４、學生臨寫，同伴互相點評。

（寫字訓練是本課的重點，重視範寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

第二課時

〖對話平台

一、導入

複習讀課本的詞語，引入新課。

二、誦讀

１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

２、開火車讀，要求讀得正確、流利。

３、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小夥伴聽。

５、全班齊讀。

（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

三、練習

出示“我會讀”中的詞語：

１、分小組輪讀。

２、找朋友遊戲：

出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這裏很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

３、再讀。採用多種方式讀。

（採用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

四、寫字

１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

２、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據規律分析字形，記住字形。

３、説説難寫的字和容易寫錯的字。

４、教師範寫，學生評説。

５、學生練習。夥伴互評。

（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，紮實進行訓練。）

五、拓展

秋天是收穫的季節，學習夥伴説好收集了一些關於秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

１、組內交流，加以整理。

２、全班展示，小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）

【伴教錦囊】

關於秋天的詞語：…本站 …

一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習