《小毛蟲》公開課教學設計新版多篇

小毛蟲教學設計 篇一

活動目標：

1、傾聽音樂，探索用毛毛蟲吃東西、蠕動、蜕皮的動作表現音樂的情趣。

2、在圖片及語言表述的幫助下創編相應的動作。

3、初步體驗參與探索學習的快樂。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、音樂磁帶、錄音機

2、相關圖片

活動過程：

一、傾聽音樂，探索音樂表現的內容。

1、引導幼兒傾聽音樂，讓幼兒自由猜想音樂所表現的內容。

師：我們一起來聽一聽，猜猜今天誰到我們教室來做客了？

2、出示圖片，瞭解圖片內容

3、教師邊指圖，邊引導幼兒傾聽音樂，瞭解音樂所表現的內容。

二、引導幼兒創編動作，並大膽進行表演。

1、引導幼兒創編相應的動作。如毛毛蟲吃東西、蠕動、蜕皮等動作。

重點學習蜕皮的動作。

2、聽音樂，幼兒在教師的帶領下表演。

三、師生共同進行遊戲

1、幼兒在教師的帶領下分散進行遊戲。

2、創編蝴蝶造型，再次遊戲。

師：小朋友，你們知道毛毛蟲最後會變成什麼嗎？

那請你們變成一隻漂亮的小蝴蝶！

（請幼兒做出蝴蝶造型）

3、完整進行遊戲，比一比哪隻蝴蝶最漂亮。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

《小毛蟲》教學設計 篇二

[教學目標]

1、在語言環境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟；積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。

2、抓住重點詞語、聯繫上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

3、瞭解課文內容，明白要盡心竭力做自己該做的事情。

[教學過程]

（一）學習第一小節，導入課題。

1、出示畫面，練習説話。

2、讀句，感受“輕歌曼舞”。

3、讀句，板書揭題，齊讀課題。

（二）整體感知，初步瞭解小毛蟲。

1、自由讀文，要求：藉助拼音讀準生字，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

1）分小節朗讀，隨機正音。

2）交流表達：這是一條怎樣的小毛蟲？（隨機識記生字新詞：拋棄笨拙）

（三）學習第二小節，感受小毛蟲的笨拙。

1、指導讀句，理解“九牛二虎之力”、“挪動”、“像周遊了整個世界”。

2、讀段，感受小毛蟲的笨拙。

（四）學習第三、第四節，感受小毛蟲的盡心竭力。

1、讀句，聯繫上文，理解“儘管如此”的含義。

2、學習生字“悲、羨、慕”。

3、表達交流，理解句意。語言訓練：儘管如此，小毛蟲對並不悲觀失望，也不羨慕。

4、讀句，理解“大家都有各自該做的事情”，瞭解小毛蟲該做的事。

5、指導朗讀，理解“盡心竭力”、體會“織啊，織啊”的情感。

（五）學習第五節，感受蝴蝶的驚奇與高興。

1、欣賞影像，師朗讀，感受小毛蟲的變化。

2、自由讀第五小節，體會怎樣的蝴蝶。

3、指名交流

4、再讀句、段，體會蝴蝶的驚奇、高興。

5、比較讀句，體會小毛蟲變化前後的不同。

（六）總結全文，練習表達，體會情感。

1、語言訓練：藉助板書，講述故事。

2、明理：盡心竭力做自己該做的事！

國小二年級語文《小毛蟲》教案 篇三

教學目標：

1、藉助拼音正確認讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個生字；能在老師指導下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結構勻稱。

2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閲讀中理解並積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動、盡心竭力、悲觀失望”等詞語。

3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解詞句。

4、懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

重點和難點：

1、正確讀文，識記、書寫生字。

2、能通過讀課文來理解有關詞句。並懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

教學準備：

多媒體課件、卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖片，引入課題。

1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什麼？

2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面佈滿色彩斑斕的花紋。

3、指名讀句。（學生字：盈）

4、齊讀句子。

説明：根據兒童思維形象直觀的特點，採用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴説。學生用以前文中所學的詞語、句子説話，將書面語言轉化為自己的語言，隨後引出文中句子，激起學生學習的興趣。

