《一面五星紅旗》精品教學設計【精品多篇】

《一面五星紅旗》教學設計 篇一

教學目標：

1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。

2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班彙報的方式，理解課文內容。

3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。

教學重點：

理解麪包店老闆態度的變化，感悟含義深刻的句子。

教學難點：

體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。

教具：

多媒體課件、錄音。

教學過程：

一、情景導入、激發情感。

1、課件演示：五星紅旗。

2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴着一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）

二、感悟、理解

1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什麼事？

2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出麪包店老闆態度變化的句子，然後把你的感受和小組同學交流。

3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”麪包店老闆為什麼會有這麼大的轉變？

4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不願用象徵國家尊嚴的五星紅旗交換麪包。

5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然後把品讀的結果在小組內交流。

⑴猶豫。展開。依然鮮豔。

這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮豔，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）

⑵我久久地凝視着手中的五星紅旗。

此時，“我”可能會想到些什麼呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）

⑶我搖搖頭。向外走去。.。.。.

體會得真好，誰還能着這種體會讀一讀？

就是這種愛國精神讓我拒絕了老闆的要求。

四、寫作借鑑

1、在“我”與麪包店老闆交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！

2、今天我們就試着用這種方法寫一寫

五、感情昇華

1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（彙報讀）

2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象徵，它無處不在。請看！（課件）

3、現在讓我們共同感受最後一個自然段。（齊讀）

《一面五星紅旗》教學設計 篇二

教材內容分析：

《一面五星紅旗》是人教版國小語文第六冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過 “我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

學情分析：

由於學校的學生大多來自農村，學習前，每個學生對五星紅旗都有所瞭解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內容離學生現實生活有一定的距離。因此在設計教案時，儘可能創設情境，聯繫學生已有的知經驗識和生活體驗，讓學生通過“我”的行動去推想“我”當時的內心活動，拉近學生與文本的距離，使學生更深刻地感悟“我”的愛國之情，麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

教學目標：

1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解，受到情感地薰陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

教學重點、難點：體會面包店老闆對“我”的敬重和理解，受到情感地薰陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

教學準備：

1、歌曲vcd《五星紅旗》。

2、幻燈：重點品讀的句子。

3、國旗護衞隊員對國旗保護的資料

教學流程與設計意圖：

一、聽寫詞語，回顧處境

1、聽寫詞語：處境、揹包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師説詞義學生寫出相應的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）

2、請兩位學生上講台聽寫，並齊讀校對。寫對的給自己打個“☆”。

3、這些詞有什麼聯繫？用上這些詞語説説“我”當時的處境怎樣？（指名説）

[如此聽寫、説，紮實地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達到真正的理解、積累和鞏固，養成主動積累的。]

二、直奔重點，感受老闆前後態度變化

1、  “我”向老闆説明了自己的處境，原以為自己向老闆説明了自己的處境會得到老闆的幫助，可老闆卻説……

（1）出示：老闆聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”

a、指名讀老闆的話（引導學生用不同的語氣讀）

b、聽了老闆的話，你想對他説什麼？或你體會到了什麼？

c、除了從語言中體會到，你還從哪裏體會到？

d、齊讀

2、此時的老闆是這樣，但故事的結局卻發生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當時麪包店的老闆救助“我”的情景。老闆的態度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到後）請自由朗讀11、12自然段，説一説。

（1）學生讀後交流，重點研讀句子：

（出示）他見我醒來，衝我豎起大拇指，説：“安心養一養，費用由我來付。”

a、你在什麼時候會向別人豎起大拇指？

b、老闆可能是在誇獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時的老闆都變得有愛心了，所以他説——（引讀老闆的話）。

3、孩子們，一塊麪包多少錢啊？可是醫藥費呢？可能是多少？（學生自由説）

原本這麼便宜的麪包卻不願意給“我”，還要和“我”平等交易，現在卻幫“我”支付這醫藥費。讀到這，你有什麼疑問嗎？

生：怎麼會有這樣的變化呢？/是什麼使老闆變了？……

指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動……）

師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）

三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心

1、文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的5-10自然段，找出相關的句子，在旁邊寫上自己的體會，

