人教版二年級歡慶教學設計（實用22篇）

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篇1：二年級語文《歡慶》教學設計

教學目標：

1、會認7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、導入

1小朋友知道再過幾天是什麼日子嗎？（國慶節）

2、是啊是國慶節，每年的十月一日是我國的國慶節，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經是第58個國慶節了呢！

3、今天我們來學習一篇關於關於國慶節的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學習第九課，一起讀一下題目《歡慶》

4、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是後鼻音啊？齊讀慶。

二、初讀課文

1、現在我們就去看看到底怎麼在慶祝這個國慶節的。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙。並把它請到課文裏去做客，讀好的小朋友就把手舉起來。

2、看來小朋友都讀通順了，現在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然後再出示詞語認讀。請一名小老師領讀

3、現在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽，並標出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）

3、課文有兩句話，第一句到哪裏啊，

4、現在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽，第一句話裏講了那些地方在歡慶啊？

5、指名回答，

板書：田野

楓林

藍天

大海

6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。

7、指名讀

8、指名回答；（田野獻上金黃的果實）

9、課文裏指的金黃的果實是什麼啊，（稻穀）那小朋友就把自己當作稻穀來讀讀看，

10、是啊，田野就用稻穀來歡慶這個國慶節。不光只有田野裏在歡慶，楓林裏也在歡慶呢，小朋友想知道楓林裏是怎樣在歡慶的嗎，我們現在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，

11、學生讀，

12、楓林裏怎樣在歡慶啊，

13、學生答（舉起火紅的旗幟）

14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什麼東西嗎？（楓葉）

15、我們之前學過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉着火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

16、田野上，楓樹林裏都在歡慶了，那藍天上、大海里怎麼在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。

17、現在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎麼在歡慶的

18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什麼歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎麼在歡慶的呢， 我們就來看下面的內容。哪位小朋友願意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。

篇2：二年級語文《歡慶》教學設計

一、教學準備

學生準備：預習課文，蒐集有關國慶的資料。

教師準備：圖片、生字卡片、有關國慶資料

二、教學目標

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

3、加深對祖國的熱愛之情

三、教材分析

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特徵，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度進行考慮設計。

《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢着歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

識字教學是低段閲讀教學的重點之中，因而認讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學重點，同時，引導學生從字裏行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課時教學的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。

四、教學方法

1、激趣學習

根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯繫學生的生活實際説説自己的生日，再來説祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接着在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、採用各種形式比着讀、用自己的方式背一背，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悦。

2、自主學習

課堂主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什麼?每一環節都爭取讓學生來説、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習夥伴。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。

優美的小詩《歡慶》，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。

五、教學過程

（一）課前學習

選擇內容，下發資料

潛心自讀，自主識字

課堂導入

提問：什麼是國慶節

分享資料：六十年國慶大閲兵

師生説歡慶

（二）自主學習生字

一、自主學習題：1、認真朗讀課文 2、圈出我會認的生字 ，標出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

二、自主學習符號：我會認的生字 我會寫的生字

三、檢查自主學習情況

1、師出示生字卡片，學生開火車認讀，師相機正音

例：慶後鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結構：潔 億

上下結構：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙，折筆處應儘量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應寫的扁些，兩豎起筆應錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學生自由練習寫生字，小組同學交流，比一比看誰寫得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：歡慶場面

三、自主合作形式：重點句－ 疑問？

四、釋疑解難：小組內快速讀課文，討論解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導

一、出示課文插圖

二、看到這一些，再把你的感受讀進去

1、齊讀課文

2、男女生比賽讀

三、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什麼歌？

生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

四、感受新中國變化

圖片交流

五、帶着自豪、驕傲的心情齊讀課文最後一句。

（突出十三億，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。

（五） 合作探究

一、全班齊背課文，感受歡樂氣氛。

二、小組合作表演背誦課文

三、課後實踐：

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

板書設計

歡 慶

田野 獻 果實

楓林 舉 旗幟

藍天 飛 鴿子

大海 奏 樂曲

十三億孩子 慶 祖國的生日

教學反思

學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

本課在進行指導學生識記課題中的生字時，採用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，並進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，説一説為什麼喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這裏只起到引導的作用。

現代教育

觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意願，指導學生寫好旗字，並採取學生説，老師範寫的形式完成這一教學環節。

課堂上的師生關係應該是互為主體的平等關係，沒有平等的'師生關係，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬鬆的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕鬆愉快地參與學習。

篇3：二年級語文《歡慶》教學設計

教學目標：

1. 複習鞏固生字，會寫“幟”字。

2.有感情地朗讀並背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3. 加深對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖**親的熱愛和崇敬。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課（平板投票功能，分析數據，以學定教）

1.課件出示詞語：同學們8=7，上節課我們認識了課文裏的生字寶寶，古老師把它們都請出來了，我請識字小能手讀一讀，（開火車）表揚：這組火車開得真快。

2. 指導多音字：這裏有兩個詞，誰來讀。（請生讀）這個多音字你讀得太準了，大家一起來跟老師再讀一讀。（全班讀這句話）同學們回家一定有複習，這是個好習慣，同學們要堅持喲。

3. （出示投票統計）我們看看作業，老師發現“幟”是同學們最難懂的字。誰來組個詞。

4.古代旗和幟有不同的意思，大家來看一看猜一猜哪一幅圖是旗，哪一幅圖是幟？

旗表示一個國家，而幟表示國家屬下的一些軍代或者是一些小的國家和地區。在宋朝，你知道這就是宋國的國旗，什麼是幟呢？宋朝有岳家軍，這一面就是幟。而現在我們一般都統稱為旗幟。

5.“幟”字多好玩啊！中國漢字就是這樣有趣又神奇。讓我們寫一個大大的“幟”字吧！（看書法視頻，生寫，投影點評）觀察的時候要注意什麼地方（間架結構、佔格位置、關鍵筆畫）

評價：只有細心觀察的人才是最會欣賞的人。

二、指導朗讀，體會詩情。

1. 同學們把生字寶寶讀得真準確，生字寶寶可高興了，它們來到大街上，見到掛滿了國旗，排成了一行行，為祖國媽媽慶賀生日，同學們自己讀讀課文吧！

2.看看都有誰來為祖國媽媽慶賀生日了？（請生彙報，板書）

3.你最喜歡哪一句？小組合作學習、彙報

4. 指導第一行：田野為祖國媽媽帶來了什麼禮物？（PPT出示“田野獻上金黃的果實”，指名讀）都有哪些金黃的果實呢？（PPT出示水果圖片，橙子、梨子等）它們一個個掛滿枝頭，鋪滿田野，田野彷彿也知道祖國媽媽的生日就要到了，獻上了成熟的果實來為媽媽慶賀，請帶着你們的想象，全班同學美美地讀一讀這行詩吧！(齊讀)

5. 指導第二行：從你們高興的朗讀中，老師彷彿看到了漫山遍野金黃的果實。看，楓林也迫不及待地送來禮物了。（出示圖）你們想起了哪一行詩?（楓林也為祖國媽媽舉起了火紅的旗幟（出示楓林圖）火紅的旗幟應該指的是？（楓葉）

（請三位同學一個接一個讀）你們爭先恐後一個接一個的朗讀，彷彿讓大家看見一片旗幟連着一片。我們請四個大組也來試着讀一讀吧！

6.指導第三行：霜葉紅於二月花，楓葉比二月的春花更美麗，你們的朗讀讓我感到楓葉正爭着為祖國媽媽跳舞呢。同學們抬頭看，藍天帶來了什麼呢？（請生説，出示“藍天飛着潔白的鴿子”）鴿子是傳信的使者，它想對祖國媽媽説些什麼呢？

