《我的長生果》經典精品教學設計（精品多篇）

我的長生果優秀教學設計 篇一

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

２、説實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽説這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閲讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）

３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它並不是指真的長生果，那指的是什麼呢？這裏採用了什麼修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師曾佈置同學預習課文，誰查找了作家的資料。

2、這麼一位高產作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？現在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

3、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

三、自讀自悟

１、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著

2、從作者所讀的書籍中你看出了什麼？（讀書的範圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）

3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閲讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，

四、交流，教師點撥

１、讀自己畫的句子，談談自己的體會：

２、聯繫上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如痴（指名回答，表揚預習的同學）

3、從這些詞句中你看出了什麼？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）

4、像她這樣讀如醉如痴，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書痴，書狂）

五、品讀課文第二自然段

１、高爾基曾經説過：“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上。”作者就是這樣如飢似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：

（點擊多媒體出示課文第二自然段）

２、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這麼美，讓我們自己試着美美地讀一讀吧。

３、指讀、評議。

４、師範讀。

５、全班齊讀。

６、小結：

作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

六、交流

１、作者從中悟出了什麼道理？

２、多媒體出示道理。

３、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。

４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

５、作者的作文得了“甲優”和“讚譽”都歸功於（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償饋贈）

七、總結、昇華

１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響噹噹的作家，有着精彩的人生，這使我想起了一句話：“閲讀，生命因你而精彩。”

２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所説（出示：齊讀）所以課文一開篇就説（出示課文第一句話，齊讀）。

３、分享一首小詩：神奇的書。

４、總結：

讓我們養成愛好閲讀的。習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養，讓我們一生受用！

八、拓展

交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？説一説你讀書中的故事，你在讀書的收穫。把自己在讀書中所得的收穫寫成一個小片段。

板書設計

4．我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著

津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如痴

《我的長生果》教案 篇二

【學習目標】

1、認識12個生字，積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。

3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閲讀的情趣。

4、積累讀書及習作方法。

【教學過程】

一、初學提綱

1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。

2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯繫上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。

（一）、初讀課文，自學生字新詞，説説初讀印象

1、認讀生字，積累新詞。

2、讀通讀順課文，學習聯繫上下文解詞。

（二）、默讀課文，説説讀書，作文的幾件事

1、讀香煙人小畫冊。

2、讀連環畫。

3、讀文化小站的文藝書籍。

4、讀中外大部頭小説。

5、學寫《秋天來了》。

6、學寫《一件不愉快的事》。

二、深學提綱

1、閲讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書範圍越來越廣的事情發展先後順序來寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，讚揚了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。

2、閲讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什麼？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。

3、題目《我的長生果》的含義是（）。

4、討論：

課文開頭、結尾有什麼特點？三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣

1、研讀讀書之理：博覽羣書、勤做筆記、廣泛積累。

2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造

3、體會讀書情趣：

（讀小畫片時）津津有味。

（看連環畫時）廢寢忘食。

（讀文藝書籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如痴。

酷愛讀書。

4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。

三、練習提綱

1、聽寫重點詞語，選詞造句。

2、背誦一、二自然段

四、迴應目標，積累運用

1、談談本節課讀書收穫

2、背誦一、二自然段

3、選三、五個詞寫一段話

我的長生果優秀教學設計 篇三

學習目標

認識“扉、癮”等12個生字，學生互相提醒認清字型，讀準字音。

朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

課前準備

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。

教學過程

談話導入

1、同學們聽説過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

2、讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.

