《觀潮》的精品教學設計（精品多篇）

國小語文優質課《觀潮》教學設計 篇一

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫15個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．理解課文內容，説説課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時，頭腦中浮現出怎樣的畫面，選擇印象最深的展開交流。

4．閲讀教材習題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，讀懂詩意並從課文中找出與詩句內容相關的句子。

過程與方法

1．安排學生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步瞭解課文大意。

2．充分利用多媒體課件，通過視頻呈現錢塘江大潮，引導學生了解和感受這一自然景觀；結合教材“資料袋”的相關知識講解，明白錢塘潮大潮形成的原因。

3．指導學生按照“潮來前—潮來時—潮頭過後”的時間順序理清課文的結構層次，以“天下奇觀”為出發點，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，感受錢塘江大潮的奇偉、壯觀。

情感、態度與價值觀

通過學習本文，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀，體會作者對這一自然奇觀的由衷讚美之情。

重點難點

教學重點

1．會認12個生字，會寫15個生字，背誦課文第3、4自然段。

2．理解課文內容，明白課文是以“天下奇觀”為出發點，按照“潮來前—潮來時—潮頭過後”的時間順序描寫錢塘江大潮的。

教學難點

1．引導學生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，從中感受錢塘江大潮的奇偉、壯觀和作者的讚美之情。

2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》，理解詩意，並從課文中找出與詩句內容相關的句子。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

（課件出示展現錢塘潮大潮的視頻資料）錢塘八月潮水壯，八方賓客翹首望。古往今來，奇偉、壯觀的錢塘江大潮令無數遊客和文人傾倒。“八月十八潮，壯觀天下無。”這是宋代文豪蘇東坡讚賞錢塘潮的名句。它告訴我們，每年農曆的八月十八，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時日。今天，就讓我們一起跟隨作者的描繪，去一覽這“天下奇觀”吧！（板書課題）

二、字詞學習，基礎積累

1．教師範讀生字。重點指導生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和後鼻音“昂、鼎、崩”。

2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，教學生字新詞。

（1）教讀生字並組詞造句。學習“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時，可以結合圖片或實物；學習“昂、震、逐、漸、盼、猶、餘”等字時，可以用動作表演的方法；學習“潮、據、堤、盼、餘”等字時，可以用形近字對比的方法；學習“滾”字時，還可以用猜字謎的方法。

字謎示例：

一個阿公，藏在衣中，遇見流水，翻轉運動。（謎底：滾）

形近字對比識字示例：

潮（海潮）—朝（朝代）—嘲（嘲笑）

餘（剩餘）—塗（塗抹）—途（旅途）

堤（大堤）—是（是非）—提（提升）

盼（期盼）—粉（粉絲）—紛（紛飛）

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦；左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點的位置，中部起筆略高於三點水；右部起筆最低，與中間首橫齊平。

“據”左窄右寬，右部豎撇起筆低於提手旁，向左下長伸，寫在豎中線上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過“屍”。

“震”的雨字頭要寫得扁而寬，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展。

易錯提示：

“闊”是門字框，不要寫成同字框；裏面是“活”，不要少寫一撇成了“沽”。

“頓”左部末筆是豎提，不要寫成豎折；右部“頁”的末筆是長點，不要寫成撇。

（3）歸類識字。

歸類示例：

氵—潮（浪潮）—滾（翻滾）—漸（逐漸）—沸（沸騰）—浩（浩蕩）—浴（沐浴）—污（污水）

（4）多音字。

薄

悶

號

（5）重點詞語釋義。

奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

沸騰：形容喧囂嘈雜。

橫貫：（山脈、河流、道路等）橫着通過去。

恢復：變成原來的樣子。

若隱若現（成語）：形容隱隱約約。

人山人海（成語）：形容聚集的人極多。

人聲鼎沸（成語）：人羣發出的聲音像水在鍋裏沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

齊頭並進（成語）：不分先後地一齊前進或同時進行。

浩浩蕩蕩（成語）：原形容水勢廣闊浩大。後多形容聲勢雄壯，規模宏大。

山崩地裂（成語）：山嶽倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。

三、通讀課文，整體感知

1、全文可以分成幾個部分？分別寫了什麼內容？

明確：全文可以分成四個部分。第一部分(1)：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2)：寫潮來前，錢塘江上的景象及觀潮人的心情。第三部分(3、4)：由遠及近地描寫了潮來時的壯觀景象。第四部分(5)：簡要描寫了潮頭過後的景象。