（請生説）你們就像潔白的鴿子，都為祖國媽媽獻上了最真摯的祝福。我們請女同學讀這行詩吧(女生讀)，再請男生讀。

7.指導第四行：從你們的朗讀中讓祖國媽媽感受到了甜美的祝福。瞧，大海也來獻禮物了。它又帶來了什麼呢？（請生説）讓我們用動聽的聲音讀一讀這句吧！（齊讀）祖國媽媽聽到你們甜美的朗讀聲可開心了。

三、拓展打寫，昇華主題

1. 田野、楓林、藍天、大海都為祖國媽媽獻上了生日禮物，讓我們去果園裏走一走，看梨樹也來為祖國媽媽慶祝生日令人，它為祖國媽媽獻上了金黃的燈籠，

你還能想象誰來了嗎？（請生説）

2. 打寫創作：你們説得真好，相信每位同學都有豐富的想象力，請你像老師一樣，誰帶來了什麼禮物寫下來吧。可以寫一句，也可以寫兩句，看誰寫得多。

3. 彙報：讓我們一起來分享同學們都寫得怎麼樣。請四位同學帶上小平板上來彙報（引讀：歡慶2，東風東路國小二年9班第一組）

4. 看，多麼熱鬧的場景呀，你們也成了小詩人，還想再聽嗎？再請一組小詩人（歡慶3）

5. 四人小組合作朗讀，嘗試背誦：祖國到處都是瓜果飄香，層林盡染的場面，祖國的壯美山河養育了十三億孩子，他們都有誰呢？（出示圖：解放軍、工人、老師、學生等）還有我們國小生呢。舉國上下都在歡慶，大街小巷插滿了國旗，讓我們也來歡慶吧！先請四人小組練習合作背讀，然後彙報(每人一句，十三億合起來，引導加上動作）

6.師生合作讀（田野在歡慶，田野獻上金黃的果實）

7.讓我們全班一起歡慶這美好的節日吧(全班齊讀)

8. 出示作業：對於祖國媽媽，我們都是她的孩子。十月一日，是祖國媽媽的生日，駐守在邊疆的解放軍叔叔為祖國媽媽獻上了安寧，辛勤的工人和農民為祖國媽媽帶來了富強。孩子們，你們會為祖國媽媽獻上什麼樣的生日禮物呢？（請生説）

（推送分組研討）用你喜歡的形式，為祖國媽媽獻上祝福。上傳至分組研討，記得同學之間互評點贊哦！）

四、元認知評價

1. 孩子們，這節課我們學會了什麼？

A我會寫“幟”字。. B我有感情地朗讀課文。 C我會背誦這篇課文。

2. 我是通過什麼方式學會的？

A小組合作 B自主學習C我和老師一起學

3. 我還想把這篇課文讀給誰聽？

A老師 B同學 C爸爸媽媽 D其他人

篇4：二年級語文《歡慶》教學設計

課型：

新授

課時：

第1課時

知識目標：

會認“慶、獻”等7個生字。

能力目標：

會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。

情感目標：

通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。

重難點：

在語言環境中識字

教學過程

一、説話激趣，導入新課

1、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）

出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）

寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。

2、檢查自讀情況。

（1）標出詞語。

（2）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片．）

xiàn

田野獻上金黃的果實

zhì

楓林舉起火紅的旗幟

jié

藍天飛着潔白的鴿子

zòu qǔ

大海奏起歡樂的樂曲

yì

十三億孩子

（2）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億

（3）學生彙報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）

三、再讀課文，學習新知、深入體會

1、教師示範讀

2、學生自由讀，讀後説自己知道了些什麼？

3、出示課件（圖片）．

4、男女生互相接讀課文。

5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。

6、議課文

出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什麼日子？

7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，並説説為什麼喜歡它？

四、拓展練習

1、練習背誦

2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這麼優美的詩歌讚美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）

3、佈置學生課後辦畫展。

篇5：二年級語文《歡慶》教學設計

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、範讀課文，學生説説聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

（1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子？用課文中的句子或自己的話説一説。

（2） 讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大—慶只———幟南———獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

篇6：《歡慶》教學設計

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入：

1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什麼喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結合自己過節的感受説説：什麼是歡慶？什麼時候我們想歡慶？課件展示歡慶

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

（二）識字教學

1、卡片出示“慶”字：誰能説説你是怎樣和“慶”交上朋友的？

2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急着想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球裏面躲着哪個字寶寶？

4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

7、出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這麼多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

b、課件楓林。 你還看見了什麼？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

c、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

d、課件大海。問：你聽見了什麼？你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？播放歌曲。

是呀，新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的讀第二句話。

3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一箇中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最後一句。

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

d、申城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

此時此刻，你想對我們祖國媽媽説什麼？

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。

第二課時

複習生字詞

指導背誦詩文

三、表演讀

四、寫字教學

五、拓展訓練

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

板書設計：

9、歡慶

——祖國媽(不良詞語已過濾)生日

田野（圖） 獻上 果實

楓林（圖） 舉起 旗幟

藍天（圖） 飛着 鴿子

大海（圖） 奏起 樂曲

課後反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環節，並且在識字過程中充分關注後進生，提供機會讓後進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。後15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然後讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環節讓孩子學會靜心閲讀，學會自己理解課文。但在教學中，發現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話，但是在實際自主閲讀時，還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。

另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在説些什麼？大海像個音樂家在演奏什麼歌曲？”等問題，並且創設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽説什麼呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由於對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閲兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽説什麼呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家。”而我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個“向祖國媽媽説”這個環節並沒有達到我想要的熱烈。由於下課鈴故障遲延了幾分鐘，於是，我想，是不是課文理解不夠，於是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。課後，我反思後，覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。

在學生的學習習慣上，從本節課來看，應該有較大進步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對其他學生產生的不良影響。今後的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問題將是我很長時間內的重點工作了。

教師評課：

教師能抓住課題展開字、詞的教學並注重創設情境。激發學生的學習興趣，不足之處是語文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字遊戲個人覺得對識字的幫助不大，有浪費時間之嫌。

吳老師的整個教學環節連貫，教給學生學習方法，課件優美。不足之處是猜氣球環節不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。

絕大多數學生能注意傾聽，習慣良好，能認真思考，樂於探究。若能在課堂上增進學生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。

課件設計很精彩，師生之間有良好的互動，但：

1、形式要為內容服務；

2、教學中應滲透“詩歌”這種體裁；

課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話，而是為了啟發，引導學生與文本對話，品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關係，三者互動才更有效益。

語言接近童真童趣，適合低段學生。形式為內容服務，教學重點突出，形式新穎多樣，善於引導學生的積極性。教態自然大方，富有激情，語言很有感染力。

教師語言富有節奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發學生的學習興趣。板書有啟發、概括作用。建設：①識字時間長，但字形的強調不夠；②教學環節有些不連貫；③沒有讓學生真正領悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵；④讀得不夠。

用接近學生生活事實的材料，揭示題目，學生易於接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學生理解課文內容。培養了學生良好的'學習習慣。

