《動物兒歌》教學設計

【教學目標】

1.藉助漢語拼音、課文插圖 和生活經驗，認識“蜻、蜓”等 12 個生字，會寫“間、迷”等 7 個字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，瞭解小動 物的部分生活習性，產生觀察了 解小動物的興趣。

【教學重點、難點】

1.有節奏地朗讀兒歌。歸類 認識帶有蟲字旁的生字。

2.通過表演，瞭解小動物的 一些生活習性。

【教學內容分析】

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，配有生動有趣的彩圖，介紹了六種小動物的生活習性，展現了動物們快樂美好的生活。在韻文中出現的六種小動物，有四種是昆蟲，它們的名稱大多是本課要求認識的生字，有相同的特點，即左形右聲。教學時，要引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字，同時，作為識字兒歌，還要在引導學生熟讀兒歌的基礎上，聯繫教材中的圖片和學生生活實際，採用多種方法引導學生讀準字音，記住字形。本課兒歌有韻律，有節奏，每一句都是以“誰在哪裏幹什麼”的結構組成，因此要引導學生通過多種形式的朗讀感受兒歌的韻律與節奏，從而培養學生的語感。

【教學過程】

一、情景圖導入

1.這個週末，老師在公園拍到了許多小動物的圖片，你們能叫出它們的名字嗎？（出示多種動物圖片）

2.學生看圖説動物名稱。並用“誰在哪兒幹什麼？”説説圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

3.小動物在我們的生活中無處不見，這麼多的小動物來到了我們的課堂，這節課我們就來學習一首關於動物的兒歌——《動物兒歌》，看看小動物們都是怎麼生活的。

4.板書課題，指名讀課題後齊讀課題。

【設計意圖：通過圖片、談話等方式，將學生熟悉的地方以及熟悉的小動物帶進課堂，讓學生如身臨其境，既初步交代了學生學習的任務，又調動起他們學習的熱情。】

二、初讀課文

1.請翻開課本，教師出示課文情景動畫。引導學生跟隨動畫一起大聲朗讀課文。

2.學生自由讀書，然後同桌合作讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.指名説一説找到的小動物的名稱，並在文中畫出來。學生説的時候出示相應動物圖片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。

5.我們來熱情地跟小動物打打招呼吧。（生齊讀動物名）

【設計意圖：通過自由朗讀、 合作朗讀、藉助圖片等方式，讓學生讀通兒歌，認識兒歌中的動物， 為接下來的學習打下基礎。】

三、細讀兒歌，識寫結合 。

1.同學們我們一起來玩一個遊戲—— 識字大闖關。

（1）關卡中的生字就像一個個怪獸，我們先來看看他們叫什麼名字，（讀音）長什麼樣子，（字形）有什麼共同特點。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、 蚪”等生字）

（2）指名讀生字，説一説識記方法以及這些字有什麼共同特點。學生髮現這些字都有蟲字旁。

（3） 這些蟲字旁的字都與什麼有關呢？（蟲子）你還知道哪些蟲字旁的形聲字？（指名説蟲字旁的字） 是不是所有蟲字旁的字都與昆蟲有關？（根據學生的回答補充介紹：在古人的眼裏，帶有蟲字旁的字都是蟲子，如“蛇”，古人叫 大蟲。）

（4）小結形聲字的特點：像我們剛剛讀的這些字都叫形聲字， 字由聲旁跟形旁組成，聲旁表讀音，形旁表意思，用形聲字識字是一種很好的識字方法。

（5）瞭解這些“怪獸”的特點後，如果沒有拼音寶寶幫忙，看看你能不能準確地叫出他們的名字。 （指名讀—開火車認讀—齊讀）

（6）出示多音字圖片，學生搶答，並造句。

（7）詞語對對碰，幫助學生髮散思維學習反義詞和近義詞。

（8） 詞語解釋。幫助學生們理解詞語的含義。

【設計意圖：通過學生喜聞樂見的“打怪獸”闖關的形式來化解識字教學的枯燥無味，學生興致盎然，輕鬆地習得識字方法，達到事半功倍的效果。】

4.寫字指導。

（1）教師出示“網”的演變過程。

（2）這麼有趣的漢字，想不想 把它寫漂亮？仔細觀察這個字，看看怎麼才能將“網”字寫漂亮。

（3）指名觀察：一看結構，二 看穿插，三看關鍵筆畫。

（4）學生描紅，教師巡視指導。

（5）老師提示寫字姿勢：頭正，肩平，足安。

（6）幫助學生記憶筆順，組詞等。

用同樣的方法教學：間、迷、造、運、池、歡等漢字的書寫。

【設計意圖：通過觀看“網”字 的演變過程，激發學生書寫的興 趣，順勢引導學生觀察字形、結構、關鍵筆畫，同時給予示範指導後讓學生描紅、寫字、單獨評價，目的都是將寫字教學落到實處，進一步提高學生的書寫質量。】

四、課堂小結

同學們，咱們今天認識了這麼多有趣的小動物，你們還記得小動物們在哪裏活動嗎？老師問，你們來回答。

五、作業佈置

這麼有趣的兒歌，回家後記 得背誦給爸爸媽媽聽。另外，老師 還推薦你們去讀一讀《動物百科》這 本書，在書中瞭解更多的小動物。

六，播放動物動畫結束課程。