3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的部分畫下來。

細讀課文。感悟體會

1、“我”的“長生果”是什麼？（書是“我”的“長生果”。）

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

a.作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚）

（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書。）

（2）指導朗讀相關的句段。

b.作者從作文中悟到了什麼道理？讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。

3、讀書和作文有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

4、作者為什麼説書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什麼又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是。-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

積累語言。交流感受

1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

2、課外積累有關讀書的格言警句。

《我的長生果》教案 篇四

教學目的：

1、會寫本課的生字，辨別形近字並進行組詞，讀準易誤讀字的`字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的部分；把握主要內容，體會作者悟出的道理；

4、感受作者對閲讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續開展閲讀的綜合性學習，逐步培養閲讀的習慣。激發學生對讀書學習的熱愛之情。

5、背誦課文中優美的片段。

教學重、難點：

學習一些讀書和習作的方法。

教學方法：

朗讀感悟

學法指導：

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；

課前準備：

蒐集整理一些關於讀書的名言。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

1、今天，我們就來學習《我的“長生果”》

2、板書：我的“長生果”

二、學習課文

1、題目中的“長生果”為什麼要加引號？

2、指名學生朗讀課文，體會：

“我”是怎樣“吃”長生果的？引導學生用文中的語句作答。

3、快速默讀課文，思考：

a、“我”吃長生果的好處有哪些？

b、你從中受到了什麼教益？

4、交流文中含意深刻的句子。

①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

三、你現在能夠理解題目的含意了嗎？

四、作業：

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；蒐集整理一些關於讀書的名言。

板書設計：

4、我的“長生果”

別出心裁有鮮味

真情實感自己創造

課後小結：

教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關係，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閲讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。

我的長生果優秀教學設計 篇五

【教材分析】

《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敍事性散文。它在統編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文，是第九冊書中的最後一篇課文，選入課文時有改動。

文章的題目《我的“長生果”》中，“長生果”加上引號，説明它有特殊的含義，直指文章的中心。就整篇文章來看，它應該包含了“我的閲讀經歷”和“我寫作的成長”兩方面的內容。

作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，再到文藝書籍和中外名著，閲讀的範圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閲讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養成做筆記的習慣，作者鍛鍊了記憶力，增強了理解能力，同時也提高了寫作能力。作者用自己親身的經歷，説明了讀和寫的密切關係，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

【學情分析】

這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經歷，課文內容與學生的學習生活緊密相關，學生願意去讀，理解起來不算難。但是文章比較長，如何能在一節課內完成這篇課文的學習，我想首先得讓學生快速閲讀，迅速捕捉文中傳遞的信息。

“長生果”在文中的意思到底是什麼？很多孩子可能認為是“書”。但是再去品讀，它應該包含了“閲讀”和“寫作”兩方面的內容。孩子比較難理解的話，可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內容等方式搭建梯子，讓學生明白文章的中心內容。

這篇文章不僅內容美，而且語言美，手法美，在瞭解文章的中心之後，可以四人小組討論來完成對文章的評價。在整個學習的過程中，可以利用學習單的形式，以學生自學為主，開展小組合作學習。

【教學理念】

本次教學為複習指導課型，將《我的“長生果”》作為閲讀理解的文本，引導學生如何讀懂一篇敍事性散文。首先，在快速閲讀文章的基礎上，先讓學生回答一個問題：這篇文章在談些什麼？《我的“長生果”》的題目加了引號，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什麼？引導孩子整合文章的信息並進行推論分析，理解文章的中心思想。接着，引發學生的思考：作者是如何表現出來的？引導學生對文章的表達進行鑑賞與評價。

【教學目標】

1、學會讀懂一篇敍事性散文，明白文章的中心。

2、學會鑑賞文章的表達方式。

【教學重難點】

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作的實際體會“長生果”的寓意，並學習文章的表達方法。

【教學課時】

一課時

【教學準備】

PPT課件、課堂學習單

【教學過程】

板塊一：探究課題，明白中心

1、同學們，預習課文了嗎？讀懂了嗎？請完成學習單第一題。

預設：

提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解，請大家自由讀課文，再想一想，我的“長生果”指的是什麼？請大家繼續完成學習單第一題。