能注重激發學生學語文的積極性，用課件、用遊戲來引發學生思考、探究，能教學生思考、探究，能教給學生讀書方法，要注重培養生傾聽習慣。

一、注重學生語文基礎知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。

二、課件製作很漂亮，很有感染力。

引題很好，在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。

教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間，多媒體的使用過多了點，這樣，學生領悟不夠清晰。

亮點：1、課件精緻，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當充分的準備。

2、識字教學方法多樣，遊戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點。

討論：1、教學環節宂長、節奏慢，長期如此，會導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。

2、對詩句的感悟沒有進行適當的想象、説話。以及拓展，讀的不充分、單調。沒有入情入境，匆匆走過。

3、課堂上學生的感悟沒有錯，但不全面、不確切，教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”，有個孩子説就是“很乾淨的水”，老師視而不見。

4、最後一個個環節“你想對祖國媽媽説什麼？”改成“你想給祖國媽媽獻上什麼禮物？”按書上的句式拓展説話、表達，效果會更好。

5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生，感覺很不自然。

上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學中，能採用各種遊戲來鞏固知識。在創設情境中，能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。

吳老師精心設計了一節識字課，在教學中培養愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。

這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學生學習習慣較好。在教學設計上，各教學環節環環相扣，脈絡清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的遊戲激發學生識字的興趣，用美麗的圖片激發學箋朗讀興趣，只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導，感情沒能得到昇華。

教學設計富有情趣，體現了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確，訓練較到位。但學生表現欠佳，與老師的引導有較大關係，在此方面還須加強研究。

“一個好的老師要儘可能的尊重學生，也要儘可能的嚴格要求學生。”吳老師精心備了課，卻忽略了備學生，備學生的認知水平，情感態度。表現在：理解“歡慶”一詞時沒能結合畫面；引導的語言不明瞭，當學生產生了遊離課堂的情緒時，教師應及時引導幫助糾正，是非分明，關注每一位學生。應落到實處，哪怕沒有完成教學任務也是值得的。

一、整堂課的環節設計比較好。但教師在備課時沒有備學生，因而教師出示的問題，學生不能很好的回答。

二、教師語言比較幹練，但對於低年級學生、語速應放慢此，讓學生能跟上你的思路。

三、課文的重點突出的不夠好，學生對一些知識還很模糊，教師應做好相應的引導。

篇7：《歡慶》教學設計

第二課時

課時目標

1、進一步練習背誦課文。

2、識記 生字，指導寫字。

一、複習導入

1、複習詞語。(採用不同方式認讀)

2、男女比賽朗讀課文。

3、指名背誦課文。

二、再讀入情

1、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓葉、飛翔着白鴿的藍天、波濤洶湧的大海、人民歡慶國慶的場面。

2、學生看圖找句子練朗讀，教師借圖指導，直到背誦。

3、學生看課件自由輕聲背誦。

三、認讀生字，巧記生字

1、出示生字卡片，指名讀。

2、小組討論識記方法。

3、彙報、交流。

(1)加一加：大――慶 南――獻 只――幟 乙―― 億

(2)換一換：春――奏

(3)編字迷：兩層樓，六間房，兩個煙囱在中央。(曲)

拆掉牀木架，一人好住下。(慶)

一借再借。(歡)

(4)對比識記：己――已――乙――億

田――曲

(5)多音字識記：

Yuè (音樂) q (歌曲)

樂{ 曲{

Lè (快樂) qu (曲折)

四、指導寫字

1、認讀要求寫的字，讀準字音，認清字形。

2、學生觀察田字格中的字，引導發現前六個字的結構特點是“左 窄右寬”

3、教師導學“潔”字。

(1)讀一讀：出示生字卡“潔”，讀準字音。

(2)記一記：鼓勵學生用各自的好辦法記憶字形。

(3)用一用：口頭練習用“潔”字組詞。

(4)寫一寫：指導在田字格中正確書寫“潔”字。

(5)教師先範寫，學生再描紅、臨寫。

4、以小組為單位，仿照學“潔”的步驟，合作學習其他字。

5、重點指導。

(1)億：右邊的“乙”是一筆寫成，折筆出應儘量向左，彎筆出要儘量舒展。

(2)歡：左邊是“又”不是“欠”，右邊是“欠”不是“見”。

(3)祖：左邊是“視字旁”，不是“衣字旁”。

(4)旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中間是兩橫。

(5)慶：廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇要寫成豎撇，捺要儘量向右延伸。

(6)曲：與“田”字比較，“曲”的“口”字應寫得扁些，兩豎是左低右高。筆順為：豎、橫折、橫、豎、豎、橫。

6、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

五、作業設計

1、完成課後練習中的“讀讀寫寫”。

2、我會填。

( )的果實 ( )的樂曲

( )的楓林 ( )的大海

( )的鴿子 ( )的田野

( )的藍天 ( )的日子

板書設計

9、歡慶

左右結構：億 潔 歡 祖 旗 幟

半包圍結構：慶

獨體字結構：曲

篇8：《歡慶》教學設計

[教學目標]

1．指導學生自主學習字詞，會認 7 個生字，會寫 8 個生字，並結合詞語的學習，理解字義，認記字形。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。

3．使學生加深對祖國的熱愛。

[重點難點]

1．教學重點：識字寫字。

2．教學難點：指導學生讀出喜慶、歡樂的氣氛，培養學生對祖國的熱愛之情。

[教學準備]

有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

[課時安排]

2 課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導入，激發情感

1．你知道十月一日是什麼日子嗎？

2．是啊，十月一日是個特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學的小詩??《歡慶》。（教師以激情飽滿的語言，渲染國慶是一個不平凡的日子，是一個閃閃發光的日子，為學生體會《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。）

二、初讀課文，識記生字

1．教師滿懷激情地範讀課文，讓學生感受詩歌的情感。（朗讀本詩，應該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛，教師的範讀能讓學生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調。）

2．學生藉助書中的音節自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。

3．在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。

檢測生字學習情況。

（1）教師出示生字卡片，學生讀出字音，並説一説自己記住生字的方法，引導學生用多種方法識記。

（2）教師引導學生髮現字音及字形的重難點，並及時強調，幫助學生識記。

前鼻音：獻 後鼻音：慶

平舌音：奏 翹舌音：幟

（3）教師引導學生髮現字形的重難點，並及時強調，幫助學生識記。

加一加：大??慶 南??獻 只??幟

編字謎：有水才潔 三人合奏

4．讀詞語，鞏固字音。

歡慶 旗幟 潔白 演奏 樂曲 億萬 貢（?òn?）獻

5．檢測課文朗讀情況。

（1）讀給同桌聽，並及時糾正讀錯的地方。

（2）指名朗讀，重點檢測是否讀準字音了。

三、再讀課文,感知內容

1．默讀課文，想一想自己讀懂了什麼。

2．質疑問難，説出自己不理解的地方。

四、寫字指導

1．鞏固“億、潔、慶、曲”四個字的讀音，並組詞、説話。

2．引導學生自己觀察生字，並把自己的發現告訴同學和老師。

3．結合學生的發現，提醒學生注意“億”字的“乙”是一筆寫成的,折筆處應儘量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長, “大”字的撇要寫成豎撇,捺儘量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫成“土” ；把“曲”字的筆順寫正確。

4．教師範寫，學生練習寫字。

五、作業

1．抄寫生字及詞語。

2．繼續練習朗讀詩歌。

六、板書設計

第二課時

一、導入

1．聽寫上一節課學習的生字。

2．播放國慶節慶祝活動的錄像資料，讓學生身臨其境的感受舉國歡慶的場面。（直觀的畫面讓學生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場面，有助於學生感悟詩歌的內容和表達的情感。）