2、課文是按照什麼順序來描寫錢塘江大潮的？

明確：以“天下奇觀”為出發點，按照“潮來前—潮來時—潮頭過後”的時間順序描寫錢塘江大潮。

3、教師簡要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無比的地理原因。

明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，這是和當地的特殊地形有關。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達100千米，而西面的海寧市鹽官鎮附近，卻只有3千米。漲潮時，潮水從灣口湧入，向西奔來，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來越高，形成了洶湧澎湃的壯觀景象。

四、課堂小結，效果強化

通過了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻，同學們能否用幾個詞語來形容一下錢塘江大潮的特點？（指名讓學生回答）有同學用“奇特、雄偉、壯觀”這三個詞語來形容，大家覺得準不準確？請同學們帶着這個問題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫詞語：潮水 根據 堤岸 寬闊 盼望 滾動 頓時 逐漸 一堵牆 猶豫 天崩地裂 地震 霎時 剩餘

2．導入新課：上節課，我們初讀課文，瞭解了課文是按照什麼順序來描寫錢塘江大潮的？錢塘江大潮有怎樣的特徵？（指名讓學生回答）這節課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫的。

二、課文研讀，突破重難

1．閲讀第1自然段，回答問題：本段這句話在文中起到了什麼作用？

明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句。“自古以來”説明“天下奇觀”這一稱號由來已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

2．閲讀第2自然段，回答問題。

（1）“寬闊的錢塘江橫卧在眼前”，句中“橫卧”一詞有何表達效果？

明確：“橫卧”一詞形象地寫出了錢塘江的寬闊及潮來前江面平靜的特點。

（2）怎樣理解“江面很平靜……籠罩着一層濛濛的薄霧”這句話？

明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來時”的猛烈、壯觀。“越往東越寬”簡略地介紹了錢塘江口的地形特徵，説明這特殊的地形對錢塘江大潮的形成起了決定性作用。

（3）“江潮還沒有來……等着，盼着”兩句運用了什麼寫法？有什麼作用？

明確：這兩句運用了側面烘托的手法。“人山人海”説明觀潮人數眾多，“大家昂首東望，等着，盼着”説明觀潮人熱情高漲。從側面烘托了錢塘江大潮之奇。

3．閲讀第3、4自然段，回答問題。

（1）第3自然段描寫了什麼內容？

明確：寫大潮從遠處奔來時的聲響、形態及觀潮人的興奮之情。

（2）第3自然段的第一句話運用了什麼修辭手法？表現了什麼？

明確：運用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動”形容大潮從遠處而來時的聲音，暗示錢塘江大潮的氣勢宏大無比。

（3）怎樣理解第3自然段中“頓時人聲鼎沸……看不出有什麼變化”兩句？

明確：“人聲鼎沸”“踮着腳”“往東望去”等詞語寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力。

（4）第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點？與前文哪個詞形成了對照？

明確：“橫貫”一詞寫出了潮來時的動態變化，與第2自然段中的“橫卧”形成動與靜的對照，表現出錢塘江大潮的氣勢。

（5）説説第4自然段中運用的各種修辭手法，並簡析其表達效果。

明確：①“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆”，運用了比喻的修辭手法，把水浪比作“水牆”，從視覺上形象地表現出江潮浪頭之高，範圍之寬。②“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，運用了比喻的修辭手法，把浪潮向前湧動比作“千萬匹白色戰馬齊頭並進”，説明後浪推前浪，水勢很猛，速度極快，從視覺的角度突出其勢不可當之感。③“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，運用了誇張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動起來”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽覺的角度凸顯其氣勢非凡。

