觀潮 教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：《觀潮》教學設計第二篇：觀潮教學設計第三篇：四年級課文觀潮教學設計第四篇：觀潮教學設計與反思第五篇：人教版四年級語文上冊觀潮教學設計更多相關範文

正文

第一篇：《觀潮》教學設計

19、觀潮

曹光彪國小張瑋

【教學目標】

1．自主學習生字；正確理解“觀潮、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語的意思。

2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第5小節。

3．初步瞭解課文的寫作順序，能按提綱説出課文的主要內容。

4．理解課文內容，瞭解自然界的奇特景象，感受錢塘江大潮的雄壯氣勢。

【教學過程】

一、 談話引入，揭示課題

1、出示課題：“觀潮”。齊讀課題，理解“觀”。

2、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？能否用簡單的語句來形容一下你看到的海潮是什麼樣的？

3、今天我們所要觀賞的大潮可不一般，是有名的錢塘江大潮。錢塘江是浙江最長的一條河流，它所形成的潮水自古以來被稱為“天下奇觀”。（出示第1節）齊讀第1小節。理解：奇觀。（注意“觀”的意思）

3、這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？今天就讓我們認真欣賞這篇課文來感受這天下奇觀吧。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀文，要求把課文讀正確。

2、出示自學要求：

（1） 自讀課文：讀準字音，不多字漏字，完整流暢。

（2） 完成填空：

錢塘江大潮的觀潮日是每年農曆______________，___________________，是觀潮的最好地點。全文按照時間發展順序，從_________、__________、_________三部分來描寫錢塘江大潮的。

3、檢查自學情況，分節朗讀課文，完成填空。

三、研讀課文，理解內容

1、讓我們一起通過視頻親身感受一下雄偉壯觀的錢塘江大潮吧。

播放視頻

看了視頻以後，你有什麼感受？

2、是啊，潮來時讓人覺得氣勢宏偉。你從課文哪一節可以感受得到？

3、（出示第5小節）默讀第5小節。（自主學習，以“你最喜歡哪一句，品一品、説一説”的方式）

（1） 水天相接的地方，出現了一條白線，那條白線很快地向我們移來，人們看

到了什麼?

出示：那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。)媒體演示：理解“橫貫”。

（2） 再近些，又看到了什麼?

出示：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城牆。

(再近些，只見??，形成??)(板書：白色城牆)

六米多高的白色城牆寫出了什麼?

(寫出了浪潮潮頭的高，六米多高有兩層樓那麼高。)

（3） 浪潮越來越近，猶如(??)是什麼景象?從課文中找個詞形容一下。(浩浩

蕩蕩)

出示：那浪越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

①“浩浩蕩蕩”是什麼意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰馬齊頭並進：飛奔)(板書：白色戰馬)

②這裏實際上是指什麼浩浩蕩蕩?(潮水)

③所以浪潮越來越近，猶如??那聲音——(理解“山崩地裂”)

④山崩地裂所發出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地??)

⑤那“聲音”指的是什麼聲音?(江潮發出的聲音。)

⑥原來江潮發出的聲音如同——(??)好像——(??)

4、齊讀第5小節。

5、指導填空，嘗試背誦第5小節。

出示：那條白線很快向前移動，，，。再近

些，，。那浪越來越近，猶如，；那聲音如，，好像。

6、説説潮過後，給你留下了什麼印象？

四、小結複習。

1、潮水來時給我們感覺如此洶湧澎湃，那麼潮來前又給我們什麼感受呢？快讀2、3兩節，用一個字來概括。

2、雖然潮水還沒有來，但是海塘大堤上早已是“人山人海”。大家都爭相趕來，欣賞這一年一度壯觀的景象。

3、齊讀第二、三小節

4、小結：

我們偉大的祖國地大物博，擁有如此神奇的自然景觀。惹得古今中外諸多文化名人爭相用自己的筆來讚美壯觀的錢塘江大潮。

出示：范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”

王在晉“海闊天空浪若雷，錢塘潮湧自天來。”

五、拓展作業：

1、你們知道世界上那麼多的大江，為什麼錢塘江大潮是如此的出名，如此的壯觀嗎？為什麼會形成如此巨大的大潮呢？這些問題就留着讓同學們通過課後拓展學習，製作一份知識小報，來進一步瞭解學習吧！