3．十月一日是個美好的日子，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節課我們將繼續學習《歡慶》。

二、朗讀感悟，體會情感

1．指名朗讀詩的前四句，認真聽，想一想自己腦海中浮現出怎樣的畫面，體會到了什麼。

2．説一説自己看到的畫面,把自己的讀書體會和大家分享。

3．指導學生讀出歡慶、祥和的氣氛。

4．讀詩的後四行，想一想為什麼説十月一日是個美好的日子。指導朗讀，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。

5．配樂朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）

三、熟讀成誦，昇華情感

1．學生練習背誦詩歌，小組比賽。

2．模仿詩歌的格式，試着寫一寫，來表達對祖國的熱愛之情。（情動而詩發，在學生背誦詩歌的基礎上進行創作，表達自己的情感，使學生熱愛祖國的情感得到昇華。）

四、寫字指導

1．鞏固“歡、祖、旗、幟”四個字的讀音，並組詞、説話。

2．引導學生自己觀察生字，並把自己的發現告訴同學和老師。

3．教師範寫，有重點的指導，提醒學生注意這四個字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

4．學生練習寫字。

五、作業

1．抄寫生字。

2．背誦詩歌。

六、板書設計

七、教學提示

《歡慶》這首小詩，大部分詩句是採用象徵性的語言來表現國慶節的熱烈場面的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩歌，讓學生用自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內容、教師聲情並茂的範讀，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。

篇9：《歡慶》教學設計

《歡慶》精品教學設計

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的'日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、範讀課文，學生説説聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子？用課文中的句子或自己的話説一説。

(2)讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

篇10：《歡慶》教學設計

《歡慶》教學設計

各位老師，大家好！今天我説課的內容是國小語文第三冊第三組課文中的《歡慶》，下面，我就從教材、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面進行説課。

一、説教材

（一）教材分析

《歡慶》是國小語文第三冊第三組課文的首篇講讀課文。這一單元的課文是圍繞“熱愛祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩局短小精悍，語言優美生動，感情真摯。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

（二）教學目標

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心理水平和年齡特點，從知識技能、過程與方法，情感態度價值觀三個緯度進行考慮，本課教學我覺得應達到以下目標：

1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

（三）教學重難點

識字教學上低年級閲讀教學的重點。因而學會本課的8個生字，會寫8個生字是教學的重點，同時引導學生從字裏行間感悟到歡樂、喜慶的氣氛，有感情的朗讀出來也是本課的教學重點；教學難點我確定為，瞭解詩中的擬人手法的運用，加深對祖國的熱愛。

（四）教具準備：

由於學生對“國慶”的認識不夠，所以在教具準備上我運用多媒體，收集一些有關國慶的歡樂場面，生字卡、小黑板，用來引導學生學習生字詞

二、説教學方法

由於學生對“國慶”的重大意義不甚理解，因此，在教學中，我盡力做到依託教材，創設情景，引導學生通過朗讀，感受節日的喜慶，加深對課文的理解與感悟；在生字的教學中，我採用自主探究、合作學習，讓學生採用自己喜歡的方式和生字交上朋友。

三、説學法

二年級學學生已經掌握了一些識字方法，所以本課在生字教學上，讓學生自主識字就可，對於課文理解採用讀、評、議相結合的.小組合作學習。

四、説教學過程

依據對教材的解讀，為了更好地完成教學目標，突破重難點，我設計了以下幾個環節：

第一環節：創設情景，導入新課

首先我想學生詢問誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？祖國媽媽過生日了，怎樣慶祝呢？指名交流後，板書課題：歡慶，認識慶字，注意它是後鼻音，組詞：重慶、慶賀、慶祝等。

接着利用多媒體給學生播放“開國大典”的熱鬧場面，講述：祖國媽媽是在1949年10月1日正式出生的。1949年10月1日這一天，偉大領袖毛主席在天安門城樓向全世界人民宣佈“中華人民共和國成立啦！”從此新中國成立了。為了慶祝這一偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。

（這一環節的設計，旨在激發學生的學習興趣，讓學生知道國慶的來歷，為學生理解課文內容作好充分的情感鋪墊）

第二環節：初讀課文，自學生字

首先，我範讀課文，讓學生邊聽邊想象：你都看到了什麼？聽到了什麼？學生能説多少就説多少，只是對課文進行初步感知。

接着讓學生藉助拼音，自讀課文，畫出生字，想辦法記住他們。

最後進行自學交流，説一説你和哪些生字娃娃交上了朋友？有什麼好方法介紹給大家。學生暢所欲言後，採用多種方法認讀生字。

指名讀——齊讀——開火車讀——組詞讀——帶進課文讀

（二年級的學生已經掌握了一些好的識字方法，因此識字教學可以大膽放手讓學生自學，教師只是需要抓住難記字進行重點點撥即可）

第三環節：賞讀課文

在初讀課文的基礎上，在細讀課文，理解詩意

首先，我讓學生讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡他？指讀時，知道指導學生讀出感情，讓他們在讀中昇華出愛國熱情。

接着，出示小黑板，讀議課文

小黑板上的問題為：

A通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶場面？用課文中的句子或自己的話説一説

B除了課文中的這些歡慶的場面，你想還有哪些歡慶的場面？鼓勵學生各抒己見，教師指導

小組討論、互評，教師巡視點拔，分別説給大家聽。

隨後知道指導學生有感情的朗讀課文。在學生熟讀之後，讓學生結合插圖或教師出示提示語背誦課文。

最後自選夥伴，把這首詩給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

（這一環節的設計

我注重學生的學習方法，在熟讀課文的基礎上，通過小組合作，讀、評、討論，理解詩意；通過介紹其他歡慶場面，擴展學生思維，培養學生的口語表達能力）

第四環節：實踐活動

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、你想對祖國媽媽説些什麼，寫下來或者畫一幅祝福祖國的畫。

（這一環節的設計遵循學生的學習特點，用靈活的時實踐活動來完善本課的教學目標，加深學生的愛國熱情）

五、板書設計

本課的板書我是這樣設計的：以詩的前半部分為重點板書：

9歡慶

田野金黃的果子楓林火紅的旗幟

藍天潔白的鴿子大海歡樂的樂曲

這樣突出了課文內容，又能幫助學生背誦。

六、教學設計思路：

以人為本，注重學生學習方法的平樣，引導學生自主學習，貼近學生的年齡特點和認知水平。

篇11：《歡慶》教學設計

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情.