（6）説説在這兩段中作者是按照怎樣的順序來描寫觀潮過程的。

明確：作者是按照由遠及近的方位順序來描寫觀潮過程的。①聲音由遠而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動——響聲越來越大——如同山崩地裂；②大潮的形態變化：一條白線——逐漸拉長，變粗——兩丈多高的水牆——猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進；③其他表示方位的詞語：遠處——東邊水天相接的地方——再近些——越來越近。

4．閲讀第5自然段，回答問題。

（1）本段第一句描寫表現了什麼？

明確：潮頭過後，餘波還能“漫天卷地般湧來”，江面上“依舊風號浪吼”，作者通過描寫潮頭過後餘波洶湧的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣勢宏大。

（2）“江水已經漲了兩丈來高了”表現了什麼？

明確：寫出江潮的水量之大，其作用仍舊在於突出錢塘江大潮的壯觀。

5．再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，説説錢塘江大潮之“奇”表現在哪些方面。

明確：①大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中可以感受到江潮的聲威。②大潮的形態變化“奇”：通過“寬闊”“橫卧”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語可以體會到江潮的形態和氣勢。

6．讀課後劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，從課文中找出與詩句內容相關的句子。

明確：①“八月濤聲吼地來”——午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，響聲越來越大；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。②“頭高數丈觸山回”——再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。③“須臾卻入海門去”——霎時，潮頭奔騰西去。④“捲起沙堆似雪堆”——浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

三、課堂小結，效果強化

本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，由衷地讚美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。生動優美的語言，極具畫面感，也極富感染力。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色，氣勢非凡，使我們眼前彷彿也浮現出大潮奔湧的景象。讚歎、陶醉之餘，我們也不禁為祖國擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

《觀潮》教學設計 篇二

教學目的：

1、通過，聯繫上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規律，養成留心周圍事物的好習慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內容。

教學重難點：重點理解文中有關“潮來潮去時”的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養留心事物的習慣；理解一些重點詞句。

教學準備：小黑板、燈片、有關錢塘江潮的資料帶。

課時安排：第一課時：初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學習課文1一2自然段。

第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結深化課文。

一、導入。

1、師啟發談話：第一教時，我們已經初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來後”的順序來寫的，並且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神祕的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時，潮來後又是一番怎樣的景象呢？

2、學生質疑：可圍繞文後的“思考練習”提出不懂的問題。

3、燈片出示學習目標。

①學習課文3一5自然段，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節；

③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養成留心周圍事物的習慣。

二、學文A、學習3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節，a、作者是按什麼順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什麼樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細讀理解。

①默讀3、4自然段，用[ ]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。

②師生小結：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人羣情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋“水天相接”

第3自然段中，講到人羣又沸騰起來，人們為什麼會沸膝？·體會四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什麼不寫人們的表現？（以此作為創造教育的切入點）

3、細品背誦

①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶着對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節。

②小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現在潮來前平靜而又略顯幾分神祕，也不單單表現在潮來時非凡的氣勢。潮來後的情景，我們也能品味出它的“奇”。

2、指名讀。

3、同桌互説：潮來後是一番什麼景象？你能説説它的“奇”嗎？·抓“餘波湧”--持續時間長，神奇。·抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結：這一段，作者用餘波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

三、深化總結。

1、回題讀12節，體會“天下奇觀”。

2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神祕的感覺，你説奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來後，餘波還在漫天卷地地湧，江水上漲兩丈來高，你説奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業

1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫卧、橫貫

2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節最末句話後填空。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。着力描寫了大潮湧來的動感，使人身臨其境，表現了錢塘江大潮非凡的。

《觀潮》教學設計 篇三

一、學習目標

1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

二、教學重、難點

瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

1、課前發動學生蒐集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。（圖文並茂、聲樂結合）

第一課時

三、教學過程

（一）直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎麼回事吧？

2、人文理“觀潮”。

（1)導入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨着作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！

（2）讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這麼一個句子。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據説這裏是現潮最好的地方。

這裏的“這一天”和“這裏”分別指的是什麼？你能聯繫上下文改一改，自己試着説一説嗎？（農曆八月十八，海寧市的鹽官鎮）

“據説”怎麼講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據説”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

（二）品味“奇”，感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪裏呢？

1．邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，説一説體會。（小組交流、彙報）

2．重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

（1）點撥：句l：“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”

