蘇教版第二冊《識字8》教學設計【精品多篇】

蘇教版第二冊《識字8》教學設計 篇一

作者：武進區禮嘉中心國小 陳嫦雲    轉貼自：老百曉    點擊數：257

（第三冊）《識字8》教學設計三

第一課時

武進區禮嘉中心國小陳嫦雲

教學目標：

1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情景，談話導入

1、師送禮物。

美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄着_________，白雲有時像________有時像________。（指名説）我從空中摘下一過潔白的雲，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀雲朵後面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！本站（第一範文）地址 】

2、出示：金魚、荷花。

師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以説這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？

二、看圖表達，學習兒歌

1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家麼？（池塘、小河）

我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的那條小河裏，好嗎？（學生各抒己見。）

2、學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”

（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘裏，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河裏幹什麼呢？（用“有時……有時”説話。）

捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”説話）

玩累了，小金魚就在水裏自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？

所以你瞧，他們忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這麼開心，不由得也……

5、學習兒歌

（1） 出示兒歌，自由朗讀。

（2） 讀讀生字“吐、咧”

（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。

（4）指名讀，再邀請好朋友讀。

（5）齊讀。

（6）試背。

三、組織交流，深入學習。

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發現了什麼？

2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。

3、教學生字“包”。

（1）認讀生字“包”，説説它的筆順。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上學都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友麼？

4、小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這麼有趣，許多偏旁都願意和它交朋友。現在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎麼記住它的讀音，怎麼分清它們的意思。

學生自學，老師巡視。

師：你記住了哪個字？

集體交流：

（1） “炮”：炮彈發射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。

戰場上戰鬥打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就説“炮火連天”。

（2） 遊戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。

（3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。

指名精神飽滿地領讀“飽滿”這個詞，再齊讀。

還可以説做什麼事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習用“精神飽滿”説話。

（4） 你能再説一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5） “苞”花苞屬於花草植物，所以花苞是草字頭。

6、師小結。

7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。

8、老師用卡片考考大家，哪個小組願意接受挑戰？（獎荷花苞）

四、課外拓展，延伸課堂。

1、你説説“包”字還能加上什麼偏旁？

2、“包”字家族還有很多成員。

（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以藉助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

2師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子裏，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子裏的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。

老百曉在線

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蘇教版第二冊《識字8》教學設計 篇二

設計理念：

識字教學是國小低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。

《語文課程標準》指出："識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。"在教學《識字8》時，我也注重體現這一點。"飽滿"這個詞在字典中的解釋是：1,豐滿；2,充足。如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。於是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會"飽滿"就是"豐滿"的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們瞭解"飽滿"的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解"飽滿"一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脱離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發生命的活力！

教學目標：

1,學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

2,讓學生了解形聲字的構字特點。

3,能正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重，難點：

學會生字詞，瞭解形聲字的構字特點。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片，詞卡，毛豆

教學過程：

第一課時

課前談話：(略)

一，由圖入境，學習兒歌

1,老師這裏有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎 瞧！(出示教學掛圖)

⑴, 誰能説説看到了什麼 指導由下往上觀察圖畫，説出( )的池塘，( )的荷葉，( )的金魚，( )的荷花苞。(舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那麼荷花苞怎麼演呢 哪個聰明的小朋友來教教張老師咱們一起來演一演。)相機出示詞卡：小金魚，吐泡泡，咧嘴笑，荷花苞。

⑵,剛才咱們説了很多，誰能連起來説一説

出示：在( )的池塘裏，兩條( )的小金魚在( ),水上的荷花苞看見了( ).

2,初讀兒歌，讀通讀順。

剛才小朋友們説得不錯，讀得也很美，剛才咱們説的內容就在這首兒歌裏呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師説停就趕緊停下來。

誰來第一個讀讀這首兒歌 (我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。)(哦，這麼多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小朋友。)

指名2-3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3,品讀兒歌，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準確，很順暢了，才用了一點兒時間，真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行真是敢於挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌裏以後，也難不倒你們，試着多練幾遍。逐句指導四句話。

⑴,指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵,讀出荷花苞的美。

⑶,小金魚吐泡泡的有趣。

⑷,拓展説説荷花苞在笑什麼 (它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。

⑸,讀整首兒歌時，四句話連起來讀得有韻味，可以配上手勢讀，使學生讀的熱情更高。

二，由文及字，學習形近字。

1,剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字，出示"苞"和"泡",誰來讀讀這兩個字 誰能給"苞"找些朋友 (花苞，這是我們剛學到的，你記得真牢。

