數星星的孩子教案教學設計（精品多篇）

數星星的孩子 教學設計 篇一

《數星星的孩子》教學設計

教學過程：

一、導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第12課《數星星的孩子》

二、新授

1、現在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

1、出示詞語：無數？難以計算出數，形容非常多。 刻苦？很能吃苦，生活儉樸。祖先？一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

著名？有名鑽研？非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

天文學家 師：天文學家是研究什麼的？

2、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什麼？你對張衡還有那些瞭解？

你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那麼讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什麼？比較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們説悄悄話呢？誰願意讀讀這個句子！)張衡在做什麼呢？

3、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什麼不同的看法呢？請你們讀2、3段。

範讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數星星。

4、問答式朗讀三段：師：那麼多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發現了什麼？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠。

讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣説的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什麼知識？然後和小組同學交流一下。

（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）

你還知道關於北斗星和北極星的什麼知識？（出示大熊座。）齊讀

6、張衡聽了爺爺的話是怎麼想，怎麼做的呢？請你讀讀第五段。

出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺説過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來説嗎？（竟然、真的）

7、用果然造句

例子：1、他説要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

三、小結

默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

你現在最想説些什麼？

9、作業：請你自己給自己留一份作業。

數星星的孩子 教學設計 篇二

教學目標：

1、會認7個生字，能書寫“珍珠”兩字。

2、學習第1自然段，體會晚上星空的美麗。

3、初步體會張衡從小善於觀察和思考的好品質。

重難點：

學習第1段中的比喻句，體會星空之美，掌握比喻句的作用。

教學過程：

一、情景導入：課件演示（夜空、閃爍的星星）。師生隨着課件演示，共唱歌曲。

今天，我給大家帶來了一位好朋友，你瞧！（星星圖）讓這顆可愛的小星星帶我們走進他們的樂園，好嗎？（《閃爍的星星》）

天上的星星真美啊！那麼你數過星星嗎？

數得清嗎？（你真是個能幹的孩子，你知道嗎？其實星星遠遠不止這個數量，我國古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？那就讓我們一起來認識這位《數星星的孩子》

二、初讀課文，讀準字音

1、指着“數”問：這個字讀——shǔ  還可以數什麼？（數羊）（數筆）（數書本）

它還有一個讀音是——shù誰能給他找找朋友？（數學）

你發現了什麼規律？（“shù”做名詞用，“shǔ”做動詞用）（出示生字：數）

2、你真是個會學習的孩子。你知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）

衡：後鼻音，一個人揹着一條魚走在人行道上。

3、張衡是個怎樣的孩子？小時候到底是怎樣數星星的呢？讓我們一起認真地讀一讀課文，好嗎？

打開課文，默讀屏幕上的自學要求

1、讀準生字，新詞

2、每小節標好段落

3、思考：這篇課文主要講了什麼？

4、反饋

1、課文主要講了的事。他是什麼時候的人？

（1）、張衡是漢朝人：生字：漢。

漢朝距離現在有一千七八百年的歷史了，看來可以稱得上是古時候的故事，對嗎？張衡是怎樣一個人呢？

（2）、著名——有名     用 “著名”造句

（3）、鑽研：什麼叫鑽研？（認真地研究，仔細地研究）

(課件展示，介紹)

2、認讀生字，新詞

三、學習第1段

孩子們現在我們一起走進張衡的童年。張衡小時候是怎麼數星星的呢？請大家輕聲念念第一小節，找出第1段中的字寶寶，讓黑板上的小星星亮起來，好嗎？（生自由輕聲念課文第一小節）

第1段中，哪些字寶寶你已經認識了？誰來介紹一下？

“玉”齊讀兩遍，誰來擴擴詞。（碧玉盤：看圖理解）怎麼記住它？

“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右寬

“仰” 齊讀兩遍，“仰”的近義詞是“抬”

課文中數星星時可以把“仰着頭”改成“抬着頭”嗎？它跟抬到底有什麼不一樣呢？老師説現在請孩子抬起頭看着講台（學生照做）老師説現在請孩子仰起頭看着我們教師的天花板（學生照着做）明白了嗎？

