《北京亮起來了》教學設計【精品多篇】

《北京亮起來了》教案 篇一

教學目標：

1、會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、學會收集信息、運用信息。

4、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

教學重點：

1、教會學生識記數量較多的生字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和嚮往之情。

教學流程：

第一課時

一、情境導入，談話激情

1、談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

2、談話過渡，引出新課，出示課題。

其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

出示課題，學生齊讀課題。

[設計意圖]情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古蹟課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的複習喚起學生的情感基礎，使學生產生嚮往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1、教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

2、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

[設計意圖]語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重於讀準生字字音，整體感知語言。

3、檢查學生學習生字的情況。

（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小夥伴聽，説説你是怎麼記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

[設計意圖]通過夥伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

（2）誰願意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟着大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。

三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

1、教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

2、學生默讀課文。

3、小組合作討論，每一節用一句話説説主要意思。

4、交流反饋，集體評議。

預設答案：

①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。

②長安街、天安門、廣場四周很美。

③寫環形路美。

④寫王府井真美。

⑤寫故宮真美。

學生任意講，一句兩句皆可。

5、播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城——北京”）

[設計意圖]讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閲讀慾望，能夠很投入地理解課文內容。

6、請學生用橫線畫出寫得優美的句子，並用自己喜歡的方式讀一讀。

教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

[設計意圖]讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬鬆、自然、愉悦的學習氛圍。

教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

7、相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍着點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

（2）教師：聽了你的朗讀，老師彷彿看見銀河正從天而降呢！

（3）教師和學生比賽讀句子。

（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

[設計意圖]利用學生已有的知識經驗並激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

看課件

天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什麼樣子的。

學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

（1）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

（2）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

（3）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

（4）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

課件出示：立交橋、句子。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎麼説？課件出示説話練習

我會説：環形路上，一座座立交橋（───）道道彩虹。

（好似、就像、好比、好像）

環形路上，一座座立交橋猶如───。

[設計意圖]在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。並讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練説，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點着美麗的北京。”

“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

（5）這麼多燈彙集在一起，裝點着（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

四、正確、流利朗讀課文

五、書寫生字

1、出示生字，測讀，組詞。

2、指導記憶方法

①形近字記憶法

奪（）雄（）裏（）勾（）

奇（）誰（）單（）句（）

②熟字加偏旁部首法

分十扌→扮、樂十火→爍、呂十宀→宮

皇十火→煌、韋十亻→偉、付十廣→府

③讀一讀

六、佈置作業

1、抄寫生字。

2、有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

第二課時

一、啟發談話，複習導入

1、同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

2、我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

出示生字、新詞卡片，開火車認讀。

3、北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪裏的夜色更美？（導入學習新課）

[設計意圖]親情談話，導入新課，在複習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

二、學習新課文，理解新內容

1、親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

[設計意圖]課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這裏通過看圖理解詞語的意思，比聯繫上下文理解詞語等方法更有實效。

教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以説，王府井、西單商業街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那裏有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

（3）（課件出示新圖）老師範讀句子。

（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀説些什麼？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎麼讀？

（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才説的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

課件出示：故宮圖及句子。

一束束燈光照着她，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

（1）教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這麼美，誰能把它讀得更美？

（2）老師相機範讀句子。

（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

[設計意圖]

賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

2、引導學生用讚美的語氣齊讀最後一段。

教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最後一段吧！（齊讀最後一段）

[設計意圖]引導國小生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含讚美之情。

3、再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，並用自己喜歡的方式表達對北京的讚美之情。（説一句讚美北京夜晚美的話）

（1）小結過渡：夜晚的北京，多麼明亮，多麼輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

（2）讀了這片課文，你有什麼感受要對大家説呢？（引導國小生談談自己對北京的感受。）

[設計意圖]

引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然後讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

4、全班配樂賞讀全文。

[設計意圖]此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導國小生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

三、課外延伸、拓展練習、激發情感

1、教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底藴深厚，誰來讀一讀課後的“我知道”？（指名讀課後“我知道”中介紹的北京小常識）

2、教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小夥伴去介紹介紹吧！

3、展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

[設計意圖]讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

4、過渡：看來小朋友們對北京的瞭解還真不少。我們居住的城市──xx（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進xx（家鄉城市名）吧！

5、播放家鄉城市夜景課件“美麗的xx”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁歎道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的昇華和遷移。）