5、揭題。（齊讀課題）

二、整體感知課文。

1、自由輕聲朗讀課文。（要求：藉助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

2、接龍讀課文，糾正讀音。

3、重點讀三句話，正音。（媒體出示）

4、學生讀句。（隨機學生字：拙、辰）

5、齊讀三句話。

説明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，藉助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。

6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲？出示（）的小毛蟲

7、交流反饋。

三、研讀課文，體會理解。

1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎麼會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？

2、交流反饋。（隨機出示句子）

只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

3、讀句思考：這句句子中哪裏看出它很可憐？

4、學習生字：拋棄

5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。

6、理解省略號意思，説話練習。

説明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象説話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依託，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的動畫，朗讀加深印象，最後用自己的話試着説説昆蟲們還在幹什麼。

7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察着周圍的一切。

8、學習生字：察（書空）

9、指導朗讀

10、師生合作讀第一小節

11、根據提示，背誦第一節。

12、（交流出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周遊了整個世界。

13、動畫演示理解“挪動”。

説明：觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。並抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周遊了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中。

14、展開想象，練習説話。

15、小結

師：儘管小毛蟲這麼笨拙，這麼可憐，但它又是怎麼想？怎麼做的？下節課繼續學習。

第二課時

一、複習鞏固，説話

1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，——————。

小毛蟲真笨拙，——————。

説明：這一環節的設計有兩層用意：一是進行説話訓練；二是讓學生將上節課所學知識能學以致用。

二、學習3、4、5節。

1、理解“悲觀失望，羨慕”。

2、默讀3、4節。思考：小毛蟲又是怎麼想？怎麼做的？

3、交流

4、你現在覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲？

説明：這兩節雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運用引讀的方法，讀中讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

5、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

説明：利用動畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，即幫助學生理解小毛蟲蜕變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興。

6、自由讀第五節，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶後的樣子。

7、交流反饋。（出示句子）

説明：讓學生邊讀書，邊圈化，是培養學生注意力自覺讀書的好辦法，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

8、配樂朗讀

9、出示詞語，背誦有關句子

説明：詞語的朗讀能夠達到複習鞏固和積累詞語的目的。如此美文不背實在可惜。教師應創設情境，運用一切手段，調動學生讀、背的積極性，在積累中獲得語感，得以美的薰陶。

10、展開想象，練習説話。

三、複習鞏固

1、遊戲，詞語搭配

説明：低年級的孩子最喜歡遊戲。形式生動多樣的遊戲不僅可以激發學生的識字興趣，還能幫助學生鞏固所學的生字。詞語搭配這一遊戲，能夠積累課文中準確、規範的語言，讓學生體會用詞的準確性，進行詞彙拓展，豐富了學生的語言。

2、寫字

師：小毛蟲盡心竭力地做着工作，最後變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。

説明：學習寫字，應當作為語文教學的重要組成部分。到了二年級，使學生繼續保持良好的寫字習慣和寫字興趣，教師仍然要重視寫字的指導。讓學生聽説讀寫的能力得到全面發展，讓課堂學習更紮實。

小毛蟲教學設計 篇四

活動目標：

1、傾聽音樂，探索用綠毛蟲吃東西、蠕動、蜕皮等動作來表現音樂結構，體會其情趣。

2、藉助圖片及語言的提示創編相應動作，並學會等待最後一拍時靜止造型給別人帶來驚喜。

3、初步體驗用身體動作表現動物的生長過程，體驗自我成長的快樂。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

