《小英雄雨來》精品教學設計（新版多篇）

《小英雄雨來》教學反思 篇一

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，也是四年級學生剛剛接觸的最長的一篇課文，所以在教學這篇課文時，除了感受雨來的人物品質，還把練習速讀作為其中的一個教學目標。在教學中，有以下幾個環節自我認為是處理的比較好的。第一，要求學生在快速初讀課文之後，我利用課件出示了一幅小英雄雨來的宣傳圖片，讓學生通過看人物肖像圖片談談自己對雨來的印象，本班學生課堂上有些拘謹，所以一開始學生反映不是很好，學生很少進行這方面的鍛鍊，舉手的同學不是很多。而我對他們算是較為了解，所以我並不着急，而是盡力地去等待他們的思考，並簡單地給予提示，比如：看看雨來的表情怎樣？説明什麼？姿態怎麼樣？能感受到什麼？經過這樣的引導和等待，學生的思維慢慢活絡起來，開始有更多的同學舉手發言了，“從這張圖片我能感受到他是個樂觀的小孩子。”“他是個勇敢的男孩！”“能感受到他是個聰明的孩子！。.。.。.。從這裏我能感受到我們的課堂上教師不能太着急，一定要給予學生更多的思考時間與空間，並給予實時的幫助，才是教學之道，哪怕是這樣的教學中微不足道的小環節。第二，教學這篇課文還有一個目標就是給課文的各個部分加小標題，説實話我以前的教學這課時一般是喜歡看教參，教參上就有現成的小標題。覺得教參就是權威，一般在教學時板書標題肯定是在學生説完之後，把教參上的小標題板書出來，從而讓學生認為我們的老師給出的答案才是最好的。可是這次我是盡力地讓學生自己給每個部分加小標題，在學生的小標題中我覺得有個比那教參上説的更好，更有概括性，比如，課文第六部分的教參上給了一個小標題是“機智逃生”，而班上有個學生卻説了一個“英雄再現”的小標題，啊，孩子的説的真好，説明他對課文也有了更深的理解，於是我就把他的小標題板書在黑板上，看着這個學生興奮的表情，我也很高興。其實，語文的學習不就是要讓學生通過閲讀來學習嗎？這就叫尊重學生的閲讀體驗啊。課標一再強調學生才是課堂的主人，教師不能再覺得自己是知識的灌輸者了，一定要站在更高的角度看待師生關係。

《小英雄雨來》教學反思 篇二

今天，重拾雨來的故事，內心有一種久別重逢的喜悦，課文記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。這篇小説，不論從內容上，還是形式上，都很值得國小生讀。教學之後有以下幾點反思：

1、體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什麼會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一髮而動全身，教學內容比較集中，教學思路很清晰。

在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心裏是怎麼想的，想象後討論：他為什麼要這樣做。於日本鬼子做鬥爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，並結合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生也是樂此不疲。

討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人鬥爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。

2、讓學生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進一步讓學生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發向上。

3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學生效仿的。周立波先生曾評價説：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學生能很好地領悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導，將是我以後的教學中值得探究的一個方向。

《小英雄雨來》教案設計 篇三

【教材簡析】

《小英雄雨來》記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事蹟展開描述的。

【教學設想】

1、通過閲讀速度的遞進，培養學生快速閲讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閲讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習並初步掌握較快地閲讀文本的能力。

2、培養合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閲讀興趣。教學時，要着重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會。

3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閲讀教學要求“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閲讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，並在交流中不斷修正，進而感受到雨來的熱愛祖國、機智勇敢的精神品質。

【學習目標】

1、認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2、練習快速、正確地閲讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3、在閲讀過程中，運用學過的閲讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來的熱愛祖國、機智勇敢，受到愛國主義教育。

【重點難點】

1、快速閲讀課文，把握主要內容。

2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3、瞭解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。

【教學步驟】

一、談話導入

1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭、保衞自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2、看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼？（學生自由提出問題）