6、積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

（1）同桌互相説一説。

（2）指名展示説。

[設計意圖]聯繫學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

五、總結全文

大家説得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注着自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──xx城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

[設計意圖]總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

知識點

字：幢、裝、繁、照

詞：夜幕、輪廓、輝煌、煥然一新、光彩奪目、金碧輝煌、燈光閃爍、川流不息

重點句子：

1、長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建築物的雄偉輪廓。

2、環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點着美麗的北京。

3、古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照着她，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

主要內容：

《北京亮起來了》這篇課文充滿濃郁的現代氣息，以生動的語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。

《北京亮起來了》教案 篇二

教學目標

1、知識目標：

（1）初讀課文，讀準字音，初步瞭解課文內容。

（2）學會本課10個生字、詞，能夠美觀書寫。

2、德育目標：培養學生熱愛首都北京之情。

3、情感目標：培養學生對祖國語言文字的喜愛之情

教學重點難點：

1、學會讀寫10個生字，美觀書寫。

2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。

課堂類型：新授

教學方法：信息化識字寫字教學法

教學用具、學具：多媒體

教學模式：探究式教學模式

教學過程

一、激情導入

同學們，你們知道我國的首都在哪嗎？你們去過北京嗎？看見了什麼？沒去過的彆着急，在語文課上我們一樣可以走進北京，你們看（欣賞北京的美麗風光）想説什麼就與旁邊的同學説兩句吧。這些都是北京的著名景點，北京的夜晚是怎樣的呢？這節課就讓我們一起走進夜晚的北京。（板書課題）

以學生們熟知的北京首都引題，可以激發學生的學習興趣。

二、教學過程

（一）初讀全文。齊讀課題，讓學生説説看到這個課題你最想知道什麼？引導生初讀課文，到文中去尋找答案。

（二）出示本課要學習的生字。學生自由説認識哪個字，告訴同學是怎麼認識的。體現學生的自主學習能力。

（三）識記生字。

1、學生領讀自己認識的生字

2、看着大屏幕自由讀生字

3、以遊戲的形式，兩人一組，（1）一個人讀生字，一個人看他讀得對不對（2）一個人讀生字，一個人在微機中找出來。

4、老師指，大家讀

5、學生領讀

本環節通過多種形式朗讀生字，識記生字，使原本枯燥的識字過程變得豐富多彩了。

（四）學習生字

1、在生活中每個人都有朋友，對嗎？你的好朋友是誰？運用激勵性的語言，聯繫生活，激發學生的學習興趣。

2、老師告訴你，生字也有朋友。看，幕和紫是一對好朋友，因為它們都是上下結構的字。請看，（課件演示）幕布降下，劇場變黑。天黑時就像給天遮上一塊幕布一樣，這時人們就説夜幕降臨了。教師在這裏起到一個引導的作用。用幕組詞輸入微機

3、為其他的字找朋友。上下：奪、禁。半包圍：勾、閃、府。左右結構：臨、噴。左中右：街

學生在平時熟悉的找朋友遊戲中，字裏行間就學會了這些生字。

4、鞏固生字。開火車讀

（五）學習重點詞句

1、自由讀文中喜歡的句子

2、指名讀（訓練學生有感情地朗讀）

3、學生在微機中自讀本課重點詞語

4、出示兩幅畫面，自己説説哪些詞與它最相配

5、指名説

6、齊讀詞語

7、男女生分別讀（激發對首都北京的熱愛之情）

三、

同學們，那美麗的街燈和絢麗多彩的廣告牌照亮了整個北京城，把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！讓我們帶着對北京的無限喜愛再來齊讀課文，好嗎？

《北京亮起來了》教案 篇三

【第一課時】

知識目標：

學會本課11個生字，認識4個生字，正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

情感目標：

感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

教學重點：

1、識字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

詞語句子的理解和朗讀。

【設計理念】：

新課標強調語文學習以讀為主，指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閲讀實踐。”

1、充分發揮網絡教學的優勢，重視情境創設，縮短時空距離。通過展示優美的北京風光，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。對於理解難度大的詞語也在學生的動手操作中，隨着鏡頭的變幻迎刃而解。

2、引導學生自主閲讀，激發學生閲讀興趣，讓學生在多種形式的讀中感悟，體會文中的意境和情感。

3、以網絡為載體，開展多種形式的語文學習活動，努力培養學生的語文綜合素養。

4、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

5、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

6、運用 “自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習夥伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創建和諧 、民主、的教學氛圍。