教學掛圖：《綠毛蟲》。

活動過程：

1、幼兒傾聽音樂，自由想象音樂所表現的現象。

教師引導幼兒傾聽音樂，自由猜想音樂所表現的動物形象。

——我們一起來聽聽、猜猜，今天我們將和哪個動物一起玩遊戲？

教師出示教學掛圖。

——我們來看一看，是哪個小動物最先跑來和我們一起玩的？

2、幼兒在教師引導下理解圖的內容，並創編動作來表現圖的內容。

教師逐幅出示小圖，引導幼兒觀察、瞭解其中內容，並創編相關動作。

——你發現這個故事裏有什麼事情？綠毛蟲在幹什麼？你是怎麼知道的？你能學一學綠毛蟲的動作嗎？

教師在引導幼兒做出蜕皮動作時，有意識地説：還差一點，還差一點，直到音樂最後一拍時，用誇張的動作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗成長必須經過的努力，激發幼兒期盼並積極參與活動的興趣。

教師按順序出示圖片，引導幼兒瞭解綠冒充變蝴蝶的音樂情節。

——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！

3、幼兒用動作參與，進一步感受並表現音樂。

在教師的帶領下，幼兒聽音樂用動作表現綠毛蟲。

——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！

4、幼兒創編蝴蝶造型。

教師鼓勵幼兒用動作表現不同蝴蝶。

——我們比比哪隻綠毛蟲變的蝴蝶最漂亮。

幼兒吸納他人做的蝴蝶動作，再次表演。

——剛才你發現哪隻蝴蝶最漂亮？這次請你來學她（他）的蝴蝶動作。

5、教師和幼兒共同小結，體驗用身體動作邊縣小動物的快樂。

——我們今天是和哪個小動物一起聽音樂、玩遊戲的？原來我們的身體也可以表演綠毛蟲變蝴蝶的過程。下次我們還會和其他小動物一起玩遊戲。

活動反思：

本次的韻律活動——《綠毛蟲》選材貼近幼兒的生活，符合小班幼兒現有水平。整個活動以綠毛蟲角色導入，並以綠毛蟲遊戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與。教師在導入環節教師利用“誰來和我們做遊戲”的神祕口吻，和幼兒一起邊聽音樂邊猜測，加上教師豐富的表情、有趣的毛毛蟲動作讓幼兒興趣濃厚，做到為目標服務，激發了幼兒參與活動的興趣。教師提出的問題指向性明確、有效為理解歌詞和遊戲服務。如：我變成了什麼？機器人變身的時候發出什麼聲音？ 變聲的時候聲音和動作是怎麼配合的3、教師創設的毛毛蟲變蝴蝶的遊戲與活動很吻合，激發幼兒參與的興趣，在模仿遊戲中學習。

《小毛蟲》教學設計 篇五

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣

教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣

課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

教學過程：

第一課時

一、引入課文

今天我們來認識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發現了什麼？

下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體瞭解小蝴蝶和毛毛蟲的關係

二、初讀課文

1、自讀課文掃清文字障礙並標出自然段

2、指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關係（理解蝴蝶的發育過程）：

兩種小動物到底有什麼樣的關係呢？讓我們再讀課文，去找一找

彙報交流引導發現其發育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

教學過程：

第二課時

一、複習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）

1、指名朗讀

2、齊讀

二、教師範讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀出示自讀要求（用課件提示）：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

2、指名讀出具體段落，細細品讀

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲説話時的語氣是什麼樣的？為什麼毛毛蟲會“驚喜”？並讀出毛毛蟲的驚喜

3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會並讀出句子所表達的情感

4、瞭解蝴蝶的發育過程

（1）糊塗的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎麼回事？

（2）讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

（3）齊讀、指名讀

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什麼？

（5）小組討論，選出代表用自己的話説出蝴蝶發育的過程同時

出示蝴蝶發育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，再次強調的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5、在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“醜小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！

五、板書

7、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小毛蟲教案 篇六

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重、難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

教學準備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，導入課文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1.學生自由讀課文，並標出自然段。

