國小《灰雀》語文教案

第1篇：國小《灰雀》語文教案

國小《灰雀》語文教案

作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的'國小《灰雀》語文教案，歡迎閲讀與收藏。

【學習目標】

１、認識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

３、瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

【課前準備】

１、學生蒐集有關列寧的故事、事蹟或照片。

２、教師製作投影片、生字卡片和人物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

１、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什麼樣的人呢？

指名説一説。老師概括介紹列寧的生平。

２、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收穫呢。（板書課題）

二、指導自學

１、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

２、畫出不理解的詞語，查字典、聯繫上下文或小組討論理解詞義。

３、採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

４、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀後集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

三、讀中感悟

１、自讀課文。

２、指名交流對課文內容的感知情況：

⑴指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什麼？從哪些地方看出來的？這三隻歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎麼讀？

⑵指名朗讀第二自然段。你知道了什麼？列寧找不到那隻胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

⑶那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了？又是怎麼回來的？你是從課文哪些句子裏看出來的？自讀課文，思考討論。

３、有感情地朗讀課文：

⑴這篇課文講了一件什麼事？你知道了什麼？

⑵有感情地朗讀課文。

第2篇：國小《灰雀》語文教案

本站的國小《灰雀》語文教案範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

語文教案－灰雀

課

件

18.灰雀

教學目的

1.理解課文內容，學習小男孩有錯就改的好品質，做個誠實的孩子。

2.學會本課生字詞，繼續培養聯繫上下文理解詞語和句子意思的能力。

3.有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

教學重點

1.繼續培養學生聯繫上下文理解詞句的能力。

2.理解課文，學習小男孩誠實的美德。

教學難點

理解課文最後一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文並沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎麼知道“必定會飛回來，它還活着”，必須在學習全文後聯繫上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。

課前準備

1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機等。

2.灰雀鳥的插圖。

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、揭示題意，激發興趣

老師出示課題《灰雀》後，問：看到這個課題，你們誰能猜猜它可能是寫什麼內容的？

（學生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習性，它怎麼可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關的故事等等。）

你們誰説的對呢？我們學習了課文後就全明白了。好，下面我們開始學習。今天這節課我們主要任務是：在自己讀課文的基礎上，完成老師提出的預習內容。

二、自讀課文，完成預習

（一）自由讀課文，完成以下要求：

邊讀邊畫出生字詞，標出自然段序號。

把生字字音讀準確，查字典理解不懂的詞。

按五步識字法自學生字詞。

（二）檢查自學情況：

可用齊讀，個別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準確。

檢查共有幾個自然段？

檢查學生查字典對詞語理解情況。

堅定：不動搖。

惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。

瞭解學生如何記憶生字的：

郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

散：注意右邊是四筆“攵”。

或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫成“一”。堅：上下結構，下邊是“土”。

練習用生字組詞。

要求先組在課文中出現的詞語，再組其他詞語。可指出“散”是多音字：（sǎn）

郊外，（郊區；郊遊）散步，（散心；零散）

惹人喜愛，（惹怒）麪包渣，（土渣，渣土……）

或者，堅定，（堅強，堅實，堅固）

指導書寫：本課生字較少，又學過自學生字方法，因而本課可先把生字詞學會。

作業：①寫生字詞。②熟讀課文。

板書設計

第二、三課時

上節課我們學會了本課生字，初讀了課文，這節課我們要繼續深入學習，瞭解圍繞灰雀發生的故事，教育我們學習小男孩的什麼品質，還要通過感情朗讀，深入體會課文所表達的思想感情。

你們必定很喜歡這個故事，這節課我們看誰學的好，理解的深入。

一、逐段學習，理解內容

（一）指名讀第1自然段，回答下列問題：

1.這個自然段共有幾句話？第

1、2兩句什麼意思？與下文是什麼聯繫？

2.列寧在公園裏看到了什麼樣的鳥？這鳥為什麼惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。

（共有6句話。第

1、2兩句寫列寧養病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）

（三隻灰雀非常惹人喜愛：①因為它長的美：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。②它們活潑可愛，叫聲動聽。）

3.理解：“歡蹦亂跳”，“非常”各是什麼意思？

（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動；非常：特別的意思。）

4.比較句子；把上邊兩個詞語去掉再讀讀這句話，哪句好？為什麼？

（書中原句好，因為“歡蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，“非常”一詞寫出可愛的程度之深。充分體現了這三隻灰雀引人注目，惹人愛。）

從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現喜愛的詞語。説説你對加黑詞語及句子的理解。

（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三隻歡樂的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。）