7、培養口語交際能力，把自己當成一位遊客，置身於美景之中併發揮想象，把自己見到的想到的與其他遊客進行自由交談，各抒己見。

8、注重積累，拓展實踐。通過網上相關欄目學生自由地發表看法和觀點，與他人交流自己的心得體會。能讓學生説真話，表真情，引起學生廣泛參與的興趣。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、（播放北京美景）談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有着燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的嚮往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。

想去看看今天的北京嗎？

2、配樂播放北京風光圖。

多美的景色啊！北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）

（設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

二、檢查預習，整體感知

1、檢查預習。

咱們現在就坐火車到北京去遊覽一番，好嗎？不過，從咱們合川到北京，路上有好多車站呢！小朋友，想不想坐特快火車？好，我們的火車就要開！（開火車檢查生字詞）

2、現在火車把咱們送到了北京，讓我們一起去感受北京夜景的美吧！

（播放範讀視頻）

3、你們感受到北京夜景有什麼特點呢？（美麗，明亮，壯觀，繁華……）

（設計意圖：觀看北京夜景視頻，初步感受北京夜景的特點。整體感知課文內容，為進一步學文作鋪墊。）

三、圖文對照，讀中感悟。

（一）學習第一自然段。

1、在作者眼裏，夜幕降臨後，北京變成什麼樣子了？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什麼？用筆勾畫出來。（板書：燈的海洋，光的世界）

2、指名讀，其餘學生邊聽觀看課件，感受“燈的海洋，光的世界”

3、評讀。

4、範讀。

5、齊讀。

（二）自主合作學習二至五段。

1、現在，讓我們一起走進北京去細細遊覽。請同學們快速默讀2－5段，看看我們今天將要遊覽哪幾個地方？

2、生讀，回答。

長安街，環形路，王府井、西單商業街，紫禁城。

（在黑板上貼出四個景點的名稱）

3、現在，選擇你喜歡的景點，開始今天的遊覽吧！別急，先看看導遊的要求。

出示自讀提示：

（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

（2）劃出不理解的詞句，藉助網絡資料自主學習。

（3）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，並劃上橫線，讀一讀。

（4）和夥伴交流學習體會，並美美地讀一讀你選擇的內容。

4、全班交流，師點撥突破難點。（學生當小導遊操作課件介紹，説到哪個景點介紹哪個景點）

（1）東西長安街

a、你看到了哪些地方的美景？（指導説話：來到長安街，我看到了-----引導讀句子。）

b、哪些詞語寫出了長安街亮起來了？具體地介紹。

藉助圖片感知：華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓等詞語及相關句子的意思。

c、如果現在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！（自由練讀）

d、誰來讀出你的感受？

e、評讀。

f、範讀。

g、小導遊領讀或齊讀。

（2）環形路

a、你看到了什麼？你能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？

b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這裏的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

c、除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

d、你能讀讀你喜歡的句子嗎？

讀，評讀，引讀，男女分讀，齊讀

（3）商業街

a、小導遊讀出有關語句。

b、你能説説為什麼“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（用“因為……所以”説不夜城和與絢麗的燈光的聯繫。）

c、感知“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”等詞語。

d、指導讀好這個句子。引讀。

e、導遊帶着大家集體朗讀。

（4）我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的紫禁城走一走。

a、為什麼“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）

b、課件感知“倒映”、“銀光閃閃”“古老”、“年輕”。

c、指導讀好長句：“一束束燈光照着古老的故宮……十分動人。”

d、範讀，自由品讀（這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城）抽讀，師生合作讀，（引讀）。

5、（結合板書小結）今天，我們一起遊覽了北京的長安街、環形路、商業街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎麼樣？

是啊，作者也禁不住發出由衷的讚歎！

（1）引讀。（板書：輝煌，亮麗）

（2）北京亮起來了，（結合板書點“亮”）古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。範讀，今天的北京，多麼輝煌，多麼亮麗！

（3）孩子們，讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

（4）讀得真有激情！再來一次！齊讀。

（設計意圖：引導學生自主選擇學習內容和學習夥伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥説教。）