板書：

潮來前靜人山人海

橫貫江面

觀潮潮來時白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

潮來後奔騰而去

第二篇：觀潮教學設計

《觀潮》教學設計

教學目標

知識與能力：

1、積累文言詞語，領會本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。

2、學習本文結構得當，語言精練的特點。

3、體會錢塘江大潮偉大壯觀的景象。

過程與方法：

1、 佈置預習，瞭解背景資料。

2、 誦讀法、討論法、搶答法

情感、態度與價值觀：

1、 從錢塘潮的壯麗景色中感受大自然的壯美。

2、 體會吳中弄潮兒敢向潮頭立的精神，從民俗風情感知傳統文化的美。 教學重點：

1、生字和常用詞語的積累。

2、瞭解作者是怎樣寫景記事的。

教學難點：

1、 對錢塘潮形成直觀印象。

2、 瞭解南宋的都城臨安及當時的歷史背景和風俗民情。 教學過程

一、導入新課。

看視頻導入。（學生認真看視頻資料，積極思考。）

二、瞭解背景

學生充分感知背景資料，產生閲讀興趣。

三、感知過程

1、聽讀課文。

學生在聽讀過程中糾正讀音，劃分停頓。

2、學生讀課文，分小組解決讀音、詞語和句子翻譯。

學生獨立思考後，分組提出疑問並交流，解決不了的全班討論。

3、檢查預習。（學生搶答）

雷霆艨艟如履平地倏爾一舸無跡僦賃

方其遠出海門吞天沃日乘騎略不相睹披髮文身江干．．．．．．

4．學生提出不理解的詞句，對學生提出的問題進行歸納。

5、請同學翻譯句子。

四、深讀文本

1、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?請找出相關語句。

2、水軍演習的場面寫得扣人心絃，其精彩之處表現在哪裏?從哪些語句中可看出？

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3、第三段哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領?

4、第四段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯繫?

學生結合課文內容積極作答。

明確：1、作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、誇張的手法，僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把在遠方，漸近奔湧到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。

明確：2、參加演習的船隻眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰鬥激烈，聲勢浩大，演習結束後撤退迅速。

明確：3、“披髮文身”、“手持大旗”、“爭先鼓勇”，寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。

明確：4、觀潮人羣如此密集，説明江潮和水上表演是多麼吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

5、歸納每段內容，擬小標題。

江潮圖

演習圖

弄潮圖

觀潮圖

五、延伸拓展

1、欣賞了如此壯美的錢塘潮、精彩的水軍演習和弄潮表演，你有什麼感慨想説一説？

2、假設你是浙江海寧的小導遊，請為錢塘江潮這一奇觀寫一段導遊詞，字數不限。

六、總結全文

浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人羣如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由於作者構思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也是由於作者惜墨如金，用語十分簡練的結果。

七、佈置作業。

1．熟讀課文。

2．完成研討與練習。

板書設計：

28、觀潮

江潮圖

演習圖

弄潮圖

觀潮圖

長豐縣陶湖中學陳海波

10/23/2014

第三篇：四年級課文觀潮教學設計

《觀潮》教學設計及教學反思

第一課時

一．教學目標

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過後”的順序給課文分段。

2．能發揮想象，有條理地説説江潮來時的情景。

3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4．瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二．教學重點與難點

教學重點：瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：有條理地説説江潮來時的情景。

三．教學過程

1、談話引入

（1）同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

（2）看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？説得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又

是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

（3）（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己瞭解到的説給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？（請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ）

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？

2、檢查預習情況

（1）檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動√

②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

3．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）説説各段的段意。

4、理清敍述順序

（1）讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

（2）再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四．板書設計

觀潮 潮來前 潮來時 潮過後

（時間順序）

五．教學反思

《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優美，詞語豐富。作者寓情於景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景

觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：

一、注重學生主體參與，充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環節裏，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。

二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。

為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我着重採用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，並鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然後我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發了學生讀書的熱情，而且激發了他們對祖國山河的熱愛之情。

三、抓住文章重點，整體感知教學，體會感情。

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退後”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流後師明確。由於導入新課時，已激發了同學們的學習興趣，同學們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之後，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛

移默化的美的薰陶。

四、賞析重點語句，理解課文內容，學習表達。

教學中設計品文析句的環節，能使學生更好地理解課文內容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，在教學第一段時，我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然後分析文章是從哪幾個方面、按什麼順序來寫的？運用了哪些修辭手法?這樣寫有什麼作用？這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待於提高。俗話説，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今後的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節課。

第四篇：觀潮教學設計與反思

《觀潮》教學設計與反思

浣江國小樓國勝

一、解讀文本,感知“天下奇觀”。

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。明代詩人王在晉曾經在《望江台》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。《觀潮》這篇課文介紹了農曆八月十八錢塘江大潮湧來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。“奇”,作為主線始終統領全文。潮來之前，作者通過觀潮人羣急切心情的描寫,從側面突出了一個“奇”。潮來之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇” 。潮頭過後，餘波“漫天卷地地湧來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。根據對教材的分析,我把本課的教學目標定為:

