《坐井觀天》精品教學設計（多篇）

《坐井觀天》優秀教學設計1

教學目標

1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

教學難點

初步理解“坐井觀天”寓意。

教學準備

青蛙、小鳥的卡片、課件

教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

（一）字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、並組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什麼地方，發生了什麼故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上麼？指着説一説。

@他們之間發生了什麼故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2—7自然段。）

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什麼不同的看法，你能在文中畫出來麼）

出示：青蛙説：“朋友，別説大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

理解：“大話、不過。”

小鳥説：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

理解“無邊無際”，什麼是無邊無際。（生回答）

教室能説是無邊無際麼，操場能説無邊無際麼，什麼能説是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學們説得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣麼？）

誰再來讀讀這句話，看看該怎麼讀，應該體現出什麼？（帶動作讀）

小鳥説天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰説的對呢？（小鳥）。小鳥為什麼知道天是無邊無際的呢？

“飛了一百多裏。”小鳥到過很多地方。

説話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什麼説天不過井口那麼大呢？用課文中一句話説説。（天天坐在井裏，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，説明什麼？（自以為是，不聽別人勸告）

現在我們回到課題，坐井觀天，一隻青蛙坐在井裏看天們用來批評有什麼錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎麼做？

四、拓展

如果這隻青蛙有一天真的跳出井口他會看到什麼，會説些什麼呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一隻跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

《坐井觀天》優秀教學設計2

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

班內大多數學生聰明活潑，樂於表現，樂於體驗實踐。願意朗讀而且表現不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞台。

教學思路：

復現感知鋪墊——朗讀感悟實踐——拓展想象發揮——鞏固識字寫字——收集積累語言。

設計理念：

語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！

教學目標：

1、鞏固認識3個生字，會寫5個。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

4、在自由的空間裏，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。

教學流程：

一、復現感知鋪墊：

上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊，青蛙坐在井裏，小鳥落在井沿[邊説邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其餘同學寫在同桌手心裏。）

（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現了課文內容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）

二、朗讀感悟、實踐

這節課我們繼續學習13課《坐井觀天》

青蛙坐在井裏，小鳥落在井沿上，它們對天有着不同的看法，您想不想知道？

（啟發性的問題導入，激起學生的求知慾望和探索精神。）

請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）

（充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）

總結學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。

（總結學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續投入學習活動中。）

青蛙和小鳥怎樣説天？（組織討論交流，學生各抒已見。）

（根據學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）

為什麼青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎麼知道的？

（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養。）

到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙捲成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學生紛紛發表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

（學生有序地走出教室，先出後進，沒有一個大聲喧譁的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流着，更深刻地體會了寓意。）

通過親身實踐你有什麼收穫？

（自由交流收穫，體會實踐出真知的道理，也豐富了內心體驗。）

留心觀察生活會給你更豐富的感受。

老師告訴你一個祕密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。

（無形之中滲透學法和情感態度的教育。）全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敍述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

先彆着急，怎樣才能讀好？

（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發表意見，説出了讀好的好建議。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真愉快，我們成功了。

看老師為你們準備了什麼？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。

（在初讀課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛鍊了口頭表達能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創造。）

（小組內演一演，指導巡視，並指一組表演。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）

青蛙聽了小鳥的話會怎麼做？誰能接着往下演一演？

（激發了學生想象，進一步理解寓意。）

學習了課文，你想説什麼？

（學生大膽展示收穫，交流展示，張揚了個性。）

三、鞏固識字，寫字。

1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶着急了，他對我説：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）