四、總結全文，激勵情感

北京是一本厚厚的書，書裏有世世代代勞動人民偉大的創造。

北京是一幅多彩的畫，畫裏盛開着鮮花，飄動着車流和人流。

北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

（設計意圖：從古老到年輕，扣住板書中的“亮”，總結課文，激勵學生愛首都北京的感情。）

五、拓展思維，引導創新

今天，我們一起感受了北京迷人的夜景，現在請小朋友把自己的感受寫一寫或上網進一步瞭解北京。

1、寫一寫

在留言本上選擇一方面寫一寫：

（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

（2）寫你學了這篇課文的感受。

（3）寫你想對首都北京，對世界各地的朋友想説的話。

3、網上衝浪，走進北京。

（設計意圖：注重積累，拓展實踐。根據孩子的不同需求，從積累、運用、拓展幾方面讓孩子自主選擇，廣泛參與。）

板書設計：

10、北京亮起來了

燈的海洋 光的世界

長安街 環形路 商業街 紫禁城

（輝煌、亮麗）

媒體運用設計：

教師機部分：

1、北京簡介。

2、北京白天風光欣賞（配樂）

3、課題（背景為北京夜景圖）

4、全文朗讀視頻

5、自學要求：

（1）自讀課文，勾劃生詞，讀一讀。

（2）藉助拼音把課文讀通順。

（3）標出自然段序號。

6、整體感知檢查：生字新詞

7、“夜幕降臨”，“燈的海洋，光的世界”動畫。

以下和學生機相同

學生機部分：

網頁一：課文學習

1、自讀提示：

（1）從2—5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

（2）劃出不理解的詞句，藉助網絡資料自主學習。

（3）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，並劃上橫線，讀一讀。

（4）和夥伴交流學習體會，並美美地讀一讀你選擇的內容。

2、長安街

長安街，天安門，廣場四周夜景圖片及課文內容。

環行路

立交橋夜景和各式彩燈圖片，課文內容。

商業街

王府井百貨大樓，西單商業街（新舊圖片）課文內容。

紫禁城

新舊圖片及課文。

網頁二：拓展活動

1、寫一寫

在留言本上選擇一方面寫一寫：

（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

（2）寫你學了這篇課文的感受。

（3）寫你想對首都北京，對世界各地的朋友想説的話。

2、網上衝浪，走進北京。

網頁三：走進北京

（1）北京簡介

（2）風光欣賞

（3）習作選登

(4）錄像資料

(5）老北京網

(6）留言本

（7）互聯網鏈接：走進北京

《北京亮起來了》教案 篇四

【教材簡析】

《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

【設計理念】

讀，是閲讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在着許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閲讀情境，感受語言的神奇幾內藴的意味綿長，從而促進同學的閲讀意識，提高我們的閲讀教學質量。

【教學目標】

1、學會本課生字，認識4個生字。

2、瞭解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學流程】

一、藉助畫面，情境導入

1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）

這是北京的什麼地方？你們有什麼話想説嗎？

2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）

看了這些圖片你有什麼感受？

3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧！

二、識字學詞，初讀感悟

1、生自讀：

要求：

讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課後生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

2、同學們剛才讀得可認真了，誰願意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀？

夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地遊覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？

（放課件，理清思路）

三、反覆誦讀，理解體味

1、過渡：

這麼多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

2、合作學習，師巡視指導。

3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地遊覽，感受北京夜景的美麗。誰願意先來讀自身最喜歡的那局部？為什麼喜歡？

師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什麼樣嗎？

長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿着這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街（紫禁城），看看那裏是什麼樣。

王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什麼樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？

讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，願意聽嗎？

（逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面）

4、我們遊覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什麼樣的？

5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什麼感受？

6、如此美麗的夜景，我們不由讚歎：北京，多麼輝煌，多麼亮麗！

7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。

目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

四、實踐活動

我是一名小導遊：

同學們，剛才我們遊覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批遊人要去北京觀光，我們藉此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。願意為他們當回小導遊嗎？想一想，怎麼介紹才幹把迷人的夜景傳達給他們？

目的：展示自我，感受語言內藴。

五、課外實踐

我最棒：

北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民嚮往的地方。祖國處處都象北京一樣發生着巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化着。

1、以小導遊的身份向家長介紹北京的夜景。

2、利用假日遊覽安慶，欣賞安慶夜景，並畫一畫，寫一寫。

目的：拓寬思路，加強語言的積累。

【板書】

北 京 亮 起 來 了

燈的海洋 光的世界

輝煌 亮麗

《北京亮起來了》教案 篇五

【教學目標】

1、會認幕、臨等15個生字，會寫爍、煌、輝3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合重點詞句感受北京夜晚的美麗景色。