感悟形象：此時此刻，你心中最想説的話是什麼？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢？

適時引導學生聯繫“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。（奇：聲音、形4k）

（2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

範讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

提高學生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城牆”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭並進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

這三句話能調換順序嗎？為什麼？（由遠及近，點撥“移”字的精妙）

欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想？又會怎麼做呢？（啟發學生與課文、作者、大自然對話）

美讀昇華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？

配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在後頭！請往下讀。

3．自主品讀“潮去後”的“奇”。

（1）讀了之後，你覺得更“奇”的體現在哪些情景裏，哪個詞語裏？

（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

（3）“恢復”一詞能去掉嗎？為什麼？（引發學生聯繫前文）

4．品讀“潮來前”的“奇”。

（1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

（2）引讀：帶着這種心情讀好句子。（舒緩而又神祕、盼望的語氣）

深悟“奇”，迴歸整體

激情；剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們歎為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

《觀潮》優秀教學設計 篇四

【本課時教學目標】

知識

1．理解課文內容，瞭解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟“留心周圍的事物”的要求。

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閲讀課文，理解內容。

2．能説出把“想到的”寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

個性品質

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學重點】

領悟“留心周圍的事物”的要求。

【教學難點】

能説出把“想到的”寫進句子的好處，瞭解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學準備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學過程】

一、複習導入

1．導語：上一節課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解説。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）

2．學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）

作者為什麼能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎麼樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1．出示學習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然後，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什麼，體會到什麼。最後，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學生按照學習提綱先個體學習，然後小組交流。

（二）彙報交流，引導精讀，品味感悟。

1．彙報劃出的語句。（引導注意順序）

2．交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課後練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）

（1）課後練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學生彙報語句後，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪裏；小組合作解決。

4）交流彙報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很平靜，……一層濛濛的薄霧。

2）午後一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……出現了一條白線。

4）那條白線很快……白色城牆。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結歸納

這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學着作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，説説錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。

【板書】

13

觀潮

天

下

奇

觀

潮來前

江面平靜

悶雷滾動

風平浪靜

越來越大

一條白線

潮來時

橫貫江面

白色城牆

山崩地裂

白色戰馬

退潮去

風號浪吼

餘波湧來

《觀潮》教學設計 篇五

教學設計意圖

本設計力求跳出傳統的講讀法這一思維定勢，突出朗讀技巧功效，將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結合，強調了學生的自主、合作、探究性學習，設計了環環相扣，層層遞進的朗讀要求，激發學生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑑賞能力和審美素質。

[設計提要]

本設計以朗讀為主線，根據學生的認知規律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現學生自主、合作、探究式學習理念。

[教學目標 ]

1、瞭解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇於拼搏 的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

[教學用具]錄象機、錄音機、投影儀

[教學過程 ]

一、創設情境，激發興趣，初步感知形象美

[導語 ]同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅遊；另一種是通過閲讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導遊指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神遊。不知同學們旅遊了哪些地方？（生説）神遊過什麼名勝？可否去過錢塘江看到錢江湧潮？沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊？現在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江湧潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之後請同學們談談你的感受。我可不能白給你們看啊。

{放錄象}生看後談感受，師給以評價

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

[説明]這一激情導語 及錢塘湧潮的錄象放映，目的在於創設吸引、感染學生的情境，激發學生的感情，使其產生對美好境界的嚮往，激起積極向上、勇於拼搏的思想情感。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、[點撥]同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅遊了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神遊這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆捲驚濤，墨瀉江潮的傑作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結合註釋探究交流，弄懂大意

3、小組合作質疑問難

4、師點撥，考查，出示投影上的內容

[教師導學]

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰曆十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰曆十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰曆每月的末一天）、“朔”（陰曆每月的七年級）

2、同義詞釋義聯讀。

略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）

雖： 雖席地不容閒也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）

皆： 皆披髮文身（ ） 皆出酒食（ ）

3、解釋劃線的詞語。

既而漸近（ ）倏而黃煙四起（ ）

[説明]作為文言文這一板塊的設計目的在於讓學生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

三、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

{附可能會探究的問題}

A、《觀潮》第一句説：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用？

[探究學習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以説集全文要義於首句。

B、古人説：“富於萬篇，貧於一字。”這説明寫文章選詞煉字是多麼重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，説説它們的妙處。