老師還要送給大家一個詞語，花還沒開的樣子，我們可以把它稱作"含苞待放")誰能給"泡"找些朋友 (水泡，泡泡糖，泡澡，燈泡等)

2,仔細找找這兩個字有什麼相同的地方 對了，它們都是"包"媽媽的孩子。(出示"包").咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎 (揹包，提包，錢包)

3,"包"媽媽還有很多孩子，你們想認識它們嗎

4,瞧，這裏有一個。(出示：飽)

⑴,有誰認識它 一起讀讀。

⑵,誰能給他找個朋友 (吃飽，飽滿，飽和，精神飽滿)

⑶,(出示兩幅圖)小朋友，老師這有一些毛豆角，請一位小朋友來挑一個最飽滿的。

⑷,你從哪裏看出來它飽滿的 (肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣)還有什麼東西也是很飽滿的 (稻子，成熟的扁豆，四季豆)

⑸,老師告訴大家：當我們坐得端端正正，很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀 (個別讀，齊讀)拓展：我們做什麼事情也會精神飽滿的 (做操，遊戲等)

5,這兒還有一個字寶寶。(出示：炮)

⑴,誰來讀一讀 開火車讀。

⑵,誰能幫它找到好朋友 (大炮，火炮，炮彈，禮炮，炮台)

6,(出示：苞，飽，炮，泡)老師遇到一個難題，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我就分不清它們了。誰能來幫老師分清這些字寶寶

(根據字或詞語的意思辨一辨："水泡"與水有關，所以是三點水作偏旁；"花苞"與植物有關，所以是草字頭；"飽"是飯吃飽了，所以是食字旁；"炮"與火藥有關，所以是火字旁。)

老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字，咱們來讀一讀。

7,聽你們這麼一説，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。你們的方法真好。

8,咱們再看看這些字，你又發現了什麼

對呀，這些都是"包"加偏旁組成的。"包"字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。(表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。)

9,誰來説説這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音

10,(出示：課文第一部分——字與詞)咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀。

11,總結課文：今天這節課，我們學習的內容是《識字8》的內容，請小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀後指名1-2人，然後齊讀。

三，學習生字。

1,今天我們還要學習三個生字，出示"包，飽，泡",你們認為最先學習誰 為什麼

2,教師範寫"包"字，學生跟着書空，想想：包的短撇在哪起筆 (豎中線的左邊。)"巳"的豎彎鈎從哪起筆 (短撇的末端對齊下來，豎彎鈎要寫得舒展，豎要豎直。)

3,學生描紅，仿寫。教師巡視。

4,"飽"和"泡"在田字格中怎麼寫 (左右勻稱，一人一半，"飽"的豎彎鈎壓着豎中線；左窄右寬，"泡"的豎彎鈎寫在豎中線的左邊。)

5,學生描紅，仿寫。

四，課後作業

1,"包"媽媽還有很多孩子，課後找一找，爭取多認識幾個。

2,把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽

一， 創設情景，談話導入

1,師送禮物。

美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄着_________,白雲有時像________有時像________.(指名説)我從空中摘下一過潔白的雲，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀雲朵後面的字。(猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。)(猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。)

2,出示：金魚，荷花。

師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以説這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎

二， 看圖表達，學習兒歌

1,你們能幫小金魚，荷花苞找個家麼 (池塘，小河)

我們就把小金魚，荷花苞放到我們學校的那條小河裏，好嗎 (學生各抒己見。)

2,學習詞語"清澈見底","碧澄澄"

(清澈見底)的池塘，(碧澄澄)的池塘，(清清)的池塘

3,這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘裏，你覺得他們的心情會是怎樣的 他們會在小河裏幹什麼呢 (用"有時……有時"説話。)

捉迷藏的時候，小魚會躲到…… (用"一會……一會……"説話)

玩累了，小金魚就在水裏自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢

所以你瞧，他們忙着吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小魚這麼開心，不由得也……

5,學習兒歌

(1) 出示兒歌，自由朗讀。

(2) 讀讀生字"吐，咧"

(3)同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。

(4)指名讀，再邀請好朋友讀。

(5)齊讀。

(6)試背。

三， 組織交流，深入學習。

1,出示兒歌中的"苞泡".你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發現了什麼

2,集體交流，相機出示"苞泡".歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個"包"字。

3,教學生字"包".

(1)認讀生字"包",説説它的筆順。

(2)"包"的朋友可多了，你每天上學都背上小……,你還見過那些包 包還有其他朋友麼

4,小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個"包"字這麼有趣，許多偏旁都願意和它交朋友。現在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎麼記住它的讀音，怎麼分清它們的意思。

學生自學，老師巡視。

師：你記住了哪個字

集體交流：

(1) "炮":炮彈發射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。

戰場上戰鬥打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就説"炮火連天".