【教學重點、難點】

1、掌握本課生字新詞，並學會運用。

2、感受北京夜景的美。

【教學過程】

課前播放《我愛北京天安門》。

一、聯繫舊知識，導入新課

1、播放白天北京風光。

2、當天色漸漸暗下來的時候，北京就亮起來。（板題）

二、創設情景，整體感知

1、師範讀全文，課件同步展示相關畫面。

2、同學們，你們看到了什麼？感受到了什麼？

3、是啊，北京的夜是迷人的！課文《北京亮起來了》就是我們描述了這樣的景象，我們一起來讀讀課文吧！

4、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍。

5、同學人們都讀得很認真，生字詞都會讀了嗎？誰來當小老師帶讀？

小老師讀對了，我們跟着他讀一遍。

6、如果老師把音節去掉，你們還能準確地讀出它們來嗎？

7、現在只剩下生字了，我們來玩個點燈遊戲吧。請小組開火車讀，每讀對一個生字就能點亮一盞燈，想玩嗎？

三、初讀課文，感知美

1、生字讀準確了，相信能把課文讀得更流暢：

請同學們再讀讀課文，老師有個要求，請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了，用筆在課文裏作上記號。

2、同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。

細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？

3、句式：

每當夜幕降臨，北京的( )亮起來了。

每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣説一説嗎？

4、這麼多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了？

──（燈的海洋，光的世界）

5、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會説什麼呢？

6、請你帶着這樣的感受讀讀課文第一自然段。

（指名讀，全班齊讀）

四、精讀課文，感悟美

1、北京亮起來了，你想先去哪個地方看夜景呢？

2、老師有個建議，長安街是北京的心臟，我們先去長安街看看，好嗎？

3、指名讀，其他同學邊聽邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮起來了？

4、感受描寫亮的詞語，相機指導朗讀。

5、帶着新的發現新的感受再讀第二自然段。

五、寫字

1、同學們，今天我們欣賞了長安街明亮的夜景，還學了到和明亮有關的詞語，現在我們來寫寫和明亮有關的字。（爍、輝、煌）

2、寫字之前得先仔細觀察，你們發現這些字有什麼相同的地方？還有什麼地方是你們特別想提醒的嗎？

3、有哪個字，你認為很難寫，想讓老師在黑板上寫一寫？

4、請同學們注意剛才的提醒，把這些字在四字格各寫一遍。

六、拓展練習

1、結合一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語説話，看誰説得多：

詞語：夜幕降臨、華燈高照、川流不息、從天而降

金碧輝煌、光彩奪目、燈的海洋、光的世界

2、師小結。

《北京亮起來了》教案 篇六

教材分析：

在上學期，我們就讀到了北京，讀到了紅牆黃瓦，讀到了綠樹成陰；讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈彙集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感歎北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目；文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

2、通過結合圖片、聯繫生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思，會用“猶如”説一句話；

3、感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：通過理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。

教學過程：

一、賞圖引題，激發興趣。

1、談話導入：同學們你們喜歡北京嗎？（喜歡）喜歡亮起來的北京嗎？（喜歡）好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書課題）。

2、指導朗讀課題。

師：誰願意把題目都給大家聽？（生讀）師：聲音真洪亮！誰還願意讀？（環顧四周）師：有一點亮，但不太亮！誰再讀？師：又亮了一點！很洪亮！聲音清脆、洪亮！一次比一次有進步！師：你這麼一讀，老師感覺眼前驀然一亮！生齊讀課題。師：（示範朗讀）北京亮起來了！生再讀。

3、師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜裏更美，想不想去看一看呀？生：想

二、初讀感悟，整體感知。

1、師：那就請同學們和萬老師一起走進夜晚的北京吧！（放課件：聽配樂朗誦）師範讀課文

2、師：同學們聽得很認真，看得也很認真，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什麼呢？（生答）

三、圖文對照，讀中感悟。

（一）學習第一自然段

1、師：好了，同學們，此時此刻，北京變成了什麼？生：燈的海洋，光的世界！（課件出示第一段）

2、指名讀。（師：誰願意讀給大家聽）大家想一想，為什麼説整個北京變成了燈的海洋，光的世界？是什麼使北京城亮起來的？（燈光）師：是啊！北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶着內心的感受再來讀。（齊讀）

