《牧場之國》説課稿

一、導入

通過上節課的學習，請你用一、二個詞語概括你對牧場之國的印象，你想到了哪些詞?有同學想到景色優美，有同學想到了牛羊成羣，有人想到了悠然自得，也有人想到了安靜平和等等。每個人都有獨特的感受，隨着學習的深入，我想你會有不一樣的收穫。

同學們，能回憶一下課文描繪了哪幾副畫面嗎?

他説，課文給我們展現了四幅畫面，分別是在綠色的低地上，牛羣在吃草；遼闊的原野上，駿馬在飛馳；綠色的草原上，羊羣，豬羣，小雞等動物悠閒自得；傍晚，人們將牛奶運走，夜晚牲畜們都熟睡了。前三幅畫面為白天的景象，第四幅是傍晚以後的景象。

作者是怎樣描繪這些的畫面的呢?讓我們走進課文。

1、請默讀第二自然段，認真思考，作者在描寫牛的時候，説它們彷彿在思考，説牛犢像貴婦人，儀態端莊。又説老牛像家長，無比威嚴。作者為什麼這麼寫?

作者運用了擬人和比喻的修辭手法，把人的神態賦予了牛，把牛當做人來寫，比喻的又生動形象。使得牧場上的動物有了人情味兒，情趣盎然。同時也表達了作者對牧場牛的喜愛。

2、牧場裏的牛為什麼能如此專注的吃草，還能愜意的思考呢?

花牛不用擔心天敵的追趕，不用擔心食物的匱乏，更不用人的打擾，在這裏生活可真是悠閒舒適，安靜和諧。

同學們，這裏的生活這麼悠閒，你們想不想在這樣的環境裏生活呢？我們都喜歡這樣的環境，更何況是牛呢？所以作者最後發出什麼讚歎！這就是真正的荷蘭。牧場之國屬於牛羣的！

（草原碧綠牛成羣）

請同學們繼續默讀第3、4自然段。邊讀邊思考:荷蘭的牧場還屬於誰呢?你從哪裏看出來的呢？在文中找到相關的句子畫一畫。

這位同學説荷蘭的牧場還屬於駿馬。他在第三段找到了一段話:成羣的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩着的運河，沒有什麼能夠阻擋它們飛馳的地方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

你們認可他的答案嘛？我們鼓勵下她吧！

（駿馬飛馳享自由）

荷蘭的牧場還屬於誰呢?你是怎麼看出來的？

還屬於，羊羣，豬羣，和雞羣。作者用擬人手法和動態描寫。描述白色的綿羊悠然自得，黑色的豬羣不停的呼嚕着，成千上萬的小雞，成羣結隊的長毛山羊悠閒地欣賞着他們自己的王國。這是屬於他們的牧場，看着眼前的畫面，作者忍不住讚歎--這就是真正的荷蘭

（羊閒豬樂雞悠然）

你分析的真棒，老師為你點贊。

2、3、4自然段都是描寫白天牧場的景象，那麼到了晚上，牧場之國又是一番什麼樣的景象呢？請同學們默讀第五自然段，説一説此時的牧場有什麼特點?從哪裏感受到的?與你的同桌説一説，小組討論。

師:他感受到寂靜祥和的特點。奶牛沉默了，沒人吆喝了，牲畜沉睡了，無聲的低地，漆黑的夜晚、微弱的光芒，都能感受到牧場的寂靜。

説得真好，老師為你能有這樣的發現感到欣慰。

（人歇畜靜夜安寧）

師:多麼寂靜安寧的牧場之夜啊，難怪作者會説--這就是真正的荷蘭。

請同學們帶着憧憬與嚮往，有感情地朗讀這一段，表現出牧場上的寧靜之美。誰來試一試呢？

老師從你的朗讀中聽到了寧靜。

（這就是真正的荷蘭）

“這就是真正的荷蘭”一局在文中出現了4詞，位置有所不同。他們的都有什麼作用嗎？試着跟你的同桌説一説。

一次在自然段的開頭，有總起的作用。2次在自然段的結尾，一次在全文的結尾，都有總結的作用，同時也是作者看到眼前景象後油然而生的的讚歎。反覆出現這句話-“這就是直正的荷蘭”是作者感情的自然流露，表達出對荷蘭牧場上安寧，美好，和諧的生活的讚美，還能加深我們讀者對荷蘭牧場的印象。

你回答的真是太精彩了，老師真為你感到欣慰。

荷蘭不僅畜牧業發達，還是風車之國，荷蘭人民發揚愚公移山精神，填海造田，改天換地，創造了一個又一個奇蹟，是一個偉大的民族。