2、  學生默讀學習，教師巡視點撥，再同桌交流。

3、  學生彙報交流，師出示相應的句子，重點研讀，體會情感

（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

a、“猶豫”是什麼意思？聯繫上下文，面對着“老闆”的驚奇，“我”可能猶豫些什麼呢？

b、從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什麼樣的感情？帶着你的理解再讀這句話。

c、國旗是我們國家的主權和尊嚴的象徵啊！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護衞隊員對國旗保護的資料）看了這些這些資料，你想説什麼？

d、是啊！我們會更加珍視它！因為它是我們泱泱中華的象徵，每一個炎黃子孫都愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應該時刻為它挺身而出，哪怕付出我們全部的生命。請讓我們懷着敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

（2）“我愣了一下，久久地凝視着手中的五星紅旗。”

a、指名説、讀。

b、“我”在什麼情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？

c、這時，“我”心裏可能會想些什麼呢？（或“我”眼前彷彿出現了什麼？）指導朗讀。

（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。

a、老闆拿出一塊麪包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）

b、他是在什麼情況下拒絕老闆的？難道他不需要麪包嗎？從哪裏看出來？

c、指導朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？

d、這是一個又餓又累，還帶着傷痛的年輕人啊！小小的一塊麪包，對於此刻的他來説，或許就意味着——（生命）。但是（出示）我寧願  ，也  。（指名説）

此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老闆無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。

[通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議中受到薰陶和感染。]

4、  迴歸整體，深情引讀

（1）出示關於描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。

師引：當老闆用手指着“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什麼？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”

師引：當老闆告訴“我”可用五星紅旗換麪包的時候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視着手中的五星紅旗。”

師引：老闆又拿起兩塊麪包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”

[這個片段，體現了從整體入手，局部指導，迴歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。]

5、從始致終，“我”沒有説過一句話，但“我”用自己的行動告訴老闆，“我”決不用“國旗換麪包”，最後，身體終於再也支撐不住，摔倒在地上，就什麼也不知道了，你能想象，老闆看到了這一切，會想些什麼呢？拿起筆，寫下來。

6、學生彙報小練筆後，師小結：老闆是這樣想，也是這樣做的，老闆理解了青年的那份濃濃愛國情，並且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了麪包店老闆的尊重，所以才會出現剛才在醫院的那一幕。

四、拓展延伸，昇華情感

輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地説：孩子們，青年留學生用他那平凡而偉大的舉動維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要！）

在青年留學生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠記住他那顆——（看板書齊説：愛國之心！）也讓我們在心裏永遠飄揚着那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）

[音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。]