(1)讀準字音，讀通句子；

(2)畫出生字；

(3)標出自然段。

2.指名朗讀，隨機學習字詞。

(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

(2)出示並學習生字詞。

二類生字詞：

趴在驚訝認識糊塗委屈騙人愛撫產卵孵出

脱去一段

一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關係(理解蝴蝶的發育過程)

1.兩種小動物到底有什麼樣的關係呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2.引導發現其發育過程並彙報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

四、小結

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界裏也有許多奇聞怪事。

第二課時

一、複習生字詞語

今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？(用課件逐個出示詞語)。

1.指名讀。

2.齊讀。

二、細讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2.指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲説話時的語氣是什麼樣的？為什麼毛毛蟲會“驚喜”?並讀出毛毛蟲的驚喜。

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會並讀出句子所表達的情感。

4.瞭解蝴蝶的發育過程。

(1)糊塗的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎麼回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們瞭解了它們的發育過程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什麼？

(5)小組討論，選出代表用自己的`話説出蝴蝶發育的過程。同時

出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

三、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！

小毛蟲教學設計 篇七

活動目標：

1、嘗試在樹葉形狀的卡紙上用鈕釦一顆緊挨着一顆拼貼出不同姿態的毛毛蟲。

2、能嘗試添畫毛毛蟲的觸角和腳。

3、體驗成功的快樂，喜歡參加美工活動。

活動準備：

1、樹葉形狀的卡紙人手一張。

2、足夠數量的各色鈕釦。

3、畫有大樹的背景圖。

4、教師製作的鈕釦毛毛蟲作品若干。

活動過程：

一、調動對毛毛蟲的已有經驗

1、激趣導入

（出示反貼着的樹葉）師：冬天到了，樹葉都離開了媽 媽，瞧，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹葉後面可都藏着祕密哦，你們想知道嗎？（想）

師拿起樹葉，（出示範畫），提問：是什麼呀？（毛毛蟲），原來下面藏着毛毛蟲呢！（觀察毛毛蟲的造型）毛毛蟲是什麼樣子的呀？我們來學一學吧。

瞧，這條毛毛蟲的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲的頭往下面鑽呢，原來它想爬到樹洞裏去玩呢；這條毛毛蟲的背都拱起來了，它想快點往前爬呢！真是太可愛了！

師：看看這些毛毛蟲都是用什麼做的呀？（幼兒説）

師結合幼兒的回答總結：原來這些毛毛蟲都是用鈕釦一個一個緊靠在一起拼起來的。你想知道怎麼用鈕釦拼成毛毛蟲嗎？

二、明確黏貼的任務和要求

1、教師講解並演示黏貼的方法：

師：先看老師來做一做吧。（先將鈕釦直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，兩顆鈕釦要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲哦！）

2、（請幼兒示範）師：哪個小朋友來幫老師貼下一個呢？（看幼兒的示範進行總結，尤其強調要一顆緊挨着一顆）。

3、添畫觸角和腳。

師：小朋友，看我們的毛毛蟲還少了什麼呀？（教師示範畫觸角和腳）

強調觸角要畫在毛毛蟲的頭上，像兩根小棒，腳畫在圓圓身體的下面。看，我們的毛毛蟲好可愛哦！

三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。

1、幼兒操作

師：你們想來試試嗎？現在請小朋友也來做一條可愛的毛毛蟲吧！

教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將鈕釦一顆緊挨着一顆貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態的毛毛蟲。教師巡視指導，適時幫助有困難的幼兒。

2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲貼在大樹下。

四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品

1．評價作品。

師：這是誰做的毛毛蟲呀？（指名幼兒説説自己的作品）

（這條毛毛好可愛哦，是誰做的呢？告訴我們你的毛毛蟲在幹嘛呢？）

2、師：小朋友貼的毛毛蟲可真棒，請你拿着自己的毛毛蟲去和小夥伴説一説，玩一玩吧！

小毛蟲教學設計 篇八

活動目標：

1、學習粘貼的技能，能連續粘貼圓形，貼出毛毛蟲的身體

2、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、⑴印有一個毛毛蟲的頭，若干大小相同的各色圓形的硬紙卡，毛毛蟲的頭和圓形可以從硬卡紙上取下。