(2) 遊戲：挑豆莢。認識"飽滿".稻子長得很飽滿。

(3) 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。

指名精神飽滿地領讀"飽滿"這個詞，再齊讀。

還可以説做什麼事情精神飽滿 (做操，踏步，讀書，唱歌)練習用"精神飽滿"説話。

(4) 你能再説一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎 (泡沫，泡泡糖，泡茶，泡菜)

(5) "苞"花苞屬於花草植物，所以花苞是草字頭。

6,師小結。

7,同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。

8,老師用卡片考考大家，哪個小組願意接受挑戰 (獎荷花苞)

四， 課外拓展，延伸課堂。

1,你説説"包"字還能加上什麼偏旁

2,"包"字家族還有很多成員。

(師出示：刨，胞，鮑，齙，雹，袍，咆，狍，皰，庖)

你可以與你的好朋友，可以藉助字典，可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

2師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的"包"字家族成員領到這所房子裏，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子裏的主人最多，家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。

蘇教版第二冊《識字8》教學設計 篇三

教學目標

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁。

2、初步瞭解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

第一課時

教學目標

1、學會6個形聲字，其中“蜻、清、請”只識不寫，認識2個偏旁，正確規範地書寫3個字。

2、初步瞭解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：識字、寫字。

教學準備多媒體課件、生字卡片、大轉盤、習字冊、卡紙田字格。

教學過程：

一、揭題轉轉盤，複習舊偏旁，學習新偏旁。

1、請看轉盤，（老師轉轉盤）請認一認這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、訁、蟲”）這是……    它們與什麼有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與説話有關；日字旁，與太陽有關。）

2、還有偏旁想參加到轉盤遊戲來，是誰？（出示“目”）學生認 、教師貼。它跟日長得像，有什麼不同？（日比目少一橫）目與什麼有關係？（目字旁與眼睛有關）

3、再認識一位偏旁朋友（出示、領讀、齊認讀、貼）講述：豎心旁説：“我是由心（板書：心）變化來的。”豎心旁和我們的心有關係。

4、今天，我們用轉盤來識字，學識字8 (板書課題，齊讀) 。

二 、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區分字形，讀準字音。

1、編故事引出生字：

這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊遊的好時候，於是就手拉手去郊外玩，（點擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一隻大青蛙，（點出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙説：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”説變就變，（先點出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是後鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊説邊轉動轉盤）這個時候，奇蹟出現了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。

2、提問：（點擊出完整轉盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什麼字？

3、指1名學生找出1個生字並以多種形式讀準字音。（相機點中偏旁出示相應的生字和詞語）

【a清  ①（點出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什麼“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。】

⑤小結：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。（點清水圖回到轉盤圖）

4、指導自學：（點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內容）⑴打開書到81頁，讀準字音，想一想：為什麼是這個偏旁？

（學生充分自學。教師巡視瞭解自學情況。）

⑵ （點出下一張詞語圖）交流：你學會了哪個字？（相機點出學生説的生字）這個字為什麼是這個偏旁？或你是怎麼記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）⑶當小老師領讀。

【b 請  ①（點出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當你請客人到你家，你會説——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會説——“請問你，到什麼地方怎麼走？”當有人擋住你的路，你會説——“請你讓一讓！” 你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去温暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽説一句話嗎？（指名説）④説得真好，讓我感到真温暖，請坐。（齊讀“請 請坐”）（點箭頭回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

c 晴  ①（點出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學習方法，我們為“晴”組詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點晴天圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

d 情 ①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什麼詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點心形圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回）

e 睛 ①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什麼？（指名説：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點眼睛圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

f 蜻  ①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什麼？（都是後鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四隻小蜻蜓（點出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名説）。據統計，一隻蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。同學們還想了解更多蜻蜓知識，課後可以查查資料。（點花車圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）】

⑷教師：我們再來讀這些詞語。（點出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲(點出輕聲)，我們邊讀邊記住它們的偏旁（點擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

5、談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點出6個生字）。請你們仔細觀察這6個字，你發現了什麼？

（1）都是左右結構，寫的時候都是左窄右寬。

（2）都有韻母inɡ,但聲調不同。（點中“音”變色）

（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點中熱區偏旁變色）

（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

（如果學生先説偏旁，就點中“形”偏旁變色，再點出下一張inɡ變色。）

6、小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有着不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示着不同的意思，我們一定要注意區分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