“撒”（1）、學生齊讀。把這個拆開，變成了——？（提手旁和“散”）

你想到了什麼？那麼什麼時候你曾經做過這個動作或者見過別人做過這個動作呢？

（2）、請一學生撒一把米。大家看地上，這些米和我們認真排起來的米有什麼不一樣呢？

（3）、第1句：

a大家看，課文中“撒”出現在這樣的句子中

教師媒體出示句子“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”

b撒出來的星星是怎麼樣的？

説得真好。你能抓住這個“撒”把這個句子讀好嗎？先自由試試！指個別生讀

c大家看，這個句子是一個比喻句，看出來嗎？誰能告訴大家，句子中把什麼比作了什麼？好的，我們來認識一下珍珠。（出示珍珠）來讚美一下吧！

好的。除了把星星比作珍珠，作者還把什麼比作什麼？認識一下碧玉盤（出示圖片）

如果老師把這樣的珍珠放在這樣的碧玉盤裏，你覺得怎麼樣？

無法用語言形容的美，那麼就用我們的朗讀來讀出來。

d其實作者想借用珍珠的美，借用碧玉盤的美，來説——？

e這就是比喻句，它用另一種事物的美來比喻自己想要表達的事物的美。讓我們一起發自內心地去讚一讚。

（4）、第2句

就在這樣美麗的星空下，小張衡靠着奶奶開始了數星星，他是怎樣數的？

請大家用筆圈出這句話中的動詞，好嗎？

我們也學着他的樣子，坐在凳子上，靠着後面的桌子，仰起頭，指着天花板，來數數星星吧！

我們來賽賽，看哪個孩子數得最多。

我看你數得最起勁，你數了幾顆？

出示句式：一顆、兩顆，我一直數到了 。我相信你一定會用這樣的句式説。

孩子們都覺得星星很多，如果老師請你把這些星星數清楚，數正確，你會覺得怎麼樣？

小張衡躺在奶奶的懷裏一直數到了——？

出示：一顆，兩顆，張衡一直數到了      顆，我想他也一定覺得。

那麼累的情況下，張衡有沒有放棄數星星？從哪個詞裏可以看出來？

（配樂朗讀）

張衡這樣認真地數，他到底能數清嗎？

小張衡和奶奶也有不同的想法，下節課我們再去聽聽他們是怎麼説的。

四、寫字練習

現在有一項更重要的任務等着我們，你瞧，調皮的珍珠寶寶跑到電腦上去了！

你會寫這個字嗎？

1、書寫指導：珍

左右結構。從做到右地寫。王字旁是個很謙讓的好孩子，他把自己的一部分位子讓給了右邊的好朋友。右上是個人，下面第三撇最長。

書寫指導：珠

誰能學着剛才的樣子來説説“珠”該怎麼寫？

2、遊戲《摘星星》

五、課外作業

找一個晴朗的夜晚，數一數星星！

數星星的孩子 教學設計 篇三

數星星 編寫者： 王惠聰

課    題

數星星的孩子

課時

二課時

教學目標

1。熟讀課文，理解課文內容。

2.識字14個，能正確讀、認。

教學重點：熟讀課文，理解關於數星星方法的文字，識字14個。

教學重點

教學難點

熟讀課文，理解關於數星星方法的文字，識字14個。

理解關於數星星方法的文字。

教學準備

識字卡片

教

學

過

程

一。   導入新課

同學們你數過星星嗎？你認識什麼星星？今天我們來學習《數星星的孩子》。

二。   初讀課文，認識生字。

1. 聽課文錄音。圈出不認識的字。

2. 自讀課文，標出自然段。

3. 互交互學生字。

4. 出示生字卡片指名認讀。顆  跟  直 重 慢 先 教  極 織 肯 注  視  啊 研

5. 找出生字的鄰居讀一讀。

6. 給生字組詞。

三：再讀課文，理解課文內容。

1.讀課文。

2.誰知道數星星的孩子是誰？在哪一段？

3.齊讀最後一段。

4.説一説張衡是一個怎樣的人？

5.學習1-5自然段。

（1）帶着問題讀1-5段。

①張衡小時候是怎樣數星星的？能看得見就能數得清説明張衡怎樣？

②爺爺告訴張衡怎樣數星星，不容易數重了？

00③夜深了，張衡仍注視着天空。他發現了什麼？

（2）討論並回答問題。（出示星座圖理解爺爺説的話）

師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執着、一絲不苟，有着平

常孩子所沒有的那種鑽研興趣，長大後才能成為一名天文學家。

7. 齊讀課文。

四。鞏固複習。

1. 讀生字卡片。

2. 開火車遊戲。

課堂總結：這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？

板書設計：                  數星星的孩子

張衡   漢朝   天文學家

顆  跟  直 重 慢 先  教  極 織 肯 注  視

第二課時

教學目的：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一。   檢查複習

1. 出示生字卡片，指名認讀。一顆   一直  重了 很慢 先把 教孩子  織女星

不肯  注視  鑽研

2. 開火車認讀。

二。   學習寫字

1. 出示小黑板指名認讀一下生字。

星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

2. 小組合作討論這幾個字的寫法。

3. 學生説一説：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

4. （1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。

（2）師範寫“先”。強調第五筆和第六筆。

（3）指導寫“直”。讓學生説一説直和真的區別，再描紅。

三。   鞏固練習

四。   課堂總結：

這節課我們學習寫了8個字，“歡 、吃 、團”比較難寫，其餘的不難。同學們寫得都很認真。

教學回顧：這節課同學們都寫得很認真。

環節調整、修改

板

書

設

計

數星星的孩子

星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

作

業

設

計

1. 學生在田字格里練習寫字。

2. 擴詞：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ）

教

後

反

思

數星星的孩子 教學設計 篇四

一、複習導入新課

1.出示詞卡指名認讀：

晚上、院子、靠着、數星星、顆。

2.根據以上的詞語把第一段意思説一説。

張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎麼説的？下面我們繼續學習課文。

二、講讀課文第二段

1.奶奶怎麼説的？小朋友自己讀讀看。

2.女生讀奶奶説的話。注意奶奶是笑着説的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

3.奶奶説的話裏哪個詞説明張衡是經常數星星的？

“又”説明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

4.奶奶對數星星有什麼看法？把奶奶説的反問句改成陳述句。

三、講讀課文第三段

1.張衡是怎麼説的？默讀張衡説的話。張衡同意奶奶説的話嗎？你怎麼知道？（“看得見，就能數得清。”）

2.他為什麼説能數得清？“總是”是什麼意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

3.張衡怎麼會知道這些的呢？（仔細觀察）

4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

5.分角色朗讀第二、三段。

小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻説數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那麼遠。

四、講讀課文第四段

1.爺爺走過來怎麼説？把爺爺説的話全部找出來。（自由讀爺爺説的話）

齊讀詞卡：“爺爺”。

2.爺爺説了幾句話，每句話講什麼？

指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

指名五個學生講這五句話。一人説一句，用講話的語氣説説。（指名講述）

3.爺爺贊成誰的意見？為什麼？爺爺説的話跟張衡説的哪些話意思是一樣的？

齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什麼意思？這句話是什麼意思？（説明星星的運動是有一定規律的）

4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

讀詞卡：“一組”、“名字”

5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？並讓學生用筆把北斗星連起來，説説北斗星是什麼樣子？

比較下面兩個句子有什麼不同：

那七顆星叫北斗星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

分析第二句話。（具體地説出了北斗星分佈呈勺形）

6.北斗星和北極星有什麼關係？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞着北極星轉。

師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞着北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