學習重點：

通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

教學方法：

情景法、討論法、講讀法

課前準備：

蒐集資料，瞭解國慶節

教學媒體：

多媒體課件

教學流程：

第一課時(詳案)

一、激情導入

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。

過幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。

二、初讀體會

1、自己試着讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

2、出示“我會認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學生自讀正音，仔細觀察説説你是怎樣記住這些生字的。

3、摘去拼音，再認一認生字。開火車讀。

4、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

三、朗讀感悟

1、師範讀課文。

2、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。

3、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究，這些為什麼是歡慶的場面呢？）。

5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學互相點評，看怎樣讀才能讀出感情，在學生説時進行指導。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。）

5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）

第二課時（略）

一、導入

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、指導寫字

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

3、學生描紅臨寫，師巡視指導。

教後反思

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環節，並且在識字過程中充分關注後進生，提供機會讓後進生讀生字、詞語。感覺前半節課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

在教學中，我盡力做到依託教材，創設情境，藉助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內。後15分鐘在理解詩文時，我首先範讀，再讓孩子自己讀後聽同學讀，設計這個環節讓孩子學會靜心閲讀，學會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在説些什麼？大海像個音樂家在演奏什麼歌曲？”等問題，並且創設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽説什麼呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由於對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環節並沒有達到我想要的熱烈。於是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。

課後，我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎麼樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示範朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦，先讓學生進行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

篇12：《歡慶》教學設計

【學習目標】

１、認識“慶”“獻”等７個生字。會寫“億”“節”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

３、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。

４、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

【教學重點】

識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

【課前準備】

１、歡慶國慶的錄象片段。

２、收集國慶的資料，瞭解國慶節的來歷、意義。

【課時安排】

兩課時。

【第一課時教學過程】

一、情景導入，揭題

１、交流信息：

⑴ 今天是９月２０日，再過１０天，你們知道是什麼節日？

⑵ 學生根據課前蒐集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京******宣佈中華人民共和國成立了的錄象。）

２、感受、理解“歡慶”：

⑴ 同桌互相説一説，往年的國慶節你們家是怎麼過的？

⑵ 我們全國各族人民又是怎麼歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

⑶ 今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

３、指導讀準“慶”的音，並指導書寫“歡慶”二字：

⑴ 學生書空，教師在田字格中範寫。

⑵ 説説有什麼辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什麼。

⑶ 學生在練習本上練習書寫。

⑷ 互相展示，評價書寫情況。

４、擴詞訓練：本課寫歡慶什麼節日？還可以説歡慶什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。

２、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。

３、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

４、交流識字經驗。（師：你們有什麼辦法記住這些生字朋友呢？）

５、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

６、教師檢查朗讀情況：

⑴ 全班齊讀。

⑵ 挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。

⑶ 學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）

三、朗讀感悟

１、你們讀懂了什麼？

２、詩歌寫到了這麼多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？

３、學生試讀。教師範讀。

４、交流朗讀技巧：知道老師為什麼讀得這麼好嗎？（邊讀邊想象）

５、學生感情朗讀這幾行。説説你讀時，腦海裏浮現出怎樣的畫面呢？

６、師：今天，是個什麼日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？

７、讀第二句。

８、你們有什麼不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什麼説十月一日是祖國媽媽的生日？

９、深情朗讀第二句。

１０、感情朗讀全詩。

四、延伸，練習説話，齊唱國歌

１、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽説什麼呢？四人小組裏先説一説，再指名全班説。

２、佈置課後練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小製作……

３、全場齊唱國歌。

【教學設計思路】

關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教 學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中 ，獲得語文素養的提高。

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞着“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由於低年級小朋友對國慶的來歷，意義並不瞭解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣佈中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們瞭解國慶的來歷和意義。本課的重點在於表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，並通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬鬆的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

【教學反思】

“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的瞭解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們 的動手能力。

篇13：《歡慶》 教學設計

學習目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

教學方法：情景法、討論法、講讀法

課前準備：蒐集資料，瞭解國慶節

教學媒體：多媒體課件

教學過程：

一、激情導入：

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你瞭解了些什麼呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了中華人民共和國成立，從此，十月一日就成了我國的.建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結合自己過節的感受説説什麼是歡慶？除了可以説歡慶國慶節還可以説歡慶什麼？

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示我會認中的生字，同桌互讀

3、玩猜字迷宮遊戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準字音。注意樂是多音字，讀準歡樂和樂曲。

5、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。

2、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽説些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

6、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她。

篇14：《歡慶》教學設計

教學目標：

1、認識7個學生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、學生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入：

1、我們每個人都有學生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的學生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個學生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：瞭解國慶節）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終於甦醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節的感受説説什麼是歡慶？如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等。

4、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識學生字。

課題中出現了一個學生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能説説你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的學生字寶寶也急着和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的學生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的學生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示學生字：學學生自讀正音，指名讀，男女學生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

A、看，學生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。學生：（自由讀學生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（學生小組開火車讀學生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學學生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀學生字，達到鞏固目的）

3、學生字朋友要和大家做個遊戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

（小組合作完成遊戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利於鞏固

過度：你們真了不起！一下就認識了這麼多學生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什麼？

1、學學生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（學生齊讀）

2、教師範讀（配樂）

看小朋友們都讀的這麼開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象着那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

3、師讀完後問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉着眼睛聽的時候，你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？（學生説到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

（我從他的讀裏看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什麼？學生：大谷小麥……）

B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起――（學生齊：金黃的燈籠）蘋果――（學生齊：露出紅紅的臉頰）稻海――（學生齊：翻起金色的波浪）高粱――（學生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什麼？

你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

（《學生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那麼多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

學生讀。

D課件楓林。你還看見了什麼？

學生：我彷彿看到了很多金燦燦的果實，楓樹林裏的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

（它在説祝祖國媽媽學生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽説話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。學生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛着潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師學生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以後，祖國發學生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

學生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

學生：驕傲！

師：那我們帶着這種自豪驕傲的語氣來讀最後一句。

學生讀。讀最後一句話

剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

學生：中國有十三億人口，可書上説是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？

A、想想：十三億孩子指的是什麼？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

B、為什麼説十月一日是個“美好的.日子”？

指導朗讀：突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的學生日”。

8、願意讀的小朋友跟着我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悦的氣氛。（師學生齊讀）

四、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（學生自由背誦）

A、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰願意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上台表演背，2人）

師：表演得多好啊，

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣佈：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發學生着翻天覆地的變化，我們作為一箇中國人，感到無比的光榮和自豪！那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，在悠揚的歌聲中把最美好的祝願獻給您――祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

三、拓展訓練

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的學生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的學生日呢？

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的學生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（學生創作詩歌）

