教學設計方案集合

【説明】教學設計方案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教學設計方案

教學設計方案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

【教學目標】

知識與技能

1、掌握質量的初步概念，會利用質量的單位進行簡單的單位換算；

2、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀、狀態、位置的變化而變化；

3、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質量。

過程與方法

體驗一些物體的質量，知道物體的質量不隨物體的形狀、狀態和位置而改變；

情感、態度與價值觀

通過練習天平的使用，養成學生使用物理儀器測量的良好習慣．

【教學重難點】

重點：質量概念的理解和天平的使用方法。

難點：質量單位的換算關係和用天平測量實際物體的質量。

【教學準備】天平及砝碼、橡皮

【教學過程】

一、情景導入

【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘

【設問】這些種生活中常見的物品之間有什麼相同點和不同點，你如何去分類？

【總結】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質。

結合生活中的實例，如何去理解物體和物質呢？

（設計意圖：結合實例讓學生了解物體和物質的區別，更加直觀，更容易接受理解。）

二、進行新課

1、質量的概念和單位

【引入】世界上的一切物體都由物質構成，物體有大有小，我們如何去衡量構成一個物體的物質的多少呢？請同學們根據提示進行自學。

【自學指導】

(1)什麼是物體的質量？用什麼符號表示？

(2)質量的單位有哪些？它們之間的換算關係怎樣？

(3)質量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有着怎樣的聯繫？

(4)閲讀課本小資料，瞭解一些物體的質量。

2、質量的測量

【過渡】同學們，你知道你自己的質量是多少嗎？如何去測量？現場出示體重秤，並找學生實際測量質量。

生活中還有哪些測量質量的工具？

【過渡】實驗室使用的測量質量的儀器叫做天平

（1）認識天平的構造

托盤天平的構造(教材110頁圖6.1-2)

【設問】

1、能否用天平測量我們自身的質量？

2、能否用手直接拿砝碼？

3、能否用天平直接測量液體和化學物品的質量？為什麼？

【總結】

（2）使用注意事項

①每個天平都有自己所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量（量程）；

②加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄髒；

③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。

設計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質量

展示：如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質量呢？

(對獨學內容的考察)

（3）正確使用天平

①把橡皮放在左盤

②用鑷子夾砝碼放在右盤（估計物體質量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）

③當右盤中加入最小質量的砝碼時，若指針向右偏，此時應該去掉小砝碼，用鑷子向撥動遊碼（相當於向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫樑再次平衡。

橡皮質量=砝碼質量+遊碼刻度值

遊碼示數讀法：先認清分度值，再讀遊碼的左邊所對刻度值。

【過渡語】我們已經學會了用天平測量物體的質量，物體的質量有什麼特性呢？

3、質量是物體本身屬性

以下幾種情況物體質量有沒有變化，即所含物質多少有無增減？

（1）將橡皮泥換一個形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。

你能得出什麼結論？

【拓展與延伸】

1、用天平如何測出一張郵票的質量？

2、用天平如何測液體的質量？

三、課堂小結

教師來回巡視並給予指導幫助學生歸納總結這節課的知識要點

四、課堂檢測

要求：合上課本，獨立完成，字跡工整

教師巡視、出示答案、給予指導幫助

五、佈置作業

動手動腦學物理

第2篇：教學設計方案

猜你正在找教學設計方案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．瞭解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

二、課前準備

1．觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

2．教學用具：CAI課件

三、教學設計

(一)導人新課。

1．課前播放有關夕陽的影像資料。

2．一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們説説你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什麼樣的?

3．學生談見聞和感受。

4．進入新課，齊讀課題。

[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息並進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

(二)檢查複習。

1．遊戲：摘雲朵

2．合作複習

3．開火車讀生字

4．看錄像，聽範讀

5．讀自己最喜歡的課文段落。

[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在遊戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。範讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的範讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供枴杖。]

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導朗讀第二自然段。

1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

2．師生評價。

3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什麼?

4．指導朗讀。

A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

師：讀這句時，你好像看到了什麼?這時太陽的樣子像什麼?

師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看着太陽，你看到的和課文裏的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

師：全班同學一齊讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披着夕陽的餘暉，顯得十分壯麗。

(1)連綿起伏的山是什麼樣的?小手比畫比畫。

。

(2)大夥評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什麼?

(3)(手勢表示)對，一個接着一個，一起一落，這就是連綿起伏。

師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過連綿起伏的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一齊讀讀這句話1

5．美美地把這一段課文讀讀。

【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裏行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

自學第三、四自然段。

1．引讀：太陽慢慢地往下沉

2．那麼美的景色，這麼美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

3．學生反饋。

4．創造方法，合作學習。

5．展示成果。

句式聯繫：

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的雲染成了、、

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的雲朵有的像，有的像，有的像

6．有感情朗讀第三、四自然段!