二、初讀解疑

1、用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3、同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2、指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1、激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內可以討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，教師着重點撥。

2、過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3、質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，我們要記住這位小英雄。課後請大家從以下的作業中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2、仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3、試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

1課時。

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

用較快的速度閲讀課文，説出每一部分的主要內容。

1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。

2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

《小英雄雨來》教學反思 篇四

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，這篇課文講述抗日戰爭時期晉察冀邊區的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作鬥爭，歌頌了雨來熱愛祖國，不畏強敵，機智勇敢的品質。

文章由六部分組成，要求學生給每個部分加個小標題。通過默讀課文説説課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什麼？還要把這個故事講給別人聽。

學習這篇課文時，我緊扣兩個重點來進行：一是讓學生運用快速閲讀課文的方法練習給每個部分加上小標題，為了突出重點、在設計教學過程中較成功的地方是：

運用比賽朗讀的方式，讓學生在小組內互相朗誦你喜歡的部分，聽後小組內互評、評選出最佳能手、然後説一説你為什麼喜歡讀這部分，這樣不但調動起學生朗讀的積極性而且使學生在反覆朗讀中掌握了主要內容從而弄懂加小標題的方法。在學生小組內共同學習的過程中，教師要積極參與深入瞭解學生學習情況，使學生遇到疑問時及時引導並給予鼓勵、使學生的學習興趣始終保持高漲。

另一個教學重點是抓寫作方法的指導。《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法---反覆。教學中，我就這一寫作特點進行了簡單介紹，對學生的閲讀和寫作加以指導。

為了強調某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重複使用，稱為反覆。《小英雄雨來》中多處出現了反覆，它的作用有以下三方面。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇五

設計理念：

本課的教學以人為本，教師是學生學習的夥伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的蒐集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂於表達。

教學目標：

1、識8個生字。

2、瞭解雨來為了掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、給課文的每部分加上小標題。

教學重點：

體會雨來機智勇敢的優秀品質。

教學難點：

用較快速度閲讀課文，把握課文主要內容。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

目的要求：

瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閲讀，瞭解課文內容。

重點練習：用較快速度閲讀課文

難點：瞭解課文內容

教學過程：

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小説，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什麼，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閲讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內容。

2、理清結構，瞭解事情的情節變化。

3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學。

1、課文的主要人物是誰？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花裏”。“每到夏天……露在水面上”。

3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望着媽媽笑”）

四、指導讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什麼，畫出你認為寫得語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

五、指導讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，畫出你認為寫得好的語句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人鬥爭的？這部分主要講的是什麼？（限時）

2、交流。

板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

雨來：應付不上當不屈服

（機智勇敢）

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇六

教學內容：

1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的鬥爭精神。

2、體會課文各部分之間的內在聯繫。

教學過程：

一、複習導入

二、由課題直入重點

1、請同學們讀課題，説説你從課題中獲取了些什麼信息？

（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答後師板書：掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

過度：讓我們就隨着小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做鬥爭的。

三、自主學習，體會感悟。

請同學們用心地默讀這兩部分內容，思考作者是通過什麼方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什麼？把相關的詞句標畫出來，讀一讀並作上批註。

四、彙報交流解疑。

（一）、學生根據自己的讀書情況在小組內交流。

（二）、全班交流解疑

師結合學生的交流情況，引導學生明確以下內容：

第四部分：

（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎麼做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

（3）指導朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

學習第五部分。

（1）敵人是怎樣對待雨來的？

（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎麼做的？怎麼説的？

a、“雨來沒有接敵人的糖，什麼也沒有説”當時是怎麼想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）並指導學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

b、“我在屋裏，什麼也沒看見”這句話你能讀出什麼？（讀出雨來的堅強不屈）指導朗讀。

c、“雨來咬着牙説沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

d、抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

3、雨來的勇敢和堅強不屈源於哪裏？

a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

這句話還在本文的哪一部分出現過？為什麼這句話要幾次出現？

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這説明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重温這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）