板書設計：

一面五星紅旗

愛 國（紅色心形圖）

敬   重

大班主題活動《五星紅旗升起來》教案 篇三

活動目標

1、引導幼兒説出五星紅旗的主要特徵，初步理解其含義。

2、激發五星紅旗升起的自豪感。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

環境創設

國旗、運動員獲獎、火箭升起時升五星紅旗圖片、國歌錄音

重點與難點

瞭解國旗特徵和含義，尊敬國旗

活動過程

一、認識國旗

1、這是一面什麼旗，它的全稱是什麼？

2、國旗是什麼顏色的？

3、國旗上有什麼？在什麼位置？

4、教師小結，五星紅旗是我們國家的國旗，旗面是紅色的，一隻大的五角星，四隻小的五角星，是黃色。大的代表中國，小的代表全國人民。五隻五角星在紅旗的左上角。

二、找國旗

1、你在哪裏看到過國旗？

2、這裏有許多國旗，你能從中找到國旗嗎？為什麼是國旗？

三、升國旗，奏國歌

1、國旗代表我們的祖國，那你知道升國旗是奏什麼歌嗎？

放國2、國小生升旗時怎麼做？解放軍和運動員又是怎麼做的？

3、他們為什麼都要立正、行禮、唱國歌？

4、幼兒一起跟着錄音唱國歌。

過渡語：那在哪些場合要升國旗奏國歌呢？

四、升國旗

1、放中國宇宙飛上天的照片。

2、登上南極的照片

3、運動員獲冠軍的照片。

五、延伸活動

做國旗學折五角星。

價值分析：

通過對五星紅旗外表的觀察瞭解五星紅旗。

在找找認認中進一步認識國旗。

瞭解升五星紅旗時奏國歌意義，在模擬行國旗時的動作進一步瞭解國旗的更深層次的意義。

進一步體會國旗代表國家的含義。

活動反思

引導孩子主動參與，在講到五星紅旗圖案的含義時，讓孩子揮揮五星紅旗，深情地看看五星紅旗，認真想想五星紅旗的顏色和圖案內涵……正是這些喜聞樂見的方式，激發了孩子們對五星紅旗的探究興趣。

幼兒百科：中華人民共和國國旗是五星紅旗，旗面為紅色，長寬比例為3:2。左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環拱在一顆大星的`右面，並各有一個角尖正對大星的中心點

《一面五星紅旗》教學設計 篇四

教學目標：

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3,理解課文內容，體會到"我"對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對"我"的敬重和理解。

教學重點：通過理解麪包店老闆態度的變化，領悟"我"的愛國之心。

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法

教學過程：

第二課時

一， 巧妙導入，鋪設情感基調

1,師導入，多媒體播放歌曲。

2,齊讀課題。

3,回憶課文的主要內容。

二，研讀重點，感悟"我"的一片愛國之心

1,感受"我"在漂流活動中失事後的艱難處境。

師：在漂流失事後，"我"的處境如何 從什麼地方看出來的

(1) 學生讀第3自然段，並畫出相關語句。

(2) 引導學生通過重點詞句感受"我"的艱難處境。

(3) 指導朗讀。

2,感悟"我"斷然拒絕麪包店老闆提出的用麪包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神聖和尊嚴。

(一)感悟句子a

師：當面包店老闆驚奇地發現"我"脖子上的五星紅旗後，"我"是怎麼做的 (多媒體出示句子a:"我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，在展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。")

(1) 畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

(2) 理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因。

(3) 談談對"這面做工……依然那麼鮮豔"這句話的理解。

(4) 朗讀悟情。

(二)感悟句子b

師：當面包店老闆告訴"我"可以用五星紅旗換麪包時，"我"的反應又怎樣 (多媒體出示b:比較句子)

(1) 通過比較句子，想象"我"當時的心理活動。

(2) 朗讀悟情。

(三)感悟句子c

師：當"我"斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求後，結果怎樣 (多媒體出示句子c:"我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。")

(1) 讀句子，找出表示"我"處境艱難的詞語。

(2) 從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地，什麼也不知道了",你體會到什麼

(3) 就在"我"極度飢餓，疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什麼

(教學設想：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，"我"的一切困難都極其渺小，並以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛。)

3, 感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心。

(1) 師：在處境非常艱難的時候，"我"寧願餓死也不願用國旗換麪包，充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情，請找出來讀一讀。

(2) 引導學生讀，畫，朗讀交流。

三，拓展課文，昇華愛國情感

1,從麪包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

讀課文11—12自然段，引導學生思考交流以下問題：

(1)麪包店老闆為什麼衝"我"豎起大拇指

(2)是什麼原因讓麪包店老闆轉變了對我的態度

(3)從麪包店老闆突然轉變的態度中，我們感受到什麼

(4)看到牀頭那束美麗，芬芳的鮮花，以及花叢中插着的那面五星紅旗，你想到了什麼

2,從熟知的故事中，感受愛國真情。

(1)師：文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴。同學們還知道哪些關於國旗的故事，説出來讓大家聽一聽。

(學生交流)

(3) 教師小結，多媒體再次播放升旗儀式，昇華愛國情感。

(教學設想：從麪包店老闆突然轉變的態度中，感受"我"對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，然後引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育。)

