牧場之國説課稿

19、牧場之國説課稿

牧場之國這一課是部編本語文五年級下冊第七單元第二篇文章。本單元的語文要素是：體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。五年級上冊教材已經引導學生初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫，本單元在此基礎上，進一步引導學生體會表達效果。本篇課文描寫了荷蘭美麗幽靜的牧場風光作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成羣牛羊組成的自然王國，體現出動物與人、與環境和諧相處的意境。

本篇課文的教學目標是：1、認識10個生字，會寫15個字，會寫16的詞語。2、有感情的朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，並摘抄積累。3、能體會靜態描寫鎖表下的荷蘭牧場的寧靜之美，並能感受課文反覆強調“這就是真正的荷蘭”的表達效果。在第二課時重點解決後兩個教學目標。

説教學過程，在教學開始，複習導入，回顧課文描寫的四幅畫面，引出作者在文中四次強調這就是真正的荷蘭，那作者眼中真正的荷蘭是什麼樣的？並以此作為文章自主學習和合作交流的主線，讓學生開展小組合作學習。然後讓學生分畫面進行彙報作者眼中真正的荷蘭是什麼樣的？從文中提取相關語句來感受荷蘭牧場的特點。通過重點詞語的體會分析朗讀，最後總結出荷蘭牧場寧靜、悠閒、自由的特點，在此過程中引導學生有感情的朗讀。在第五自然段，作者重點描寫了牧場傍晚靜謐沉寂的特點，在課堂上，我重點圍繞又是一片寂靜，一切又恢復的平靜等詞語，讓學生通過找關鍵詞，朗讀等方式，讓學生感受作者通過靜態描寫讓讀者感受到牧場寧靜之美，並設計仿寫，讓學生加深理解靜態描寫的表達效果。學完文後，讓學生帶着對荷蘭牧場的印象，再次有感情的朗讀課文，並結合全文內容概括真正的荷蘭的特點。順勢引導學生思考：課文中出現四次：“這就是真正的荷蘭”，難道僅僅為了表現這幾個特點嗎？最後總結，反覆強調，是作者感情的自然流露，表達對荷蘭牧場安寧、美好、和諧生活的讚美，同時加深讀者對荷蘭的印象。

完成積累與表達。最後總結。