每次：前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。這裏的“每次”，實際就是“每天”，“都要”：沒有一次不停下來的，起強調作用。仰視：抬頭而且是帶着喜愛心情觀看。經常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細地，懷着喜愛的心情抬頭觀看着，還常常帶麪包渣和穀粒餵它們。可見列寧對這些鳥愛之切，愛之深。

以上是訓練學生先會找出句子中的重點詞語，而且會先在理解重點詞語基礎上再理解句子意思的方法，臨時這樣訓練下去可提高學生愛動腦習慣，提高他們分析理解能力。

（二）我們接着往下學，看看列寧這樣喜歡的鳥發生了什麼變化？

接着指名讀2～10自然段，思考下列問題：

1.哪隻灰雀不見了？

2.列寧當時什麼態度？從哪兒可以看出？

3.列寧與小男孩有幾次對話？每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎麼變化的？你從中知道了什麼？

（這天列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很焦急：從“在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”可以看出，在“周圍的樹木中”説明列寧走了很多地方，“找遍”，説明列寧找的很仔細，找了很長時間。列寧與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那隻灰雀嗎？小男孩説沒看見。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩説，從中小男孩感到列寧對這隻灰雀很擔心，也很關心，列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動的，因而第二次小男孩沒説話，但此時無聲勝有聲，小男孩內心思想活動是很活躍的，他此時態度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。當列寧第三次自言自語時，什麼叫“自言自語”？（自己對自己小聲説，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。“多好的灰雀呀”，表達列寧對灰雀喜愛之深，“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什麼不同。去掉這兩詞，只是説他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達了列寧對於灰雀的丟失無限惋惜之情，心裏總放不下，因而自言自語。列寧雖然此時是自己對自己説，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧説：“會飛來的，必定會飛回來的，它還活着”。但此時從小男孩説話時的神態：“看看列寧”，説明他説話時還有點心虛，膽怯，但必定是説出了鳥的下落。但列寧沒親眼所見，也不知是真是假，因而緊緊追問了一句，這時小男孩完全覺悟了，並已説出鳥沒有死，因而堅定地回答：“必定會飛回來！”，“堅定”在這兒是什麼意思呢？原意是：堅決、不動搖。在課文中是講小男孩説話時態度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。我們怎麼知道的：是小男孩自己説話時的態度可以使我們斷定他知道鳥的下落。

以上是在老師引導下，圍繞提出的問題，抓住重點詞句，對四次對話進行分析、理解，體會人物思想感情的變化，在分析理解過程中可再適當圍繞重點句，重點詞增加一些問題。這是的重點部分，是表現小男孩思想品質變化過程，要抓住這一點認真分析。

4.我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀讀。誰能説説讀出什麼語氣？

（讀出列寧對灰雀喜愛之情，丟失後惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩説“沒看見”時態度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內心有鬥爭，第三次小男孩承認了灰雀還活着，但説話時還有些膽怯，最後小男孩態度是堅定的。）分小組讀、個人讀、集體讀等形式進行。

（三）小男孩説的是不是事實呢？接着往下學。最後齊讀11～13自然段。思考：

1.這隻丟失的灰雀是怎麼回來的？

2.你從哪兒看出來的？為什麼？

（這隻灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到那個小男孩站在白樺旁，低着頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低着頭。）

3.從小男孩的表現説明什麼？

（説明他是誠實的。）

4.列寧為什麼沒再問那個小男孩？你認為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實的？聯繫上下文想想。

（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。

從三方面看出小男孩是誠實的：一是從他堅定的態度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低着頭。）

5.“果然”是什麼意思？（和預料的一樣。）

6.列寧什麼時候已預料到這鳥在小男孩那兒？（小男孩説：“會飛回來的，必定會飛回來的，它還活着”。列寧從小男孩説話的口氣已預料到鳥就在他那兒。）

7.列寧為什麼會和灰雀説話？

（看到他喜愛的鳥又回來而高興，也是為小男孩能知錯就改而欣慰，他表面是在和鳥説話，實際是説給小男孩聽。）

教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學們剛才説的，表達了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯就改感到欣慰。同時也表現了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護了小男孩的自尊心，不至於使他很難堪。

8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11～13自然段讀一讀。

9.開始小男孩不是説“沒看見”嗎？為什麼你們説小男孩是誠實的。

（學生自由發言，發表自己見解。）

感情朗讀全文，加深理解。

這是一個很有趣也很感人的故事。列寧懷着深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了過失，可雙方都不公開説出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應通過感情朗讀深刻地表達出來。小男孩從不承認到認錯又到改錯的一系列語言、神態的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實的，要引導學生讀出與他們差不多大小的同伴的內心情感變化，加深對“做一個誠實的孩子是可愛的”的認識。

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