板書設計： 26 一面五星紅旗

友誼的橋樑

我 —————————老闆

手持紅旗 拒絕幫助

脖系紅旗 (熱愛祖國 要求交換

拒換紅旗 贏得尊重) 主動幫助

《一面五星紅旗》教學設計 篇五

一。教材簡説

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國

精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

二。學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。

3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

三。教學重、難點

本課的重點是理解麪包店老闆態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

四。教學流程

（一）直接導入

師：今天我們學習第26課，坐正，抬頭，認真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）

師：齊讀課題。

生齊讀。

師：帶着對國旗的尊重和熱愛，再讀。

（二）初讀課文

師：同學們，五星紅旗書寫着豐厚的內涵，五星紅旗是祖國的象徵，是所有中國人的驕傲，聯合國、運動賽場、南極大陸、載人航天，哪裏有它，哪裏就有中國辦的足跡，今天，鮮豔的五星紅旗出現在了國外的一間病房裏，這是怎麼回事呢？我們一同去看看，請同學們打開課本108頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

生自由讀。

（三）理解詞語，疏通課文

師：讀完了嗎？自覺生字詞有問題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語。

（出示1：漂流旅行 筏子 揹包）

師：請一位同學讀。指名讀。

師：請在家一起讀，老師有個要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關於這個詞語的畫面。

生齊讀。

師：好了，讀了這幾個詞語，你的眼前出現了怎樣的畫面？

師：什麼是“漂流旅行”？

師：你看到了怎樣的“筏子”？

師：猜想一下，那個揹包裏可能有什麼？多想幾個。

師：你真是一個愛學習的孩子，旅行的時候都不忘帶學習用具。

師：你真是一個有經驗的旅行者。

師：同學們想得很周全，都是有經驗的旅行者，我們繼續學習詞語，就這樣，一邊讀詞語，一邊想象跟這個詞語相關的畫面。

（出示2：無影無蹤 荒無人煙 處境）

師：説説讀這些詞語時你頭腦中出現的畫面？什麼是無影無蹤？

師：作者在什麼地方？

師：此時“我”的“處境”怎麼樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。

（出示3：猶豫 凝視 趔趔趄趄 豎起大拇指）

師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？

師：請同學們豎起大拇指，在什麼情況下一個人會對另一個人豎起大拇指？

師：課文中誰對誰豎起了大拇指？（板書：麪包店老闆 中國留學生）

師：你想對課文中的誰豎起大拇指？為什麼？

師：快速瀏覽課文，看看中國留學生有沒有説我愛國旗這樣的放。

師：那老師奇怪了，你又是怎麼知道他愛國旗的呢？

（播放光盤：

師：請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護國旗的？畫出相關句子。

在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那麼鮮豔，這又説明了什麼呢？

你們體會的真好啊。就在我飢寒交迫的時候，麪包店老闆提出要以紅旗換麪包，這個時候，我又是怎麼做的呢？

生：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。）

師：大家都來讀讀這句話。

師：談談你的理解。

師：你能把自己的理解讀出來嗎？

生有感情讀。

師：凝視是什麼意思？

生：注意力集中的看。

師：凝視也是看的動作，那我換成看行不行。出示句子：

（1）我愣了一下，然後看着手中的五星紅旗。

（2）我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

師：自己讀讀這兩句話，體會一下有什麼不同？

生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準確。

師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？

生讀。

師：請同學們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動不動地注視着她，你深情地凝視着她！

師：這是我們祖國的國旗啊！她在天an門前的廣場上升起過，在奧運會的賽場上升起過，在我剛上國小的操場上升起過，然而今天，我為了換麪包，將要把她丟在別的國家的土地上。

這是我最心愛的國旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了揹包，甚至差點丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮豔的五星紅旗，然而現在，我為了換麪包，將要把她丟在一個陌生的外國人手上。

此時此刻，我久久地凝視着五星紅旗，心裏到底會想些什麼呢？

請用“國旗呀，國旗，————————”的格式，寫下作者的內心活動。

生寫

師：現在，我們交流寫話內容。

師：是啊，這個年青人也是這麼想的，他熱愛國旗勝過熱愛他的生命，他怎麼能用他心愛的國旗去換麪包呢？於是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去。可是，沒走幾步，就倒下了，然後就什麼都不知道了。