提示二：有同學找得還不是很完善，作者是按照什麼順序來寫這篇文章的？那我們以三年級為界限，將文章劃分為三年級前和三年級後兩個層次。請大家繼續完成學習單第一題。

提示三：文章除了寫閲讀，還寫了什麼嗎？請繼續完成學習單第一題。

預設：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經歷和寫作的成長。

小結：文章的題目往往能揭示文章的主要內容。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案，這是一種重要的讀書方法。

板塊二：自主閲讀，提取信息

1、請大家繼續默讀課文，結合學習單瀏覽課文，作者寫了童年時期閲讀和寫作的哪些事情，請小組合作，寫在卡片上。

2．請學生將事件有順序地貼在黑板上。

預設：

看香煙人小畫片

看連環畫

讀文藝書

讀大部頭小説

寫《秋天來了》悟得道理

寫《一件不愉快的事》悟得道理

小結：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯，就是文章的主要內容。

板塊三：合作探究，評價表達

1、大家覺得文章寫得好嗎？你們覺得作者哪裏寫的讓你印象深刻？

2、作者在寫自己讀書經歷時有詳有略，我們來看其中的一個故事。

出示7—11段：（莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品。”……這些領悟自然是課外讀物的饋贈。）

3、請默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什麼？請選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去並寫出理由。

4、學生討論、彙報，課堂發言，師生對話。

5、教師總結。

板塊四：課堂總結，拓展延伸

1、同學們，今天我們讀了《我的“長生果”》，讀懂了“長生果”是什麼，還欣賞和評價了作者的寫法。其實，作者在寫這篇文章時後面還有一部分。

補充材料：

我終於開始學着“創造”了——那是在上國中二年級時，我寫了一篇八百字的小小説：《夫妻間的小**》，投寄到港創辦的縣報，終於在一星期後得以刊登。看着文字變成了鉛字，看到作文被標成了“小説”，我説不出地高興，這也許應該算是我當學生時期寫的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小説，我決不可能寫出那八百個字。

至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多少長進，少年時所感所悟的，現在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。

至今，我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書，只可惜光陰緊迫，事務宂繁，而社會——人生，這部深奧綿長而無頁碼的大書，我何時才能讀得盡啊！

2、“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閲讀，讓作者一直湧現出新的作品。孩子們，學完了《我的“長生果”》，希望我們的生命裏也有自己的“長生果”。

我的長生果優秀教學設計 篇六

【教材內容】

《我的長生果》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第４課（需一個課時）。

【教材分析】

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閲讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閲讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些鮮味才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

【學情分析】

通過了解性閲讀感知課文的主要內容，瞭解作者課外獨立閲讀的軌跡，明確迷醉讀書對她寫作的巨大影響和切實幫助，懂得寫作實踐給予她的啟迪；通過欣賞性閲讀，領悟作者對書的情感。

【教學目標】

１、認識１２個生字，能借助字典，聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。

３、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閲讀的綜合性學習活動。

【教學理念】

讓學生自主學習，着重引導學生把所學的閲讀方法運用在自己的閲讀實踐中，並鼓勵學生採用適合自己的方法去學習，去體會閲讀的愉悦，去形成自己思想觀感。

【教學重、難點】

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會長生果的寓意，並學習作者的讀寫方法。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

１、我們一直在和書進行着有趣地對話：

《竊讀記》生動、細緻地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閲讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮。 今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。

（板書課題）

２、齊讀課題，你想知道什麼問題？（我的長生果是什麼？為什麼把書叫做我的長生果？）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文。

２、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，交流所知：

我的長生果是什麼？（書是我的長生果。）

３、默讀思考：

我的長生果是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

三、細讀課文，理解感悟

１、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？

看香煙人小畫片；看連環畫

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

從中悟出了什麼道理？

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

２、反覆讀一讀這篇課文，將自己體會最深的地方勾畫下來，與同學交流自己的理解。

四、再讀課文，體會情感

１、為什麼把書比作長生果了嗎？

學生聯繫課文談自己的理解。

２、讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如痴。正是不斷地在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。）