【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】

品味第五自然段。

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝願他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

2．如果你就是課文裏的這個小朋友，此時此刻，你最想説些什麼?

3．迴歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、昇華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們讚美夕陽，把課文連起來讀一讀1

2．自讀全文。

【設計意圖：這麼美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的薰陶。]

(五)迴歸板書，總結全文，課外延伸。

1．(迴歸板書，總結全文)日落任從容，餘暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地瞭解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課後交流。

[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了君子動口不動手的尷尬。】

第3篇：教學設計方案

教學設計方案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

[使用教材]

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級（下冊）《認識人民幣》

[設計思路]

學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，並瞭解元與角、分之間的進率關係。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

採取分組活動教學，６－８個同學分為一組，分為６組。

［教學準備］

１． 一個漂亮的盒子，裏面裝着人民幣；

２． 每個組準備一個存錢罐，每個裏面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

３． 各種面值的人民幣一套；

４． 每個學生準備好３元錢，用信封裝好；

５． 貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

６． 表格，每個學生兩張（表１，表２）；

7． 動畫ｍｔｖ《一分錢》；

８． 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；

９． 根據３個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；

１０． flash課件，視頻展示台，電腦，投影儀等。

［活動過程］

一、 在分類中初步感知人民幣

師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什麼？

生１：糖。

生２：紙斤。

師：到底是什麼呢？請個小朋友來摸摸看。這是什麼？

生１：錢。

師：小朋友們這麼快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，裏面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之後，每個小組派一個代表説一説，你們是怎樣分的。

（分組活動，以小組為單位分類，然後選一個代表來彙報結果）

師：誰來説説，你們是怎樣分的？

生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

生３：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。

師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那麼你們知道我們平常用的錢又叫做什麼呢？

生：人民幣。

師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

生１：我認識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

生２：我認識１角和５角的；

生３：我認識２角和１分的。

生４：我認識５分的。

師：看來同學們對人民幣已經有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

二、 在實踐活動中探索新知

師：我們看到屏幕上有這麼多人民幣，那麼你們會不會區別它們呢？會不會把１０元的當成１元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區分的`，交流完以後，老師要考考你們。

（分組討論）

師：現在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示台上出示面值是１元的人民幣）

生：１元。

師：你們是怎麼知道的呢？

生１：因為上面有阿拉伯數字１，還有漢字圓。

第4篇：教學設計方案

下面由本站的作者為你提供教學設計方案的寫法。

學習目標

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3.積累文中的優美語言。

課前準備

教學掛圖。

A 案

第 一 課 時

導入課題

同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完後，相信你一定有美好的感受。

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什麼？

（鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

3.同桌交流，小組交流。

細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試着有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細緻的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也藴涵着一種豐收的喜悦）

c.草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。閲讀時，要讀出讚歎的語氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閲讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閲讀》中的相應文章。

B案

由圖入題

1.觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什麼地方，什麼季節的什麼情景？（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2.鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）

感知課文

1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什麼？

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂遊戲）

2.默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

3.組內交流。

4.全班交流。

品味語言

1.畫出你自己最喜歡的部分，試着讀出喜歡的感情。

2.教師巡視指導朗讀。

3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

第5篇：教學設計方案

希望這篇教學設計方案範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

3、學習梅花的堅貞不屈，培養學生的民族意識及愛國情意。

教學重點難點：

通過個性化閲讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學過程：

一．導入

這節課，老師給大家帶來一組梅花的圖片。一起來欣賞。

梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學生吟誦詩句）

這節課，讓我們再次走進《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

二.明確學習目標。

三.自學課文生字詞，掃除閲讀障礙。

四.初讀課文，理解課文大意.

作者圍繞梅花講了一些什麼事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？

五.合作探究，品讀課文。

1.課文圍繞着梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？

2.説説你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？説説從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？

3.外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？

4.你覺得梅花的品格是什麼？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來。

5.外祖父為何珍愛梅花？這説明什麼？

6.外祖父為什麼要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

六.總結歸納。

1、外祖父把梅花作為什麼的象徵？

2、中華民族的精神就是什麼？

七.拓展延伸。

1.指導朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。

2.欣賞詩歌《鄉愁》

八．板書

6.梅花魂

讀詩落淚、

珍愛中國、

不能回國傷心流淚、

贈送墨梅圖、

送梅花手絹 潸然淚下

（中國心）

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