（播放光盤：

師：看到這一幕，麪包店老闆的態度又有什麼變化呢？請同學們再一次默讀課文，思考一下。

討論：麪包店老闆開始連一個麪包也不肯給，後來為什麼會有那麼大的變化呢？

究竟是什麼使麪包店老闆感動了呢？

師：是啊，下是這份對國旗深深地愛，感動了麪包店老闆，也感動了我們每一個人，請同學們一起讀讀課文的最後一自然段，此時此刻，你想對面包店老闆説些什麼呢？或者你想對這位可敬的中國留學生説些什麼呢？

生交流

師：是啊，同學們，只有尊重、熱愛自己祖國的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來就請大家再讀讀課文，然後找到自己最感人的句子，抄寫下來。

生交流。）

師：是啊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國朋友的尊重，我們每一箇中國人都要維護國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，只有這樣，當國旗插在珠穆朗瑪峯上時，我們會高呼――

生：五星紅旗，我為你驕傲！

師：運動賽場取得勝利時，我們會高呼――

生：五星紅旗，我為你驕傲！

師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――

生：五星紅旗，我為你驕傲！

師：其實我們每一個人都在以不同的方式表達着對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學、家長、老師及社會各界人士都在為地震災區的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮豔。

讓我們懷着無比崇敬的心情，再來齊讀課題。

《一面五星紅旗》教學設計 篇六

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景，揭題導入

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

學生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：

一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫的？

（五星紅旗）

2、彙報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、彙報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題：

⑴手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？

⑵脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。

⑶拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，麪包店的老闆提出用麪包換五星紅旗？

“愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什麼？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裏，你有什麼想法？

⑷花擁五星紅旗部分：

小組討論：

畫出麪包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。

模擬採訪，深入理解。

記者：麪包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

麪包店老闆：……

記者：這位中國留學生，你想對面包店老闆説些什麼呢？

五、總結課文，昇華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

第二課時

一、複習字詞

1、用生字卡片指名認讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導學生有感情地朗讀課文

1、教師指導，學生練讀。

（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老闆的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

2、學生展示讀。

3、評議。

三、指導寫字

重點指導字形複雜的字，如：

“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯繫“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示台

1、學生閲讀課後資料袋。

2、學生將蒐集有關於國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

3、進行班級交流。

【板書設計】

一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

《一面五星紅旗》教學設計 篇七

[設計理念]

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。將語言文字訓練擠進閲讀教學，是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設計，旨在通過紮實的語言訓練，幫助學生理解課文內容，加深情感的體驗，增強愛國之心。

在教學中，我從整體入手，以“五星紅旗”為主線，創設兩難情境，讓學生與文中的“我”緊緊相連，圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子，運用“找——讀——想——讀”的教學策略，帶領學生紮實地進行表達訓練，從而將學生的情感體驗一步步地推向更高層次。

[教學目標]

1、學會本課的生字詞，聯繫上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。

[教學重難點]

重點：通過學習相關語句，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。

難點：學習用外部動作表達內心情感的寫法。

[教學準備]多媒體課件

[教學過程]

一、情境創設，選擇中導入。

1、師生談話。

(1)師：我們雖然生活在和平年代，但有時也會遭遇飢餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了，現在你眼前只有兩樣東西，一樣是麪包，另一樣是新大衣，你會選擇什麼？為什麼？

(2)出示五星紅旗與麪包。

師：如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊麪包，整整餓了三天三夜的你又會選擇什麼呢？為什麼？

2、導入。

師：在一面五星紅旗和一塊麪包之間，有的同學選擇了五星紅旗，有的同學選擇了麪包。讓我們一起走進課文《一面五星紅旗》,看看文中的“我”選擇了什麼？

3、師板書課題，齊讀。

[設計意圖：通過兩次艱難地選擇，立即拉近了學生與文本的距離，學生不再會以旁觀者的身份進行思考，遊離於文本之外，而會與文本中的“我”同呼吸共命運。]