⑵印有葉子的硬紙卡，葉子能從卡上取下。

2、膠棒每人一支。

活動過程：

1、出示材料，引發幼兒製作興趣

2、教師示範製作過程

⑴、先把材料從硬紙卡上取下

⑵、把毛毛蟲的頭的背面塗上膠，粘貼在樹葉上的合適位置

⑶、挨着毛毛蟲的頭一個一個粘貼圓形，注意每個圓形要挨在一起，中間不能有空隙。

3、幼兒製作，教師巡迴指導

⑴、幼兒製作，教師巡迴指導，指導個別幼兒正確的粘貼方法，

⑵、鼓勵幼兒大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型

4、幼兒作品展示

活動反思：

本次活動，我發現幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習慣，他們的作品非常的美麗。

《小毛蟲》教學設計 篇九

教學目標：

★認識本課的生字和生詞。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

課前準備：

★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

★課件。

教學過程：

一、謎語導入，激發學習興趣

1、猜謎語：身上穿着花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢裏面採花蜜。

2、師：一隻美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一隻趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什麼呢？今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

3、教師板書課題，學生齊讀課題。

二、檢查學生生字和生詞的預習情況

1、用課件在大屏幕上出示閲讀要求：採用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字藉助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習夥伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。

2、讀完後，學習夥伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

3、認讀生字。

課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產卵、相信、認識

①指學生領讀。

②齊讀。

③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。

三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。（運用課件輔助）

在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反覆感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內心情感活動，與童話裏的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊塗——吃驚——開心。

採用的閲讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

4、合作表演，體會人物的內心情感。

學生分組表演，然後指名戴上頭飾表演。

四、瞭解蝴蝶生長髮育的變化過程

1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什麼？

3、用課件出示蝴蝶生長髮育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的生長髮育的變化過程，並請學生看着課件的演示，説説蝴蝶的生長過程。

學生解説時，教師適時板書：

五、回讀課文，留下餘味

播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

六、拓展延伸

師：小蝴蝶小時候和長大後不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態生物。你還知道哪些變態生物？

學生集體交流。

師：大自然中藴涵着無限的神奇和無數的祕密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發現和收穫！

七、好書推薦

閲讀丹麥作家安徒生寫的童話《醜小鴨》，相信你們會有收穫的！

小毛蟲教學設計 篇十

教學要求

1、會認、會寫本課的生字，積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、瞭解小毛蟲經歷的變化，藉助提示講述小毛蟲的故事。

4、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。

5、感受自然界的多姿多彩，激發觀察生活、探索自然的興趣。

重點難點

1、會讀“昆、憐、挪”等16個生字，會寫“整、紡、編”等8個生字。

2、瞭解小毛蟲經歷的變化，藉助提示講述小毛蟲的故事。

3、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。

教學課時

兩課時。

1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2、初步瞭解課文內容，讀通課文。

生字卡片、多媒體課件。

一、談話引入，揭示課題

1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然裏的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）

2、出示句子。

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）師：聽，它們的歌聲是那麼輕快，它們的舞姿是那麼的優美，一片生機勃勃的景象。

出示：生機勃勃。

3、揭示課文題目。

師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學一篇和它有關的故事。

二、初讀課文，自主識字

1、出示要求，自讀課文。

（1）出示自學提示。

（2）藉助拼音讀準字音，讀通句子。

（3）查字典，瞭解“笨拙”“竭力”“時辰”“霧靄”這幾個詞語的意思。

（4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。

2、學生自學：請同學讀課文，完成自學習題。

3、根據自學反饋板書。

小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀

蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕

4、全班齊讀課文。

5、檢查自學情況。

師：同學們讀得真不錯，課文裏的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！

（1）讀準新詞。

編織彷彿任何規律等待掙脱愉快霧靄笨拙悲觀

羨慕生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳

師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）

都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時糾正發音）

恩，看來同學們讀得都挺不錯，現在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）

（2）讀準生字。

昆憐挪彷彿盡任何紡竭規律待掙愉絨

師：只剩下生字啦！同學們還認識它們嗎自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎（指名讀）同學們説他們讀得好不好啊我相信其他同學一定也這麼棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）