7.齊讀第四段。

8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞着北極星轉。）[

五、學習部分生字詞

1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

2.記憶字形。

比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

數筆畫：之、鬥。

六、指導寫字

七、鞏固生字

1.抽讀兩節課中學的生字詞。

2.做課後題2。

指名上台寫。寫完後齊讀。

3.形近字組詞：

顆爺組勺名

棵爸祖句各

數星星的孩子教學設計 篇五

教學目標：

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚歎。師：你想説什麼 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能幹！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那麼美，能説説你的感受嗎？

A：學生説到珍珠：是啊，這裏把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什麼樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎麼樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎麼讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這裏指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那麼有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什麼？學生重讀了無數的或滿天，你為什麼這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這麼多星星都一閃一閃的，多好看啊！這麼多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）

4．看着這麼美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這裏讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閲讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閲讀提示讀給大家聽聽（出示閲讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反覆多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把後鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生彷彿帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完後，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生説到這句話，單獨出示這一句）你説得對，你再來説説，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做着動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能幹！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎麼了？你想説什麼（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手痠了）

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這裏還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什麼？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數着。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數着數着，奶奶和張衡説起了悄悄話，知道他們在説什麼嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶説了什麼，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什麼話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。

同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都説星星數不清，眼都看花了，張衡為什麼説星星數得清呢？請你到張衡的話裏去找找答案（因為張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠）

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣説的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地説……

奶奶是怎麼樣地説的？（笑着説，和藹地説，親切地説）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練後指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子裏數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他説的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以後，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎麼就能發現了這樣的規律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環節）最後我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結內容

今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什麼新發現呢？讓我們下節課再去學習。

《數星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝願，希望我的課堂常規越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對於這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注着孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有着的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿於懷。在這堂課的設計前後，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好願望進行着。不知道是什麼原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處於一種靜不下來的狀態。所以從課前到課後，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關係。對於我們班的課堂常規的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對於本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末複習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑑了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶着下一步該做些什麼，以至於我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊塗。

對於本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至於沒能好好領着孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什麼覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以後的閲讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最後一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閲讀教學方面能取得更快的成長！