3、歌曲結束課文

現在讓我們伴隨着這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

（學學生可拍手齊唱）

（全班展示）

篇15：歡慶教學設計

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字寫字。

教學難點：體會詩歌所藴含的感情，指導學生有感情地朗讀課文。

教學準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、設疑導入、激發興趣

1、渡：祖國是我們的母親，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？（10月1日）

對，這一天是國慶節，再過幾天就是國慶節，祖國媽媽將要過61歲的生日了，讓我們一起來歡慶吧，祝祖國媽媽生日快樂！

2、揭示課題（9、歡慶），生齊讀。

二、探究課文

（一）初讀課文、整體認知

1、開火車讀生字、鞏固運用。

2、誰願意來讀讀詩歌，作為送給祖國媽媽的第一份生日禮物？（指名生讀）

3、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你對祖國媽媽的愛讀出來。

（生自由朗讀）

4、讀後反饋，設疑探究。

引：你有什麼問題想考考大家的嗎？指名生問。

師追問：這首詩歌寫了哪些景物？生：田野、楓林、藍天、大海（要求生用“――”劃出）

5、指名生讀第一句詩歌。

（二）看圖釋義、配樂朗讀

1、出示課件，學生欣賞。

引：你看到了什麼？生用一句完整話表述，可能為：我看到了金黃的果實、火紅的楓林、潔白的鴿子、聽到了陣陣的海浪聲。

2、釋義“獻上、舉起、飛着、奏起”，相機板書（果實、旗幟、鴿子、樂曲）

師：金黃的果實、火紅的楓林、潔白的鴿子、陣陣的海濤，你們説美不美？請你用最美的聲音讀讀第一句詩歌。（同桌互讀）

3、指名讀――分讀――挑戰讀。

4、練習鞏固。

（）的果實（）的旗幟（）的鴿子（）的樂曲

5、有感情地齊讀第一句並配樂

（三）學習第二句詩歌

1、師：請小朋友用最美的聲音讀讀這首詩歌吧！（生齊讀）

2、師：還有誰也在慶祝這個盛大的節日？（生：孩子，師板書）

追問：這裏的“孩子”指誰？除了小朋友，還有家裏的（生：爺爺、奶奶……）對了，就是全中國所有的大人和小孩，我們都是祖國的孩子，用詩歌中的一句話説“十三億孩子”。

3、播放60週年的閲兵錄像，生欣賞並昇華感情。

師：你想怎樣讀第二句詩歌呢！指名讀

4、師範讀並指導朗讀，隨機認識“破折號――”。

5、“節日”練習：國慶節（10月1日）教師節（9月1日）勞動節（5月1日）元旦（1月1日）

三、總結提升、昇華情感

1、總結：這首詩歌都寫了什麼？（生根據板書回答）這是一幅美麗、歡樂、祥和的畫面。

2、同桌互背、指名背、賽背。

3、展示學生為祖國媽媽帶來的生日禮物，並用完整話表述。

四、作業小超市：

用手工、唱歌、朗誦或者將自己的畫補充完整，作為獻給祖國媽媽的生日禮物。

篇16：歡慶教學設計

教學目標：

1、認識7個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，着重讀好第一句，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學難點：有感情地朗讀第一句，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學過程：

一、導入：

1、師談話：我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，那你們知道我們祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，明天就是祖國媽媽的生日了，我們把這一天稱為“國慶節”，現在，讓我們一起去看看國慶節是怎麼來的吧？（觀看錄像）。

2、師談話：小朋友，1949年10月1日，毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從那一天起，十月一日就成了我們祖國媽媽的生日，再過幾天，就是祖國媽媽60歲的生日了，小朋友，祖國媽媽的生日到了，你們高興嗎？是呀，不僅我們，全國人民都非常快樂，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶節的小詩，課題就叫做：歡慶（同桌讀―指名讀）想想怎麼才能把課題讀好？為什麼？

3、就讓我們帶着快樂的心情再一次齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識生字。

1、學習“慶”。課題中已經出現了一個生字寶寶，（課件出示）齊讀，你能想個辦法記住他嗎？有不同的方法嗎？

2、師：其他的生字寶寶也急着和小朋友們見面呢，請大家把書翻到第44頁，自學課文（課件出示自學課文要求）。齊讀

A、讀讀課文，遇到不認識的字拼拼音節，記住字形。

B、想一想，課文中誰趕來慶祝祖國媽媽的生日，請用小圓圈做上記號。

3、檢查自學情況（出示課件）：師：小朋友，你們學習得可真認真，老師要獎勵你們一個紅燈籠，看，這些紅紅的燈籠高高地掛在寬闊、整潔的大街上，是多美啊！你們想要嗎？咦，紅燈籠説話了，它説呀，你們要想做它的小主人，必須過了生字關才行，你們願意接受挑戰嗎？

A、帶拼音多種方式讀，教師正音。

（開火車――説説怎麼記住生字（指導識字方法）――同桌合作，説説其他生字怎麼記住――齊讀）

B、去拼音多種方式讀，教師正音。

師：看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？

（自己試一試――開火車）

C、你們真了不起，一下就認識了這麼多生字寶寶，看，紅燈籠已經掛在了你們微笑的小臉上，同桌互相看一看，它在誇你“我的小主人真聰明呀！”現在，這些生字寶寶又回到了課文中，如果你們也能讀好它，那就更棒了，願意試試嗎？好，請拿起課本，一起快樂地讀讀吧？一邊讀，一邊再想一想，課文寫了誰趕來慶祝祖國媽媽的生日？

D、教師根據回答，出示課件。

三、學習第一句（課件已出示）：

1、看小朋友讀得這麼開心，老師也想來試一試，好嗎？小朋友們不妨閉上眼睛，邊聽老師讀邊想象一下，你彷彿看到了什麼？

2、你們看到了什麼？（生説到哪句就把課件打出來，講解並指導有感情朗讀，帶着想象讀。）

A、田野：

你看到了什麼？他給祖國送來了什麼禮物？

看，田野送來的禮物多好啊，稻海翻起金色的波浪，玉米露出金燦燦的笑臉，他們都為祖國送來了祝福，你能帶着這種體會讀一讀嗎？

同桌試一試（讀得好誇一誇）――你能加上動作嗎？――指名（一個）――齊讀

B、楓林：

閉着眼睛時，你還看到了什麼？楓林送來了什麼？

你平時見過“旗幟”嗎？他是怎麼樣的？在這句話裏“旗幟”指的是什麼？

總結：對呀，這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，風一吹，就好像旗幟。

自已試一試――指名讀（一個）――齊讀（想象一下，現在你就是一棵楓樹，我們這麼多的楓樹在一起，就成了一片紅色的楓林，風吹來了，你的楓葉呢？來，讓我們跳起舞來，一起為祖國送上祝福！）

C、藍天：

你還看到了什麼？那你有聽到鴿子在説什麼嗎？

對媽媽説話要親切一些，你試着用親切的語氣讀一讀。

指名（1個）――誰已經想到帶上動作試一試了（1個）――一齊表演讀（面對同桌，看誰是最快樂的鴿子）。

D、大海：

大海是怎麼唱歌的？他會對祖國媽媽唱什麼歌呢？你會唱嗎？你們會唱嗎？好吧，借這個機會讓我們做一回大海，一起為祖國媽媽獻上一首歌。

再讓我們快樂地讀一讀這一句。

4、他們都趕來慶祝祖國媽媽的生日，他們都熱愛祖國，我們小朋友也熱愛祖國，朗讀時，要把自己對祖國的愛表達出來，來，讓我們一起一邊表演一邊朗讀好嗎？

5、多麼美的畫面呀，還有誰也會來慶祝祖國媽媽的生日呢？你能當個小詩人編一句嗎？如果是你，你會怎麼慶祝祖國媽媽的生日？

6、我們201班的小朋友真聰明呀，快把掌聲送給自已，（課件出示掌聲。）

7、寫字：在這節課上，我們201班的小朋友們表現真棒，不知你們的字寫得好不好呀？最後讓我們一起過寫字關吧，看看你能不能做到棒上加棒！

（讀一讀“歡慶”――説説寫字時要注意什麼――教師範寫――學生寫，教師巡視指導）

8、小朋友，現在就讓我們伴隨着這幸福的.歌聲下課吧！祝小朋友國慶節快樂！祝在座的老師國慶節快樂！（播放音樂）

篇17：歡慶教學設計

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

【教學重點】認識7個生字，會寫8個漢字。

【教學難點】詩中的擬人手法的運用。

【教學用具】生字卡、繪畫工具、小黑板。

【課時安排】2課時。

【教學過程】第一課時

一、故事導入

師：我們每一個人都有自己的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那麼有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢?(指名説)祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢?好!讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧!(板書課題)。並認識慶字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。

師：孩子們，你知道自己今年有幾歲嗎?哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲?祖國媽媽是在1949年正式出生的，1949年10月1日這一天，偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣佈中華人民共和國成立啦!從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。(板書：歡慶)

二、範讀課文

1、範讀課文，學生邊聽邊想象你都看到了些什麼?聽到了些什麼?

(朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出十三億，並用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接着提高聲音重讀十月一日，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。)

2、學生能説多少就説多少。

3、藉助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。(遇到自己讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自己喜歡的`地方也可以多讀幾次。)

4、指名讀文，教師適時的加以指導並給予鼓勵。

5、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完後交換。

三、賞讀課文

1、讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。此時教師要指導學生讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個學生説出自己喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的學生站起來和這個學生一起讀。)

2、讀、議課文：

⑴ 出示小黑板上的問題：

① 通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶場面? 用課文中的句子或自己的話説一説。(有田野、楓林、藍天、大海)

② 除了課文中的這些歡慶的場面，你想還有哪些歡慶場面。(鼓勵學生各抒己見，這裏是擴展學生思維的地方，教師要重點指導。)

⑵ 四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優秀解説員，分別上台説給大家聽。

3、有感情地朗讀全文。(可以加上動作來讀)

4、在學生熟讀之後，可讓學生給課文配插圖和圖片，並結合插圖背誦課文。然後自選夥伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

四、實踐活動

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、把你想對祖國媽媽説的話寫下來，讀給自己最好的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫，並在畫上寫上幾句心裏話。

第二課時

一、複習

1、請一個學生唱一唱歌頌祖國的歌。

2、背誦課文(選出幾張學生給課文配的插圖相機貼在黑板上)。

3、孩子們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這裏代表了什麼嗎?(它們分別代表了祖國的成就，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。)

二、認識生字

1、自己看一看課文中的生字，哪些字自己有巧妙的識記方法，哪些字自己覺得認識起來很困難?(等會兒仔細聽別的同學的識字方法。)

獻：南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。

幟：翹舌，與識、織、只的區別，組詞：旗幟。(注意提醒學生區別旗幟和旗子兩個詞語。)

潔：與寫字相結合起來教學。組詞：潔白、清潔。

奏：平舌，與春的區別，組詞：演奏，奏樂。提醒學生認識奏這個動詞。

曲：兩豎要伸出頭，與寫字結合教學。曲在課文中讀第三聲。教師有必要將曲的多音寫出來。(qu 歌曲，qu 彎彎曲曲。)

億：與寫字教學結合。

2、在充分認讀之後，可結合課後讀讀寫寫練習鞏固認讀，給生字組詞。

3、採用各種形式鞏固生字認讀。(開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。)

三、寫字指導

1、書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，

⑴ 潔字右上是士不是土。

⑵ 祖字是示字旁，不是衣字旁。

⑶ 旗字右下的其中間是兩橫。

2、要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。

⑴ 億右邊的乙字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。

⑵ 曲字的口應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。

⑶ 慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺儘量向右伸展。旗字筆畫多，不容易寫好，要加強範寫指導。

3、生描紅並書寫。

4、聽寫詞語：

歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先

潔白 十億

篇18：歡慶教學設計

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大好處。

教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：生字卡片、課件、

教學課時：1課時

教學過程：

課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囱在中央。

一、導入：

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你明白十一是什麼喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）

2、你想明白十一的來歷嗎教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，並親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節。）讓我們來一齊感受那激動人心的一刻。.（放視頻）這天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什麼辦法記住這兩個字？寫時注意什麼？我們説歡慶十一國慶節，還能夠説歡慶什麼？

（歡慶六一兒童節、歡慶9月10日教師節、歡慶春節）

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

（二）識字教學

1、檢查自學狀況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這麼多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。

2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

A、出示田野，聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

B、課件楓林。你還看見了什麼？前天我們剛學了一首也描述到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，這天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什麼？旗還可一組什麼詞？幟呢？

C、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

D、課件大海。問：你聽見了什麼？你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

是呀，新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這完美的日子，讓我們一齊去重温那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們情緒怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的讀第二句話。

有感情朗讀最後一句。

新中國成立以後，（出示課件）我國的工業農業體育科技等發生了翻天覆地的變化。

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽説什麼？

三、佈置作業

過渡：我們想對祖國媽媽説的話太多了。我們有更多的方式表達自己的情緒。

出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。能夠是一句話，一幅畫，蒐集一首詩，也能夠是一個小製作……

四、總結

在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。

板書設計：

十三億孩子-歡慶祖國媽媽的生日

田野-獻上-果實

楓林-舉起-旗幟

藍天-飛着-潔白的鴿子

大海-奏起-樂曲

【教學反思】

“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學資料。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅僅加深了對國慶的瞭解，而且培養了學生收集信息、處理信息的潛力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手潛力。

同時，我透過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動後，也發現了自己的許多不足。首先，課堂上我關注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再説一説：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。就應改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養了學生想象潛力，又鍛鍊了學生語言表達潛力。

還有，在學生理解課文第一句後，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我就應再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今後的教學中，錘鍊自己的語言，提高自己駕馭課堂的潛力，提高課堂的實效。

篇19：歡慶教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文資料，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

重點、難點：

1、理解“國慶”的重大好處。

2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學過程：

一、導入、複習。

1、師語：我們的祖國媽媽立刻就要度過她的53歲生日了，讓我們一齊來歡慶吧（板書課題），祝媽媽生日快樂！

2、學生交流收集到的和國慶節有關的資料及圖片等。

3、遊戲鞏固生字。

二、美讀、感悟課文。

1、誰願意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物？

2、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你的愛表現出來。

3、人人都有一雙善於發現的眼睛，快快告訴你的同桌，透過朗讀你明白了什麼呢？

4、那麼會學習的小朋友也必須有自己的問題要問，對嗎？

5、讓我們帶着自己的問題去發現和探究吧。

6、這首詩歌寫了哪些景物呢？請聽老師來讀課文，劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（1）、（貼圖畫）師語：金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們説美不美呢？那麼怎樣才能讀出這種美呢？試着讀給你的同桌聽，好嗎？

（2）、指名讀。

（3）、完成練習。

（）的果實（）的旗幟

（）的鴿子（）的樂曲

（4）、齊讀第一句。

7、還有誰也在慶祝這個盛大的節日？

（1）根據學生回答，板書：孩子

（2）、你想怎樣讀第二句話呢？

（3）、師範讀句子，生跟讀。

（4）、認為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀；認為自己也讀的好的，教一教你的同桌。

8、在小組裏讀讀你喜歡的詩句，並説一説你為什麼喜歡它。

三、指導背誦。

1、看着板書説一説課文都寫了什麼？

2、請你試着背一背。

3、你願意把這首詩背給同伴聽嗎？（組內背誦，評最佳背誦者。）

4、齊背。

四、發散思維，想象做畫。

1、你還願意讓誰加入這歡慶的行列呢？能仿照課文中的句子説一説嗎？

2、祖國媽媽的孩子會用什麼方式進行歡慶活動呢？

3、（1）、請小朋友們閉上眼睛認真聽、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣……再加上我們自己的想象，該是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。

（2）、好了，睜開眼睛，説一説剛才你閉着眼睛感受到了什麼。

（3）、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。

4、生繪畫，組內交流。

5、展示作品。

五、總結、昇華。

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣佈：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生着翻天覆地的變化，我們作為一箇中國人，感到無比的光榮和自豪！那麼，讓我們全體起立，在雄壯的國歌聲中把最完美的祝願獻給您——祖國媽媽！

篇20：歡慶教學設計

學習目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學習重點：透過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