（激發興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教於樂。）

2、我們書後的`.田字格里還有5個生字寶寶正等着我們寫呢？（出示田字格中的範字）你認識他們嗎？（齊讀生字）

你認為哪個字難寫？（學生自主提出難字，使學生學得更主動。）

看到“蛙”字你想到了哪個字？（學生：窪、娃、哇……）

（啟發學生思考，聯想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）

你為老師寫好字提些什麼建議？

（學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在佔格和筆畫應注意到什麼，學生學得輕鬆而主動。）

（同桌互評）

四、你有什麼收穫？

（學生各抒已見，展示收穫，體驗成功）

五、作業

收集與坐井觀天意思相近的成語故事！

（培養學生自主積累意識。）

《坐井觀天》優秀教學設計3

一、複習舊知

1、引讀第一段

學生貼圖：青蛙坐在小鳥落在。

2、用詞語練習説話：青蛙小鳥

二、整體感知

1、練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評議。

3、從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

4、學生質疑。

5、小結過渡。

三、學習第2節到第5節

1、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那麼大，還要飛那麼遠嗎？

2、出示：

青蛙圖井口那麼大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進行語言訓練。

（1）出示：天無邊無際，大得很啊！

（2）複習無邊無際的意思，從哪裏可以看出天大的很一百多裏

（3）指導朗讀，讚歎

4、討論青蛙説的話，進行語言訓練。

（1理解説大話的意思。

①過渡：小鳥説自己飛了一百多裏，青蛙卻認為它在説大話。

②出示：朋友，別説大話了！

（2）示天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？聯繫上下文理解句意。

①那麼遠是指多遠呢？

出示：一百多裏和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

③指導讀出語氣。

5、練習有感情地讀第2節到第5節。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那麼大，還要飛那麼遠嗎？

四、學習第6節、第7節

1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2、指導讀出爭論的語氣。

3、討論：天究竟有多誰説得對？

小鳥飛過的地方：

4、討論：青蛙為什麼會出錯？

①學生使用學具。

②練習有感情地讀。

五、啟發想象，深化認識

1、青蛙跳出井口，他看見，心想，於是他對小鳥説。

2、有一天，這隻青蛙碰到了另外一隻也坐在井底的青蛙，它們會怎麼説呢？

六、朗讀全文，拓展延伸

1、配樂分角色讀全文。

2、拓展延伸，出示：信息世界。

《坐井觀天》優秀教學設計4

【教學目標】

1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解課文寓意。

【教學重點】

朗讀課文，讀寫生字。

【教學難點】

理解課文寓意。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。

【教學過程】

第一課時

一、導入

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

一隻青蛙，天天坐在井裏，抬頭看着外面的天空，過着清閒的日子。忽然有一天，飛來一隻小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什麼這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答説──

青蛙説── 小鳥説──

青蛙笑着説── 小鳥也笑了，説──

2、想讀誰的話？自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

6、讀課文後，填空：

青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

7、討論：小鳥和青蛙誰説得對？

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

1、交流心得。讀了這篇課文，你有什麼收穫？

2、結束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？

第二課時

一、複習導入

分角色朗讀課文。

二、認讀生字，擴詞訓練

課件出示生字：

沿 際 信

1、學生齊讀，指名讀。

2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來説幾個詞？

3、學生自由讀組的詞。

三、指導書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

1、指名讀。

2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

3、教師範寫。

4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

5、小組內評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

1、齊讀，指名讀。

2、學生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習

續編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》優秀教學設計5

教學目標：

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解寓意。

教學過程：

一、遊戲導入，激發學習興趣

1、根據要求，做遊戲“紙筒看黑板”。

師ppt：遊戲規則：

（1）左手把紙筒放在左眼處。

（2）右手捂住右眼。

（3）頭不能移動，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什麼樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什麼？

過渡語：同學們，通過紙筒，我們發現，視角不同，看到的範圍也就不同了。

今天，有一隻小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什麼樣子呢？今天我們就來學習《13。坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，瞭解脈絡

１、請同學們自由讀課文。

（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發生了什麼事呢？

２、學生反饋。（板書：爭論天的大小）

過渡：這位同學概括簡單明瞭，以後我們也要學習他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什麼位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？

4、青蛙在哪裏？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪裏呢？

三、學習課文、深入體會

１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師願意分享你們豐收的喜悦，誰來説一説，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。

學習第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多裏有多遠呢？

學習第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又説了什麼？（誰來讀？）

（１）大話是什麼話？你説過大話嗎？你看青蛙多麼自信，它説小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什麼説小鳥説了大話呢？

（２）小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什麼意思？

出示圖片練説：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現實生活中還有什麼是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

（４）同學們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來説一説嗎？

學習第三次對話：

4、師：學到這裏，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什麼笑？

（１）誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什麼笑了？它是多麼的自以為是啊！他是多麼的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

小鳥為什麼笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

（２）師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什麼？它自己對小鳥説些什麼？（生練説）

這還是一隻的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿

２、請同學們仔細觀察，沿字有什麼特別？

教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事説明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悦地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什麼是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥説大話時的心情。順帶指出説大話是指：説誇張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解説大話的具體含義，以及它與説謊話的區別。這個問題一直在困惑着我。最後我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什麼是説大話。

３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什麼笑，小鳥為什麼笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以後我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。