二、整體感知，思考中明析。

1、自由讀文。

師：請同學們打開書本，帶着兩個要求自由讀課文。

(1)藉助拼音把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾遍。

(2)思考：文中的“我”選擇了什麼？

2、反饋交流。

(1)認讀字詞，理解詞語。

①多音字詞組。

假日 漂流 揹包 系在筏子 旗杆 處境 沖洗 衝我豎起大拇指

②四字詞語。

順流而下 無影無蹤 荒無人煙

身無分文 做工精緻 久久凝視

趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈

(2)交流：文中的“我”選擇了什麼？(五星紅旗)

[設計意圖：初讀是為了讓學生從整體上感知文本，瞭解課文大意。讀課文要有目的，同時還應關注讀中和讀後的反饋，切實落實好初讀的目標，為品讀課文作鋪墊。]

三、細讀探究，品讀中感悟。

1、師：在五星紅旗和麪包之間，我選擇了五星紅旗。在整個故事中，五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學們快速默讀課文，用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子，再讀一讀。

2、學生反饋，出示相關的句子。

3、師：再好好地讀一讀這幾句話，哪句話讓你深深地感受，並在旁邊寫下你的感受。

4、品讀、交流，教師適時點撥、指導。

重點交流：

(1)我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。

①比較句子：這句話如果變成這樣，比原句中少了什麼？

我搖搖頭，穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，向外走去。

②“我”為什麼會如此吃力，如此趔趔趄趄，以至於後來都摔倒在地，不省人事了呢？哪一句告訴我們了呢？

③學習第三段。

a、出示第三段。

b、請用波浪線劃出當時遭遇的困難，再用幾個詞概括地説一説。

c、師根據學生回答相機板書：傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫。

d、師：三天哪，在傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫的情況下，你會是一種怎樣的心情？讓們好好地來讀一讀。

e、指導朗讀。

④教師引讀：

a、三天時間，我忍着傷痛，忍着飢餓，拖着疲憊的身軀走進麪包店，當老闆要求用五星紅旗與麪包交換的時候，“我”選擇了五星紅旗，此時的我已無力説話。於是，我——(齊讀)。

b、雖然我三天沒有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與麪包之後，毅然選擇了五星紅旗，堅決放棄了麪包。於是，我——(齊讀)。

(2)我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

① 這句話中，“久久地凝視”是怎樣地看？

②“愣”又説明了什麼？

③ 當“我”久久地凝視五星紅旗時，可能會想些什麼？

出示相關填空：

a、五星紅旗是( ),我決不能( )。

b、遠離祖國的人，沒有了五星紅旗，就好像( ),我決不能( )。

④有句話説得好“行動勝過千言萬語”,“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛呀！讓我們再來飽含深情地讀一讀這句話吧！

5、小結：

正因為五星紅旗在“我”心中佔據瞭如此重要的地位，因此，“我”顧不得自己傷痕累累，也顧不得疲憊不堪，更顧不得飢寒交迫，也不願把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換。(師隨着深情地講述，一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫”三個詞。)

[設計意圖：閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過學生與文本一次又一次的對話，教師一次又一次的引導，挖掘文本的空白處，讓學生進行想象，與文中的“我”產生共鳴。]

四、總結全文，樂中昇華。

1、師：同學們，在“我”的心目中，這是一面怎樣的五星紅旗呢？

2、板書：比生命更重要(齊讀)

3、師：有一首歌這樣唱道(播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾)。

全體學生起立，一起朗讀歌詞：

五星紅旗，你是我的驕傲，

五星紅旗，我為你自豪，

為你歡呼，我為你祝福，

你的名字比我生命更重要。

最後，學生在迴旋的音樂聲中離開教室。

[設計意圖：通過前面的學習，學生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗，在音樂聲中的誦讀，讓 學生在迴旋的音樂聲中情感得到昇華，達到餘音繞樑的效果。]