《我的第一本書》教學設計精品多篇

我的第一本書教案 篇一

教師寄語：

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸。——海倫凱勒

學習目標

1、識記字詞，整體感知課文。

2、抓住重點語句把握人物心情。

3、瞭解第一本書的深刻含義，感悟作者的內心情感。

學習重點

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。

學習難點

在閲讀中聯繫上下文，體會重點語句的含義以及體會第一本書的深刻含義。

學習過程

一、積累運用

字詞注音釋義

1、給加點的字注音：

迢迢（）(）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）鬨堂大笑（）挎着（）

2、解釋詞語

迢迢：

揮之不去：

摻和：

磨磨蹭蹭：

鬨堂大笑：

二、自主探究

1．五分鐘內默讀課文，複述“第一本書”的故事。

要求：

a、交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。

b、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡練生動，表達流暢自然。

d、同學之間互相補充、評議。

2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敍了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？

三、討論交流，合作釋疑。

（一）品味語言

理解下列句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（二）請同學們再讀課文，合作解決下面問題

1．作者是懷着怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

2．如何理解“這就是我的第一本書。對於元貞來説，是他一生惟一的一本書”？

3．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去讚美”。表達作者怎樣的感情？

四、拓展延伸

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？

五、課堂小結

課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀初艱難中的温情，告訴我們“人不能忘本”，我們應好好珍惜現在的生活。

六、達標檢測

（一）給加點的字注音

酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀

（二）解釋詞語

幽默：

悽慘：

奧祕：

翻來覆去：

（三）閲讀下面的語段，完成1-5題。

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子裏，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，____________________，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對於元貞來説，是他一生惟一的一本書。

1、請用橫線畫出文章中表現“父親的手真巧”的句子。

2、文中橫線處應填寫的句子是下列哪一項？請選擇。然後説出選擇的理由。

⑴他把我們兩個半本書修修補補

⑵他居然把我們兩個的半本書修修補補

選__________，理由是_____________________________________________

3、第二自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情？它在文章中有什麼作用？請説説你的理解。

4、這一冊書以後再也不會用了，這一點作為教師的父親不會不知道。可是他為什麼還要認真地修補它呢？你能説出父親這樣做的理由嗎？

5、“我”拿到父親裝訂的這本書後會怎樣想呢？請你幫他將心裏活動寫出來。不少於８０字。

《我的第一本書》教案 篇二

【教學目標】

１、自讀課文，複述關於“第一本書”的故事。

２、理解“第一本書”中包含的感情，體會作者的情感。

３、品味語句，賞析課文語言。

４、調動自己的人生體驗，獲得人生啟迪。

【教學重點、難點】

１、用自己的話複述關於“第一本書”的故事。

２、理解“第一本書”中包含的感情。

３、品味語句，理解句子的內涵。

【學法指導】

１、讀：

自讀法（圈、點、勾、劃）

２、思：

質疑（提問法、探究法）

【教學過程】

一、導入

同學們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請幾個學生簡單介紹）同學們的第一本書內容豐富，藴涵着無限的趣味，那麼詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟着詩人一起走進那段往事。

二、簡介作者

牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生於1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

三、自瀆課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀出感情。

⑵ 瞭解故事情節。

２、正確朗讀下列字詞：

鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）

脊背（ ） 摻和（ ） 枉（）讀

３、複述課文：

圍繞着“第一本書”發生了不少感人的故事，試用自己的話複述關於“第一本書”的故事。

要求：複述時講清故事發生的時間、地點及人物、情節。

四、研讀課文

１、思考：

作者回憶的僅僅是“一本書嗎？ “一本書” 可以藴含許多感情，請閲讀相關語段，用“從──中，我感受到──”的句式，説説你從文中品讀到了哪些情感？

２、質疑：

賞析了課文內容後，你對書中的語言、語句還有什麼疑惑嗎？請快速閲讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無法解決的請提出來，大家共同討論。

五、拓展延伸

學了本文，你最大的收穫是什麼？難道僅僅是瞭解了第一本書的故事嗎？

六、課文小結

由學生小結本堂課的學習收穫（可從基本知識積累、情感啟迪、學習方法等方面小結）。

七、課後作業（任選一題）

１、當“我”把補好的課本再次送到喬元貞的手裏時，喬元貞會説些什麼呢？請同學們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當時的情景。

２、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎上，發揮想像，虛構一個小故事（如《二黃毛的故事》）。

我的第一本書教案 篇三

課題

我的第一本書

教學目標

知識與能力

1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

過程與方法

培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

情感、態度與價值觀

通過對課文的學習，培養學生的愛國主義情感。

教學重點

複述“第一本書”的故事。

教學難點

注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。

教學準備

教學掛圖、多媒體課件、學生作業本

教學課時

三課時

教學流 程（第一課時）

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

預習

1．給下列加點字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋下列詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

悽慘：淒涼悲慘。

奧祕：奧妙神祕。

翻來覆去：一次又一次；多次重複。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。

酷似：極像。

學生結合課文理解並掌握補充註釋

導人

你讀的第一本書是什麼樣的書？可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永誌不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年後，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生於1923年，1940年開始寫詩，有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。

學生了解

閲讀課文．整體感知

學生複述“第一本書”的故事。

學生互相補充、評議。

學生自主閲讀

質疑、討論，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。）

2．作者是懷着怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情。）

3．如何理解“這就是我的第一本書。對於元貞來説，是他一生惟一的一本書”？

（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）

4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去讚美”。表達作者怎樣的感情？

(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。

師生共同解決問題。

小結

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敍，折射出20世紀國中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間温情以及生命樂趣。

佈置作業

1．研討練習三。

2．選用課時作業優化設計。

我的`第一本書

父母的愛

朋友的愛愛與樂趣

人與動物的愛

我有第一本書的珍貴

學生對當時的生活困境以及困境下友誼理解有難度。