1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學生品讀詞句的能力。

2、通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生對自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。本文的教學重點是講述描寫“潮來之時”的所見、所聞、所感。 教學難點是引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

二、以學定教,探究“天下奇觀”。

《語文課程標準》指出:閲讀教學應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，享受審美樂趣。四年級學生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學中可以放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

根據對文本的解讀和對學生的分析,我採取了以下教學策略。

1、創設情景,感受大潮的雄奇。在教學《觀潮》這一課時，通過創設情景讓學生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。

2、重點切入,體驗大潮的雄奇。重點講述課文最扣人心絃的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和薰陶，這樣教學抓住了本節教學的重點，突破了難點。

3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的寶貴經驗。教學中，我用多種形式引導學生讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養學生的語感，感受語言的美

三、建構過程,感悟“天下奇觀”。

（一）創設情景，感受大潮的雄奇。

《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣。為了充分調動學生學習的積極性，上課伊始,我用潮水聲作襯托，同時我問學生:“同學們，你們聽到

什麼聲音了？説説你們有什麼感受”。學生聽到波濤洶湧的潮水聲後不斷地讚歎, 我順勢引導學生:“這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。” 通過創設情景，勾起學生想去觀潮的強烈慾望,自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

（二）重點切入，體驗大潮的雄奇

《語文課程標準》指出:語文教學要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

潮來時是課文的重點，我讓學生組建學習小組，採用自主探究、合作學習的方式來學習。遇到困難的地方,我適當地點撥,引導學生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。

1、聽“潮聲”體會聲音之奇

“潮來時的聲音很大, 最能表現潮水聲音的詞是……”我引導學生思考。 “悶雷滾動、山崩地裂”。學生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件，讓學生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音,使學生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。這時，學生讀着文本上的文字，耳邊迴響着悶雷滾動、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會到潮來時聲音之奇。

2、觀“潮形”感受形態之奇

在課堂教學中, 我讓學生重點體會“一條白線、白色城牆、白色戰馬”等關鍵詞句,讓學生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話時,有學生提問:“老師，作者為什麼把潮水比作戰馬呢？” “這個問題提得很好。”我先表揚了學生。接着，我通過句子的對比，讓學生體會逐步添上的詞語有什麼作用？同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。

a浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

觀看了視頻後,我反問學生: “作者為什麼把潮水比作戰馬呢? 千萬匹、齊頭並進、浩浩蕩蕩有什麼作用? ”此時學生已經身臨其境地感受到潮來時的形態和戰馬向前奔很像。戰馬馬不停蹄地向前，潮水也是後浪推着前浪，前浪引着後浪，鋪天蓋地地湧來。通過形象直觀的課件幫助學生理解了關鍵詞句,讓學生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產生共鳴。這樣教學抓住了本節教學的重點，突破了難點。

（三）品讀賞析,感悟大潮的雄奇

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。《語文課程標準》也指出，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練,體現了語文學科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進行精彩部分的鞏固。通過學生試讀、教師導讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學生進行了讀的能力的培養。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背一背，有效地促進語言的積累。學生在學中讀，讀中品，品中悟，最後實現了“讀書百遍，其義自現。”

四、直觀形象,再現“天下奇觀” 。

觀潮

(天下奇觀)

潮來前江面很平靜

聲音：悶雷滾動—越來越來—山崩地裂

潮來時

形狀: 一條白線—白色城牆—白色戰馬

潮來後依舊風號浪吼

教學反思：“為學生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》 這樣一篇大氣磅礴,詩意十足的課文,我們更應該以強烈的人文意識、多樣的學習方式、豐富的讀書實踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現心靈的晤對,享受閲讀的快樂!

第五篇：人教版四年級語文上冊觀潮教學設計

《觀潮》教學設計

學習目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3．蒐集有關錢塘潮的資料，瞭解大自然的神奇。 學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。 課前準備：

1．多媒體課件。

2．課前蒐集有關錢塘潮的資料。

課時安排：

二課時

第一課時

一、導入新課

1．啟發談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

（一）初讀課文，讀準字音。

1．同桌對讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文，理解字詞。

1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。 ①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀後提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結學法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

①同學們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．教師抽查並總結。

（三）析字形，寫生字。

1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。

2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，説説你認為誰的哪個字寫得好，好在哪裏，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑑賞。

三、作業

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時

一、激趣導入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發學習興趣。

2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什麼？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什麼？

3．組建合作小組

4．組內合作學習

5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6．引導小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展示描述的情景;

c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1．範讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動??過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

六、創設情境，運用語句

1．積累詞彙

今天，我們學習的兩個自然段裏，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師説詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來説出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂??）

2．運用詞彙

看得出，同學們在閲讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上儘管（ ），但竟聽不出他們在説些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）

3．師生共同評價

七、全課小結

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