3、師指導讀“燈的海洋，光的世界”。師指導“整個”重讀，師屢次示範後説：無論説話還是朗讀課文，都要乾脆利落。指名讀

（二）學習其他自然段

1、好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢？（想)那就請同學們打開書，把課文的後幾段讀完，然後再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什麼，還有什麼不明白的地方？(生讀文）

師：（如果發現有同學動筆畫了不明白的地方）剛才老師有一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對於我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰願意帶我們先去哪參觀？（按照同學的路線出示）

2、第二自然段（長安街、天安門城樓、廣場四周）

（1）（課件出示第二段）你讀懂了什麼？還有什麼不明白的詞語嗎？

（2）先引導同學們從圖片中説出詞語的意思，再做詳解。

“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照着；

“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什麼意思？（出示對比圖）像嗎？川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，璀璨輝煌。

“金碧輝煌”：（金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛，形容建築物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子）出示夜晚金碧輝煌的天安門。什麼感受，快來説説！天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目；

“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮豔耀眼；

“勾畫、輪廓”：（構成圖形或物體的外部線條）出示彩燈勾畫建築物的輪廓（或出示中國地圖，指出輪廓）彩燈就像一支畫筆把一座座高大建築物的雄偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

（3）指導朗讀

好了，同學們，剛在我們一起瀏覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建築物，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎？最後一句比較長能讀好嗎？聽萬老師讀一遍好嗎？（邊讀邊手勢斷句）“彩燈勾畫出一幢幢高大建築物的雄偉輪廓。”這樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰試試這一句？

（4）各種方式朗讀（同桌互讀、分小組賽讀）

3、學習第三段（環形路、立交橋）

（1）（出示環形路一節）給大家介紹一下環形路吧！指名讀這一段，問：你知道了什麼？（生答環形路上有很多燈）是的，立交橋和街道上有很多燈。

（2）釋疑：也喜歡這一段的同學誰來説説，你有什麼不明白的地方？誰知道“猶如”的意思？（猶如就是好像的意思）能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！

師：為什麼説一座座立交橋猶如一道道彩虹呢？立交橋和彩虹有什麼聯繫？（因為立交橋上的燈光很明亮）出示立交橋夜晚燈光圖，你有什麼感受？白天像彩虹嗎？為什麼晚上的立交橋像彩虹？（有燈光照射）

（3)指導朗讀。師：是啊！在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？（美）你能讀出環形路的美嗎？(指名讀）

4、學習第四段（王府井、西單商業街）

（1）除了環形路你還想去哪呢？北京還有更亮的地方呢！（生：我喜歡王府井）那你讀一讀吧！

（2）釋疑

“不夜城”是什麼意思？（生提出來或者師引導）五光十色是不是五種光，十種顏色？（不是，是不計其數的顏色）它和五顏六色有什麼區別呢？

“煥然一新”（煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現嶄新的氣象）什麼意思呢？（以前沒那麼亮，現在有很多燈，都照着它，很亮！）課件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖。問：什麼感受？（此時此刻，王府井多麼繁華呀！）

（3）指導朗讀

自讀——指名讀（聲情並茂啊）

同學們能不能用剛才老師劃節奏的辦法讀一讀最後一句呢？（“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”）

5、學習第五段（故宮）

（1）誰帶我們去故宮欣賞美景呢？（指名讀）

（2）釋疑：還有哪裏不明白的嗎？

為什麼説古老的故宮變得年輕了？“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了嗎，我們來改改吧！（故宮那裏有不計其數的燈，照着故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。）此時的故宮美不美？

老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照着她”故宮是一座建築，為什麼是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧？（一束束燈光照着故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用於寫作之中，可以使文章更生動、更逼真）

（3）指導朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎？（同桌互讀）

四、提煉主題，小結課題。

剛才我們大家共同遊覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？（亮了）那北京的東單亮了嗎？（亮了）北京的花壇亮了嗎？（亮了）北京的火車西站亮了嗎？（亮了）師：也就是説——（師手指課題）生：北京亮起來了

我們再讀一讀課文的第一段，看看與開始有什麼不同的感受！（生自讀）此時此刻，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎？（夜晚的北京多麼明亮，多麼輝煌！）指名讀最後一段。

四、總結全文，佈置作業。

師：今天我們一起學習了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不僅感歎，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那麼學習完課文，你要給自己留個什麼作業呢？

作業佈置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在採蜜本；2背誦自己喜歡的段落；3寫寫自己家鄉的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業吧！