數星星的孩子 教學設計 篇六

教學目標：

1、藉助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、鬥、楚、漢”10個生字的字音。並結合課文語言環境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、鬥”。

2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3、在閲讀過程中瞭解張衡的發現和發明，知道張衡從小善於仔細觀察、刻苦鑽研，成了天文學家的故事。

4、讀懂爺爺説的話，能用幾句話介紹北斗星和北極星。

二、教學重點、難點：

1、能借助拼音讀準課文10個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。

2、在閲讀過程中瞭解張衡的發現和發明，知道張衡從小善於仔細觀察、刻苦鑽研，成了天文學家的故事。

三、教學準備：

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

學生準備：圈出課文中的生字，讀兩遍課文。

教學過程：

一、揭示課題

1、  出示星空圖，看圖説話。

師：小朋友，請你們仔細看大屏幕，你看到了什麼？（指名交流）

2、  讀句子，學生字。

（1）是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。誰能借助拼音把這句話讀給大家聽？

出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。（指名讀。）

（2）學習生字：撒（讀的時候要注意什麼？）請生做小老師領讀。

（3）指名讀句，齊讀。

過渡：滿天的星星可真是數也數不清啊，可就有這樣一位孩子他就喜歡數星星！

3、聽説訓練：

（1）這個數星星的孩子是誰呢？請你仔細聽，用心記。等會兒請你把聽到的句子説給大家聽。

（師讀第六節：這個數星星的孩子叫張衡，是漢朝人。他長大以後，刻苦鑽研，發明了渾天儀。）你記清了嗎，再聽老師讀一遍。

（2）交流：你聽到了什麼？（正音：“衡”後鼻音）齊讀。

（3）出示第六節，引讀並理解詞語。

師邊引讀邊解釋：漢朝、渾天儀

板書：刻苦鑽研   發明    渾天儀

4、揭示課題

張衡是怎樣數星星的呢？他在數星星的過程中又發現了什麼呢？今天我們就一齊來學習（出示課題）

42 數星星的孩子  （注意：“數”是個多音字，在這兒它讀第三聲）齊拼讀。

二、初讀課文，整體感知

出示自學要求：

1、輕聲讀課文，努力地藉助拼音讀準字音。

2、四人小組交流一下識字的好方法。

三、細讀課文，學習生字。

（一）學習第一節。

1、再讀課文，看看張衡是怎樣數星星的，把有關的句子用直線劃出來。

2、指名交流出示：“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，數着天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。”

3、再讀這段話，特別注意這些翻紅的詞語，一邊讀一邊做做動作。

4、指名讀引讀（引讀中突出認真）。

（二）學習第二、三節。

過渡：張衡這樣認真地數星星，他通過仔細觀察，發現了些什麼呢？

1、同桌分角色讀一讀2、3小節。

2、指名兩組讀。

3、學習生字：亂  （聲母是l）開火車讀

總（平舌音）  男生讀，女生讀

4、引讀 ：奶奶看着張衡又在認真地數着星星，奶奶笑着説：“傻孩子，又在數星星了。”奶奶認為星星是數不清的，因為生：“那麼多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了。”而張衡認為生：“能看得見，就能數得清。”因為生：“星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那麼遠。”。

5、小結板書：仔細觀察   發現    不是亂動

距離不變

（三）學習第五節

過渡：張衡的發現對不對呢？讓我們看看一旁的爺爺是怎麼説的。（出示第四小節指名讀）

1、出示詞語：祖先   分組  （指名讀。這兩個字讀音相同，字形相近，特別要注意認清字形。開火車讀）

2、靜心讀讀。從爺爺的話中你讀懂了什麼？

3、交流。

4、引讀：

爺爺的話更證實了張衡説的：星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那麼遠”是有道理的。就像那七顆星，連起來像一把生：勺子，所以我們的祖先給這組星星起名叫生：北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫生：北極星。北斗星總是生：繞着北極星在轉。

6、説話訓練：

出示詞語：七顆星  勺子   北斗星   最亮的星   北極星   繞着

你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎？

自己試着説一説，指名説。

（四）學習第五節。

1、引讀：張衡聽了爺爺的話半信半疑，他想：爺爺説的話是真的嗎？於是他生：“一夜沒睡好，幾次起來看星星。”他看清楚了，生：“北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。”

拼讀“楚”