（3）識記生字。

師：同學們真聰明，記得這麼好！那你是用什麼方法記住它們的呢（學生回答）

偏旁識生字：紡=糹+方

聯繫實際識字：布—聯繫衣服用到的布。

形近字：編—偏抽—油

同偏旁：紡、編、織

利用形聲字識字：消、整、掙

6、指導寫字。

（1）學生自讀生字，觀察，談發現。

（2）教師示範，重點指導。

整：上下結構，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示範邊講解）

紡：左右結構，右邊部分的“方”寫完一點一橫後，接着寫橫折鈎，最後寫一撇。

怎：上下結構的字，上半部分先寫撇、橫，接着寫豎，再寫另外兩橫。

（3）學生練寫，教師巡迴指導。

7、再讀課文，説説課文講述了一個什麼樣的故事。

本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一隻蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

三、鞏固強化，作業設計

1、鞏固強化。

讀一讀、記一記。

生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

2、抄寫生字，並預習課文。

用多媒體調動學生學習的激情和慾望。首先，教師可以通過一個美麗的圖片引入，讓學生彷彿來到昆蟲的王國，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，教師可創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而進一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脱胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展”的道理。

1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。

2、深入理解課文內容，弄懂本文所講述的道理。

一、複習導入，鞏固生字

導入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯繫在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多麼不可思議啊！我們初步瞭解了本文的內容，學習了本課的生字新詞，下面我們來檢測一下大家掌握的情況。

1、檢查生字。

整個抽絲紡織編織怎麼佈滿消失

2、檢查新詞。

將下面的詞語補充完整。

（）（）勃勃（）心竭力（）（）隔絕

（）（）斑斕笨（）笨腳（）（）二虎之力

二、問題探究，理解感悟

1、學習課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。

（1）指名交流，讀句子。出示句子。

一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量着周圍的一切。

（2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（3）齊讀第1自然段。（分工讀）

2、學習第2自然段：（笨拙）的毛蟲。

（1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。

（2）動畫演示，理解“挪動”一詞。學生坐在座位上，表演“挪動”。

（3）試着把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）

（4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對於自己不如別的昆蟲這個事實抱有什麼態度它又是怎麼做的

3、學習第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。

（1）找到有關的句子讀一讀。

（2）師引讀：儘管如此，它並不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會……為自己編織一間……

（3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結繭”。

師小結：這真是一條的小毛蟲。

（可憐笨拙樂觀……）

4、學習課文第5~7自然段。

（1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結繭羽化成美麗的蝴蝶的。

（2）學生交流：用自己的語言説説你看到的。

（3）讀讀第6自然段，説説在你的腦海中出現了什麼

（4）讓我們也來當一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎（讀讀演演）

（5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！

三、討論交流，感受道理

1、小組討論，師述：同學們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術家達·芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經過自己的努力，最終變成了一隻輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個什麼道理呢讓我們再一起來讀讀這篇故事吧。

2、全班交流。

四、複習鞏固，拓展創新

1、我會説。

把句子補充完整。

柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像。

天上那紅彤彤的太陽，真像。

鬱金香真美啊，像。

天上的星星亮晶晶，像。

小毛蟲從笨拙到靈巧經歷了一個怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它説什麼呢

1、在教學設計中，應該將主線更明確化，讓學生更清楚地明白故事的起承轉合。

2、本課在進行教學設計時，教師可以設立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己後來變成的蝴蝶進行對比。在學習過程中，環環相扣引導學生學習，給學生充分的自主學習空間。