[探究學習] “吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閒也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的？

[探究學習]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。

D．正面描寫與側面描寫相結合。

[探究學習]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最後一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是説明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是説明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當指導朗讀}

[説明]本文的重點就在於這一環節的設計上，如何引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質疑問難，如何與同學合作交流，就需要教師調控好，把握好。

四、師提問題，生思考，昇華情感

1、針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流

[問題] 為什麼要寫教閲水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之後，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的薰陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此着意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢於和自然搏鬥的大無畏精神。

[問題]據説近幾年，有不少人因看錢江湧潮而喪命，是否説明只有古代的人才有如此膽識敢於弄潮爭標和大自然搏鬥，今人就缺乏這種鬥志了？（同學爭論）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐後的説，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

[説明]這一環節是從情感、態度、價值觀這一目標上設計的，目的在於引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的鬥志，勇於拼搏。這無疑是人格美的一大體現。

五、拓展思維，遷移延伸

《觀潮》教學設計 篇六

一、整體把握

錢塘江是浙江省最大的河流，全長四百多公里，流經杭州，在杭州灣入海，由於江口呈喇叭狀，海潮倒灌，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人羣。

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作。首先，本文結構得當，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者人數眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由於作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由於作者惜墨如金，用語十分簡練的結果。其次，本文描寫十分生動。不僅用了比喻、誇張等描寫手法，而且即便是簡潔的白描，也十分形象生動。

二、教學目標

（1）積累文言字詞。

（2）瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

（3）激發學生熱愛自然、讚美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

三、教學重難點

教學重點：理解文章精彩的場面描寫；

教學難點：理解文章精巧的結構安排。

四、教學過程

1、導入

2、作者及背景簡介

周密，字公謹，號草窗，（與吳文英（夢窗）齊名，人稱“二窗”。）四水潛夫等。湖州人，南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官，宋滅之後不再做官。他詩文都有成就，又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》，這是周密在南宋滅亡之後追憶往事的一部作品。

南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經觀看了錢塘江湧潮，並將自己的所見所聞生動的描繪了出來。

3、全體朗讀，掌握正確的讀音

楊誠齋（zhāi）京尹（yǐn）艨艟（ménɡchōnɡ）乘騎（jì）

如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）

鯨波（jīnɡ）羅綺（qǐ）僦賃（jiùlìn）

4、對照課本註釋，藉助工具書，同桌之間互相翻譯，疏通文意。

5、初讀感知

（1）、描述觀潮時四副各具特色的畫面

a)寫海潮的雄偉壯觀

b)寫水軍演習的精彩場面

c)寫弄潮健兒的英姿

d)寫觀潮人數之多

（2）、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰曆十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰曆十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰曆每月的末一天）、“朔”（陰曆每月的七年級）

6、研讀賞析

（1）、《觀潮》第一句説：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用？

明確：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以説集全文要義於首句。

（2）第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？採用怎樣的修辭方法來表現？

明確：從“方其遠出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠及近的順序，從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、誇張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔湧到眼前時的形象生動地表現了出來。

（3）水軍演習的場面寫得扣人心絃，其精彩之處表現在哪裏？這樣一場複雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是採用怎樣的寫法？採用這種寫法有什麼作用？

明確：這個場面精彩之處在於參加演習的船隻眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰鬥激烈，聲勢浩大，演習結束後撤退迅速；

最後結束在“煙消波靜”的靜景上，是採用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮的效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

（4）第三段為何寫彩旗？

明確：持彩旗弄潮不是為了裝飾，乃是為着“誇能”，用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強調出來，這是彩旗的主要作用。“旗尾略不沾濕”是對弄潮兒本領的最高妙的稱頌和讚歎。

（5）第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯繫？

明確：觀潮人羣如此密集，説明江潮和水上表演是多麼吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

7、小結：

本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江湧潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風采，讓我們深切感受到其自然美和人文美。

8、作業：

《大考卷》或《新概念》