7、老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

8、（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）

三、鞏固字義：轉盤遊戲，選字填空，讀熟短文。

1、讓我們來做一個遊戲，遊戲的名字叫：“我説你轉”：

⑴ 示範：請一位同學來合作。老師説小蜻蜓的蜻，大家一起説蟲字旁，你轉轉盤領着讀“蜻  蜻蜓”。（交換角色再演示）

⑵ 師生共同玩“我説你轉”的轉盤遊戲。

⑶ 可以與家長玩這個遊戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。

2、教師描繪情景：青蛙今天請來這麼多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心裏可高興了！（點出圖文）你能看着圖，聯繫下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

出示： 青蛙（  ）好朋友來做客。

青蛙的心（  ）真好呀！ ⑴指名：先讀一遍句子，再説選擇什麼旁的什麼字，最後告訴大家為什麼要選它？

⑵指導朗讀：如果你是這隻小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎麼跟他説？（多麼會説話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這麼多好朋友，多開心呀！誰願意做一隻快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）

3、你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點出課文82頁插圖）

⑴你在圖上看到了什麼？今天學的生字（點出6個生字）可調皮了，現在他們又藏到這幅圖裏，你能把它們找出來，並説一句話嗎？（指名説2句）老師轉轉盤、示範帶讀句中的生字和詞。（提醒學生：不光要認真聽別人發言，還要找出哪些是我們今天學過的字。）

⑵老師這裏有一首兒歌，就寫了這幅圖的內容。自已讀一讀，填一填。（指名説：天氣晴是日字旁的晴）（點擊完成短文填空）

（點擊出示：）天氣（     ），池水（    ）。

小（    ）蜓，大眼（    ）

飛來飛去 捉（zhuō）蚊(wén)蟲。

⑶（老師範讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點出拼音變色）（領讀）多麼能幹的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

⑷請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學的內容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

四、指導寫字。

過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點出：情、睛、晴）説説都是什麼結構？注意什麼？（左窄右寬）（點出偏旁變色。）

1、師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什麼？教師範寫、同時學生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）

2、同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，眯得細又長。）“晴”老師不範寫，自己細心觀察，再寫寫。

3、請把書放桌角，打開《習字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點出輕音樂）教師巡視指導。

4、展示優秀作業，讓學生説説：好在哪裏？（從結構和筆畫方面説）（為寫得好的打上紅★）還有什麼不足？（用紅筆幫助修改。）

五、總結全課：

（轉動轉盤）今天，我們用轉盤學了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經牢牢地記住了它們。課後我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？

下節課，我們再學本課的其它幾個字，再把課後新認識的好朋友介紹給大家。

（點出“謝謝大家！”）

教材分析本課採用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。

第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構字規律；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利於幫助學生理解兒歌。

設計理念將初步感知、瞭解形聲字的構字規律寓於“轉轉盤”遊戲之中。並與形象的課文插圖以及生動的兒歌有機結合起來，讓學生經歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。使認字、識詞、讀文連續而貫通，從而提高學生識字的主動性、有效性。同時也為日後認識偏旁和部首奠定必要的基礎。

蘇教版第二冊《識字8》教學設計 篇四

教材分析：

本課是國小語文第二冊的識字韻文。這是一篇採用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯繫排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學生了解夏季特點和識字認識詞語創設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、瞭解夏季的特點，積累詞語。

教學重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導“夏”字的寫法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入課題

1、談話：小朋友們，開學初，我們學習了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。

2、（出示課件）提問：春天來了，有些什麼變化？指名回答。

過渡：小朋友們説的真好呀！春天過後，就是夏天。今天我們再來學習一篇描寫夏天景物的識字課文。

3、出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）

二、學習新課

1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什麼季節？

2、根據學生的回答，出示詞語：夏天

3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什麼？

4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

5、提問：説説夏天有什麼特點？（熱）

過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話説“夏天的天氣就像小孩的臉。”説變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就颳起了大風。小朋友請看：

6、（出示課件）：小朋友請看，這風大不大？從什麼地方可以看出風大？這樣的風就叫“颱風”。出示詞語：“颱風”，颱風回吹倒樹木，吹塌房屋，那麼讀颱風這個詞的時候，語氣應該重一點還是輕一點？（要讀出颱風的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

7、颱風又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過後，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現一座彩橋。）那麼讀“雷雨”這個詞語，該用什麼樣的語氣？（指導朗讀）

過渡：剛才，我們把“夏天、颱風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那麼誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：

1、（出示課件）：這些是什麼？

2、隨着學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、提問：有這麼多好吃的水果，那麼我們應該用什麼樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！

