國小三年級上冊語文《灰雀》教學設計精品多篇

《灰雀》語文教案 篇一

【學習目標】:

1、能瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

3、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

【教學重難點】

1、列寧發現灰雀消失之後，通過推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2、通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

【教學重點】

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

【教學過程】

一、情景引題，激發興趣

1、講述蜜蜂引路故事。學生簡單敍述。

蜜蜂引路中，列寧是個什麼樣的人？（善於觀察，積極思考）

2、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

學生交流後，教師簡介列寧。

3、出示灰雀圖片

能用自己的話説説這是怎樣的灰雀嗎？

聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發現風有一隻灰雀不見了，那隻灰雀去哪兒了呢？

板書：灰雀

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，瞭解課文大意

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，説説讀懂了什麼。

2、列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。

灰雀給你留下什麼樣的印象？

學生根據自己的審美回答。（美麗、漂亮、可愛）

3、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來 説説哪幾個詞語用得好。

相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

4、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶着喜愛的心情讀一讀：“公園裏有一棵高大的白樺樹……”。

5、列寧喜歡這三隻灰雀嗎？從哪兒看出來。

（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。）

抓重點詞語“每次……都……、仰望、經常”體會。

四、學習2-10自然段

自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發現那隻胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

（一）、學習要求。

師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩説了什麼？（要求：默讀課文3-10自然段，把列寧説的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣？）

生讀，師巡視。

（二）、列寧愛灰雀。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

列寧當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時説的每一句話都包含着怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧説的話，體會體會列寧這時的心情。（引導出示列寧的三句問話）

①“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎？”（關心灰雀）

②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”（擔心灰雀）

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”（傷心）

細細地讀一讀這些話，你體會到了什麼？老師相信你們肯定能讀出列寧的着急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼？

“愛”

那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當時的心情。

生自由讀三個句子。

（三）灰雀哪兒去了。

1、可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？（被小男孩捉去了）課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（沒有）

那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，並説明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關句子前面打上鈎。（板書：灰雀小男孩）

生自由讀，師巡視。

（1）男孩吞吞吐吐地説：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，説説他當時心理是怎麼想的？那你能讀好它嗎？

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

為什麼他不敢講？他在害怕些什麼？相機板書：佔為己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

“一定會飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什麼？這時候，小男孩在想什麼呢？

②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。

板書：知錯就改

（4）讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓了。那麼，男孩為什麼要抓那隻灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那隻灰雀。）你們覺得是這樣嗎？

（5）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什麼不同？你更贊同誰的愛？為什麼？

小結：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

五、學習課文11-13自然段

（一)、同學們今天的朗讀真不錯。那麼，灰雀真的如小男孩説的那樣飛回來了嗎？課文11-13自然段中哪個詞説明了這一點？(果然）

（二）列寧愛小男孩。

1、男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三隻灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。

2、聽到這兒，你有什麼問題？

列寧為什麼不問會説話的男孩，卻問不會説話的灰雀呢？

因為小男孩已經改正了錯誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對改正錯誤的小男孩的愛

3、學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

4、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，讓我們帶着這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！

六、體驗、昇華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那隻唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）説些什麼呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

教學準備： 篇二

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、蒐集關於列寧的生平、故事等資料。

《灰雀》語文教案 篇三

教學目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2.分角色有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。 3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重難點

通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學過程

一、複習

同學們，今天我們繼續學習《灰雀》這篇課文，我們先來複習，看同學們關於生字詞掌握的怎麼樣？老師要考考大家，同學們有信心嗎？

1、認一認，讀一讀

指生認讀，小組讀。

2、比一比誰記得多？小組比賽。

3、課文主要講了一件什麼事？指生説然後總結。

這篇課文講了列寧在公園裏尋找一隻灰雀時，遇到了將灰雀捉走的小男孩。經過交談，男孩最終將灰雀送回來的故事。

三、情景引入，學習課文第一、二自然段。

1、出示圖片：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2、教師説：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎？

3、學習第一、二自然段。

（1）畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會寫在旁邊，做批註。然後在小組內交流。

（2）朗讀第一自然段。

彙報交流：“樹上有三隻灰雀，兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”

誰來讀這句話，要讀出什麼感情？你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。

這句話表現出灰雀非常惹人喜愛。

三隻灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰？

（3）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？

“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。”你讀出了什麼？

從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。

從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。

從每次、都要、經常這三個詞可以看出列寧對灰雀的喜愛程度。

出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。

四、學習課文第三至十自然段。

1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學生默讀課文，畫出你感動的句子。

默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話你體會到了什麼？

“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”誰來讀這句話，要讀出什麼感情？從這句話，我們能體會到，列寧對灰雀的擔心和着急。誰還想再來讀。讀出對灰雀的擔心和着急。

2、齊讀第3-10自然段，體會列寧和小男孩的心裏活動。畫出列寧和小男孩的語言。

列寧的話：

A.列寧説：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”

（飽含着對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明説，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。）

B.列寧自言自語地説：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

（“自言自語”實際上是説給小男孩聽的。“可惜”表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心着灰雀的命運。）

（1）男孩説：“沒看見，我沒看見。”

（2）男孩看着列寧，説：“會飛回來的它還活着。”

（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地説。一定會飛回來的。

3、指導學生讀一讀列寧與小男孩的對話，再説説他們心裏是怎麼想的。

（1)引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想説不敢説一決心把灰雀放回公園，肯定地説。）

（2）讓學生體會列寧育人過程。

列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩説什麼呢？

文中列寧是怎麼説的？畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什麼？

創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

指導學生朗讀。

五、學習課文第十一自然段。

默讀第11自然段，思考下面的問題：

1、“果然，又看到那隻灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎麼理解的？

2、那個男孩站在白樺樹旁，為什麼低着頭？

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑着説：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

列寧為什麼不問男孩卻問灰雀呢？

從這篇課文中你得到什麼啟示呢？

一方面表明了列寧見到灰雀之後的驚奇，另一方面則表現了列寧對小男孩的愛護。

2、分組讀書、討論思考題。

3、小組代表發言。

4、從這篇課文中你得到什麼啟示呢？

六、拓展學生思維空間。

文章寫了第1天、第2天、請同學們以“灰雀昨天去了哪裏”為題，寫一段話，進行寫話練習。

分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。

七、課堂小結

課文以灰雀為線索，記敍了它丟失又復回的經過。表現了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。