2、這一回張衡通過仔細觀察又發現了什麼呢？板書：------果然------

3、小結引讀板書：就是這樣一個從小喜歡數星星的孩子，通過仔細觀察，他發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是離得那麼遠。聽了爺爺的話後，他又一夜沒睡好， 幾次起來看星星，他終於發現北斗星果然繞着北極星在慢慢的轉動。張衡小時侯的發現為他長大後的發明打下了堅實的基礎。長大後，他刻苦鑽研，成了著名的天文學家，發明了渾天儀。

板書：著名的 天文學家

四、遊戲鞏固字詞。

遊戲：“數星星”（鞏固詞語）

五、寫字指導

重點指導：分

1、怎麼記？關鍵筆畫是什麼？（指名學生説橫豎中線的筆畫）

2、再仔細看看八字頭要注意什麼？（八字頭的寫法： 撇短捺長  撇低捺高）

3、提醒坐姿，學生寫字，師巡視。

六、總結佈置作業

小結：今天，我們學習了42課數星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察，長大後刻苦鑽研，發明了渾天儀，成了著名的天文學家。在發明渾天儀的過程中，還有很多有趣的小故事呢，有興趣的同學課後可以去閲讀有關張衡的小故事。

數星星的孩子 教學設計 篇七

教學過程：

一、猜圖激趣，揭示課題。

1、老師這有幾幅名人小時候的畫像，請你猜猜他是誰？

你們可真棒，請把他們對號入座。

2、今天老師還給你們介紹一位有名的天文學家，他就是張衡。

課件：張衡像

他小時候可愛觀察星星了，都到達了痴迷的程度。

3、揭示課題

快伸出小手，和老師一起寫課題。

數是左右結構的字，右邊反紋的第3筆撇要從橫的中間起筆往左撇。

齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、快打開書61頁，請你輕聲、自由地朗讀課文 。

2、同桌互查讀課文。

3、請你們小聲讀讀課文，邊讀邊想：你從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。

三、引導學生進一步感悟到張衡善於觀察、樂於探索的品質。

（一）藉助想象，瞭解小張衡是怎樣觀察、探索的。

1、晴朗的夜空中，是什麼深深地吸引了小張衡？

①指名讀這句話。

②藉助想象，感受晴朗夜空的美。

閉上眼睛，想象這美麗的夜空。

誰來説説，在你的腦海裏出現了一幅什麼樣的夜空圖呢？

是啊，多美的夜空啊，那一顆顆小星星就像無數顆珍珠在天空中一閃一閃的。

④有感情地朗讀這句話。

這麼美的夜空深深地吸引了小張衡。

2、角色轉換，感受張衡愛觀察的品質。

①自己小聲讀讀。

②指名讀。

③角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。

就是這樣小張衡一直數到了幾百顆，看來小張衡非常喜歡觀察星星。

3、有感情地朗讀第1自然段。

（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂於探索的品質。

1、感悟張衡愛觀察、愛探索的品質。

你們還能從那看出張衡特別喜歡觀察星星？

①指名讀讀，説説這句話什麼意思？

小結：奶奶認為星星是在亂動，眼都看花了，可是，張衡卻觀察出了不管星星怎樣動，它們之間的距離是不變的。

②體會張衡善於觀察、勤於探索的品質。

你有什麼想對張衡説的？

預設：張衡你真了不起，這麼小就發現了這個規律。

張衡你真愛觀察，你真聰明。

2、感悟張衡善於觀察、樂於探索的品質。

①爺爺還告訴了張衡什麼，誰來説説？

讀讀爺爺説的這句話，説説什麼意思？

②角色轉換，體會人物品質。

就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。

男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。

你想對張衡説點什麼？

預設：張衡我真佩服你。

張衡你真是個愛觀察的孩子。

張衡你真棒，沒有別人説什麼你就信什麼，而是去驗證別人説的對不對。

小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大後繼續刻苦鑽研，成了我國漢代著名的天文學家。

3、通讀全文，感悟人物品質。

我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。

四、拓展閲讀中，進一步感悟人物品質。

1、學生自讀手中的閲讀材料。

2、請你説一説，你讀懂了什麼？

小結：正是由於張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善於觀察，樂於探索，長大後勤奮地學習鑽研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。

五、指導學生正確書寫。

1、積累詞語

讀讀黑板上的詞語。

我們在學習課文的時候不僅要讀準音還有指導詞語的意思。

2、指導學生正確書寫。

觀察字形，説説這幾個左右結構的字各有什麼特點。

2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最後一筆是豎折。

顆：左右結構，左右大體同高、同寬，“果”的捺變成點寫得小一點，“頁”的最後一筆點寫得大一點。

指：左窄右寬，左右同高。

亂：“舌”要寫得瘦長一些。

3、學生書寫。

4、反饋指導，再寫。

小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，瞭解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以蒐集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神祕的星空。