３、聯繫自己的親身體驗談談自己對書的情感。

五、感受全文，積累語言

１、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

２、課外積累和讀書有關的格言警句。

《我的長生果》經典優秀教學設計 篇七

[教學目標]

1、指導學生認識12個生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、讓學生學習一些讀書和習作的方法。

[重點難點]

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

[課時安排]1課時

[教學過程]

一、釋題理解

1、齊讀課題。

2、“長生果”是什麼？為什麼給它加上引號？

3、莎士比亞曾説：“書是全世界的營養品。”作者把書比做“長生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、瞭解“閲讀提示”的內容

1、默讀“閲讀提示”。

2、交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

把你感受較深的部分多讀幾遍，並和同學交流體會。

3、“閲讀提示”對我們學習課文有什麼幫助？

下面我們就結合提示中的問題來自學課文，理解感悟。

三、圍繞提示問題，自讀自悟

1、出示自學要求。

（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

（2）想一想，作者悟出了什麼道理？

（3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2、學生根據要求自主學習。

（教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中瞭解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。）

3、在小組內交流學習收穫。

四、全班交流感悟，體會作者的感情

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據學生的回答板書。）

看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》

2、作者在這些事情中悟出了些什麼道理？（根據學生回答引導朗讀句子。）

（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（板書：構思別出心裁內容與眾不同情感真實細膩借鑑模仿創造）

3、學生朗讀課文中自己感受較深的部分，並簡單談談自己的體會。

（教學建議：不僅要讓學生説説自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，並談談自己的體會。以此加深對課文內容的理解。）

（結合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如痴）

4、有感情地朗讀打動自己的部分。

五、學習和借鑑讀寫方法

1、作者在讀書方面有什麼值得我們借鑑的嗎？

2、作者在寫作文方面有何經驗可供我們借鑑？

3、交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？作者寫作文的經驗對你寫作文有什麼幫助？

六、總結全文

七、板書設計

4、我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如痴

寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》

構思別出心裁 內容與眾不同 情感真實細膩 借鑑模仿創造

我的長生果優秀教學設計 篇八

教學目標

1、學生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。

2、體會作者對閲讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。

3、能感受到閲讀是一件充滿愉悦的事情。

4、嘗試學寫讀後感。

教學重點

文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達出對閲讀的痴迷。

教學難點

嘗試學寫讀後感。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激發興趣，引入課題

教師朗誦課文第二自然段。

師：聽了這段話，請問，你有什麼感受？

引入課題：我的“長生果”

二、整體把握，初步感知

1、給學生5分鐘時間，讓他們自己讀課文：

交流：你讀懂了什麼？

2、根據交流，板書：

讀書：“香煙人”畫片、真正的連環畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閲讀的那份真摯的熱愛表達出來的？

三、研讀重點，體會寫法

1、讓學生自己讀課文3～6小節，並讓學生根據自己的學習體會在黑板的相應地方寫上下列詞語：

津津有味、如醉如痴、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

（這一部分教學充分放手讓學生讀讀説説，並重點指導學生讀好4、5、6三小節。）

2、第三小節交流，引導學生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會。

3、師生合作運用“津津有味、如醉如痴、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語複述3～6小節的內容，再次感受作者對閲讀的痴迷：

⑴我實在是太喜歡那些書籍了：

無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又常常使我……

⑵是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：

不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（)。他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（），他們讓我(）！我完全地被書給征服了！

師：正是有了這份牽掛、這份痴迷、這份如飢似渴的醉心閲讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和讚譽。並且我還悟出了寫作的道理！

4、略讀8～14小節：

⑴作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。怎麼悟出的？

“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什麼？

⑵作文，要真情實感……創造：

怎麼悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創造呢？

師小節：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悦之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

四、出示範文，嘗試學寫讀後感

五、提升認識，指導實踐

齊讀：“書，是人類文明的長生果！”結課。