5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號裏。

又大又圓又紅又甜又紅又酸

的桃子

的西瓜

的梅子

6、夏天還有哪些水果？

過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？

1、（出示課件）：這些是什麼？

2、隨着學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、藉助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢裏跳來跳去，還會發出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什麼？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。

過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們認識這些話嗎？它們分別是什麼花？

2、相機出示：葵花茉莉荷花

3、學生藉助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜歡的花説一句話。

過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（採用多種形式讀。）

總結過渡：小朋友們，你們已經把韻文讀得這麼好，那你們在讀韻文是發現了什麼？（課件出示韻文）

1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。

2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。

3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。

4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導

1、指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接着説説“夏”是什麼結構，寫“夏”時要注意寫什麼？

2、指導寫“台”。

3、老師範寫，學生書空寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿寫。

蘇教版第二冊《識字8》教學設計 篇五

教學目標 ：

1. 學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2. 讓學生了解象形字的構字特點。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。

教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業 設計：

課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學時間：二課時。

教學過程 ：

第一課時

一。 揭示課題。

二。學習聲旁“包”

1. 出示書包，學生回答，引出“包”。

2. 板書“包”。

三。學習4個象形字

1. 看圖啟發。

（1） 圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）

（2） 圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？

講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

2. 學習生字。

（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什麼詞？

（2）“包”加上“艹”變成“苞”，“苞”可以組什麼詞？

（3）“包”加上“飠”變成“飽”，“飽”可以組什麼詞？

（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什麼詞？

3. 齊讀生字新詞。

四。指導練習寫字。

1. 出示範字，讓學生觀察。

2. 分別指導。

3. 教師範寫。

4. 學生練寫。

五。 作業

1. 抄寫部分詞語。

2. 練習讀兒歌。

第二課時

一。 複習鞏固

1. 給“包”找朋友。

2. 讀生字新詞。

二。學習兒歌

1. 藉助拼音自由讀。

2. 教師範讀。

3. 指名讀，正音再練練。

4. 觀察插圖，讓學生説説看到的景色。

（1） 圖上畫了哪些景物？

（2） 按照順序連起來説一段話。

5. 練習有感情地朗讀課文。

三。練寫生字

1. 指導觀察：滿、吐、嘴。

2. 重點指導：滿、嘴。

3. 教師範寫。

4. 學生練寫。

四。課堂練習

1. 擴詞：

滿嘴

2. 加偏旁組詞：

包

蘇教版第二冊《識字8》教學設計 篇六

教學過程：（第一課時）

一、複習、導入

1、利用識字4學習的內容進行復習形聲字。

2、出示偏旁部首卡片，學生依次説出。

二、過渡、新授。

1、這些部首有一個字寶寶最喜歡他們了，而且也和她們交了朋友。這個字寶寶就是“包”。學生讀。（板書）

2、組織這些部首和“包”字交朋友以後變成了“苞”、“飽”、“炮”“泡”。（板書）學生讀。

（師：中國的漢字有很多構字特點，今天我們學習的這一組漢字是我們之前學習過的形聲字，“包”是聲旁，部首是形旁，我們只要掌握了漢字的構字特點，學習漢字就不難了。有沒有信心學好？）

3、教師領讀。

4、師：部首和“包”字組成了的新字，新字又組成新的詞和一首朗朗上口的小詩，這就是我們今天所要學習的內容，識字8，請同學們打開課本第82頁。（出示掛圖）

5、學習生字新詞，邊板書邊講解，結合插圖理解詞語的意思。（注意：一定要結合部首學習生字）

(1)、學習“花苞”。花苞—就是花還沒有開放時包着花骨朵的小葉片。

(2)、學習“飽”。用“飽”説一句話。理解“飽滿”。

(3)、簡單理解“火炮”。

（4）、結合插圖理解“水泡”，用“水泡”説一句話。

三、書寫生字，拓展詞語。

1、指名讀生字，包、飽、炮。

2、學習“包”的筆畫。

3、複習“飠”的寫法。

4、師：學習了“苞”、“飽”、“炮”“泡”這四個字，你有什麼發現？（學生交流）

5、師小結：這些字中都有“包”，它們的讀音中都有“ao”，但是它們的部首不同，所以意思也就不同了。

6、學生描紅，老師指導

四、課堂鞏固

聽寫詞語：書包花苞飽滿水泡

五、佈置作業

書寫生字，給生字組詞。

教學目標：

學會本科3個生字，理解由生字組成的新詞；進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點：識字寫字。

教學難點：理解詞語，瞭解形聲字的構字特點。

教法與學法：觀察法、演示法、朗讀法、比較法

教學用具：教學掛圖，生字卡片，