教學方法：情景法、討論法、講讀法

課前準備：蒐集資料，瞭解國慶節

教學媒體：多媒體課件

教學過程：

一、激情導入：

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你瞭解了些什麼呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、這天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結合自己過節的感受説説什麼是歡慶？除了能夠説歡慶國慶節還能夠説歡慶什麼？

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、玩“猜字迷宮”遊戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

5、採用各種方法檢查學生讀課文的狀況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。

2、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描述了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽説些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

6、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、欣賞歌曲《這天是你的生日，我的中國》

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她

篇21：歡慶教學設計

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大好處。

教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入：

1小朋友剛剛歡度十一長假回來，明白十一是什麼喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。這天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、理解“歡慶”：讀課題，大家結合自己過節的感受説説：什麼是歡慶？什麼時候我們想歡慶？課件展示歡慶

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

（二）識字教學

1、卡片出示“慶”字：誰能説説你是怎樣和“慶”交上朋友的？

2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急着想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

3、檢查自學狀況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件--看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，此刻老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球裏面躲着哪個字寶寶？

4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

7、出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這麼多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

2、領讀：田野--楓林--打開課件，一句一句細讀。

A、出示田野，聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

B、課件楓林。你還看見了什麼？前天我們剛學了一首也描述到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，這天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了楓林的另一種景象--像火紅的旗幟。

C、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

D、課件大海。問：你聽見了什麼？你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？播放歌曲。

是呀，新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這完美的日子，讓我們一齊去重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們情緒怎樣呢？（高興、激動、興奮......）好，那麼大家滿懷激情的讀第二句話。

3、“糾錯”，讀得不錯，但是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一箇中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。有感情朗讀最後一句。

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、申城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

此時此刻，你想對我們祖國媽媽説什麼？

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。

第二課時

複習生字詞

指導背誦詩文

三、表演讀

四、寫字教學

五、拓展訓練

此刻，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：這天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

板書設計：

9、歡慶

--祖國媽媽的生日

田野（圖）獻上果實

楓林（圖）舉起旗幟

藍天（圖）飛着鴿子

大海（圖）奏起樂曲

篇22：歡慶教學設計

教材分析：

十月一日是一個特殊的日子，今年的十月一日更是一個令所有中國人萬分自豪的日子！《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!在國慶前夕上這篇課文，有着重要的教育好處。我在這篇詩文的第二課時教學中，把有感情地朗讀課文和激發愛國感情作為教學的重點。

設計理念：

教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在教學中，教師要創設親密和諧的氣氛，激發學生的閲讀興趣，引導他們掌握閲讀的方法。教學聯繫生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的佈置，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的好處。力求以讀代講，讓學生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。同時讓學生髮揮想象的翅膀，培養他們的説話潛力，提醒學生把話説完整，鼓勵學生把話説具體，展示自己富有個性的潛力。

教學目標：

1、會寫“潔、祖、幟、曲”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

重點：有感情地朗讀課文，激發愛國感情。

難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：課件，生字卡片

教學過程：

一、情境導入

小朋友們，這幾天老師發現我們的街頭有了很大的變化，不信，一齊來看一看！（出示圖片）

你們明白這些地方為什麼都裝飾得這麼漂亮嗎？

是啊，明天就是十月一日，是我們的國慶節，是我們祖國媽媽的六十歲生日！大家都早早地準備起來，要為我們的祖國媽媽好好慶祝慶祝！

二、朗讀課文，品味情感

1、十月一日，這是個舉國歡慶的日子，是個令人激動的日子！那麼，都有誰來為祖國媽媽慶祝了？學生自讀課文第一句。

我們一齊來填一填，訓練句式：、、和一齊歡慶祖國媽媽的生日。

2、田野、楓林、藍天和大海是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？再讀課文，用課文中的句子來説一説。

3、是啊，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。

出示：田野獻上金黃的果實，

楓林舉起火紅的旗幟，

藍天飛着潔白的鴿子，

大海奏起歡樂的樂曲。

引：田野——，楓林——，藍天——，大海——

讓我們一齊去欣賞一下大自然送給祖國媽媽的禮物吧！你想看看誰的禮物？

⑴田野獻上金黃的果實

A指名讀

B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學生自由交流。

C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——

你還看到了什麼果實？

D田野還會獻上怎樣的果實？

看圖填空：田野獻上（）的果實。

真是五穀——瓜果——，一派豐收的景象。

D祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發着瓜果香味的禮物，此時此刻，她的情緒必須是——（高興、激動、開心）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）

點評：是啊，這是發自內心的感動！這是豐收的喜悦！

⑵楓林舉起火紅的旗幟

A楓林怎樣會舉起火紅的旗幟？

B出示：楓樹

讓我們一齊去看看楓樹吧。看着楓葉讓我想起了一句詩，你們想到了嗎？（霜葉紅於二月花）

C師：無數片火紅的楓葉在秋風中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？

誰來美美的讀一讀？

評價：這是楓葉對祖國媽媽愛的表達！

⑶藍天飛着潔白的鴿子

A出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。

小朋友，此刻你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農村，你看到了什麼？

你想對祖國媽媽説什麼？

指名説。

B指導朗讀

師：是啊，祖國大地真是風景優美，祖國媽媽的孩子也過着完美幸福的生活，連白鴿都陶醉了。

師：讀好這句話，你就能夠為小鴿子傳遞祝福了。誰來傳遞？

男女生傳遞。

讓我們讀好這一句話，替小鴿子傳遞祝福吧。

⑷大海奏起歡樂的樂曲

A課件大海。問：你聽見了什麼？

B大海在這歡慶的日子裏在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什麼歌呢？

C聽到了那麼多歡樂的歌，我們的祖國媽媽必須很快樂，很幸福。我們再來讀一讀。

⑸詩句連讀

指導朗讀：你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？

指名讀，評一評

男女生對讀

師：聽着你們的朗讀，老師的眼前彷彿出現了一幅色彩鮮豔的歡慶圖，找一找，都有哪些顏色呢？

看到這麼多多彩的禮物，我們真替祖國媽媽高興啊！齊讀。

三、拓展，體會愛國情感

1、在祖國媽媽生日這一天，大自然的田野、藍天、鴿子、大海都忍不住來慶賀了，還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呢？

生自由説。

2、師：誰最想為媽媽慶祝生日呢？指名説。

是啊，哪個孩子不想為媽媽慶祝生日呢？作為祖國媽媽的孩子，小朋友們想不想為祖國媽媽慶祝慶祝？

十三億孩子

歡慶這完美的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日。

作為祖國媽媽的孩子，老師也很想為她慶祝一番，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶，也很想為她慶祝一番。

讀——

全中國56個民族，全世界所有的中華兒女，祖國媽媽的十三億孩子們，都要為媽媽舉行一個隆重的慶典！

讀——

3、全國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。他們又會怎樣歡慶呢？

出示課件：師講述：有五彩繽紛的煙花照亮了整個夜空，五顏六色的鮮花把天安門裝點成了花的海洋，人們的臉上洋溢着節日的歡樂。在這一天，整個中國都變成了歡樂的海洋。

你看到了什麼？

指名説

4、祖國媽媽的六十歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什麼禮物呢？

5、多美的心願啊！讓我們把動聽的讀書聲作為第一份禮物獻給祖國媽媽。

配樂朗讀課文。

四、書寫生字

1、讓我們把一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。

出示：潔、祖、幟、曲

2、師：看看田字格，説説寫這些字時要注意什麼？

3、書寫生字。

4、展示作業。