曹衝稱象教學設計【精品多篇】

《曹衝稱象》教案 篇一

活動目標：

1．能較合理的想象，分析故事情節，進一步理解故事內容。

2．初步感受中國的歷史故事，並引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。

3．通過閲讀，理解故事情節。

4．通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

故事視頻等。

活動過程：

一、導入

畫大象引出本次活動內容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹幹做大腿，畫一根長的樹幹做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最後畫上尾巴。）

二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹衝稱象的方法

1、講故事，從開頭至“我有辦法。”

問題：“曹衝會想出什麼辦法來稱象？”

2、教師繼續講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號。”

問題：“曹衝為什麼要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹衝接下來會做什麼呢？”

3、教師繼續講故事至“曹衝看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。”

問題：“曹衝為什麼要往船上倒石頭？”

4、教師講故事至結尾。

（1）討論：“為什麼説曹衝是一個聰明的孩子？”

（2）給故事取題目。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內容

延伸活動：

這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關於民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？

課後反思：

為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環畫，加深幼兒對民間故事的理解。《曹衝稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時候孩子們已經對故事有所瞭解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機會。整節課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最後完整欣賞時用視頻。雖然課堂效果沒有預計的那麼好，但對於自己來説也是一次新的嘗試，在選材——設計——試教中自己獲得寶貴的經驗。

《曹衝稱象》教案 篇二

一、教學目標

1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹衝是怎樣稱象的。

3、通過曹衝稱象的故事，知道曹衝是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。

二、教學重點

1．掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2．通過曹衝稱象的故事，懂得遇到問題要善於動腦筋。

三、教學難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學會6個字的形。

3、從曹衝稱象中感悟到聰明來自於觀察和思考。

四、教學準備

1．演示稱象過程的材料。

2．識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學時數

1課時。

六、教學過程

（一）直插中心，導入新課。

1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是幹什麼用的？板書：稱。

2、問：稱什麼？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹衝稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認識了那些字？學生邊説，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3．誰會讀？請你帶着大家讀一讀。

4．按自然段的順序讀一遍課文。

5．學習課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎麼來的？從課文中找到相應的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認為老師這樣的寫法好不好，為什麼？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

（5）面對着這樣一頭又高又大的象，你最想知道什麼？

（6）投影出示：這麼大的象，到底有多重呢？

朗讀訓練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？

6．學習課文的第三自然段。

（1）説一説官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

（2）討論：官員們的辦法行不行？為什麼？

指導朗讀：曹操聽了直搖頭。

（3）分角色朗讀本段。

（4）曹衝想出了什麼辦法呢？

7．學習課文的第四自然段。

（1）自讀第四自然段：畫出曹衝説的話。

①齊讀曹衝説的話。

②説一説曹衝是怎樣稱象的。

（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或實物進行）

8．學習最後一個自然段。

（1）指名讀文。

（2）投影出示：他叫人照曹衝説的方法去做，果然稱出了大象的重量。

你能把“果然”換個詞嗎？

（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹衝多大？（七歲）

七歲的曹衝就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應該怎樣讀？

（三）教師小結，點悟啟發。

1、小結：請同學們看看、想想：曹衝從大臣們的談話裏，得到了那些啟發？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什麼來代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什麼來托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹衝嗎？為什麼？

曹衝稱象教學設計 篇三

教學目標：

1、認讀本課的13個生字，學寫8個生字。

2、瞭解曹衝稱象的辦法，並能用自己的話説一説。

3、培養學生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意採納別人合理的意見。

教學重點：

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹衝稱象辦法的巧妙。

課前準備：字詞卡片、課件

教學過程：

一、引思導學

1、創意導學。

同學們，你們見過大象嗎？誰能説一説大象長得什麼樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎麼辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹衝。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹衝是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。

2、前置性學習檢測

（1）看到這個題目，你最想知道什麼？

（2）誰能給大家説一説你知道的曹操和曹衝是什麼樣的人？

二、字詞教學

1、自主閲讀。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

2、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹衝

3、小組合作學習，讀讀生字記記字形，並給它們找找朋友。

4、小組彙報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

5、重點教學書寫生字：底、然、稱、秤

三、精講探究

1、學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什麼事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導朗讀。

2、學習第二段

（1）看圖説説你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎麼樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵牆，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。

（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這麼一頭大象，大家心裏會想什麼？官員們表現怎樣？（語句訓練，用“一邊……一邊”説句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態度怎麼樣？（理解“直搖頭”）

（6）朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹衝，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來説……（讀第四段曹衝説的話）

3、剛才一上課時，有的同學就想了解曹衝是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹衝是怎樣稱象的？

（1）和同桌説説曹衝是怎樣稱象的。

（2）出示課件，看一看曹衝是怎樣稱的。

（3）用上“先、再、然後”這幾個詞語，在小組內説説曹衝是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家説説。

4、按照曹衝的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最後一段。

四、課後檢測：按課文內容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然後把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

幼兒分析 篇四

大班的孩子語言表達能力不斷髮展，並且積累了一定的知識經驗，有了一定的分析判斷能力；對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，遇事追根問底，喜歡探索；樂於幫助別人。本次活動，以用不同的方法測量出物體的重量為線索，讓幼兒大膽地進行創新思維活動。幼兒在由淺入深的實踐中不斷獲取經驗，在經驗的基礎上再大膽展開想象，由此形成良性循環。幼兒在潛移默化、循序漸進中進步。

《曹衝稱象》教案 篇五

活動目標：

1．能較合理的想象，分析故事情節，進一步理解故事內容。

2．初步感受中國的歷史故事，並引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。

3．通過閲讀，理解故事情節。

4．通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

故事視頻等。

活動過程：

一、導入

畫大象引出本次活動內容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹幹做大腿，畫一根長的樹幹做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最後畫上尾巴。）

二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹衝稱象的方法

1、講故事，從開頭至“我有辦法。”

問題：“曹衝會想出什麼辦法來稱象？”

2、教師繼續講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號。”

問題：“曹衝為什麼要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹衝接下來會做什麼呢？”

3、教師繼續講故事至“曹衝看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。”

問題：“曹衝為什麼要往船上倒石頭？”

4、教師講故事至結尾。

（1）討論：“為什麼説曹衝是一個聰明的孩子？”

（2）給故事取題目。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內容

延伸活動：

這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關於民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？

曹衝稱象教學設計 篇六

一、教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹衝小時候稱象的故事。這個故事説明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。

全文共有五個自然段，是按照事情發展的順序記敍的。

第一段寫的是曹操帶着兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。

第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。

第四段寫的是曹衝想出了稱象的辦法。

第五段寫的是人們照曹衝説的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

在三、四自然段中，通過官員們與曹衝不同的稱象方法的對比，揭示了文章的中心，把一個聰穎、質樸的兒童形象展現在讀者面前。

第四自然段講曹衝敍述的稱象方法和步驟是本課的教學重點。曹衝的稱象方法是用5句話説明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準確、清楚 地寫出了稱象過程，使學生理解曹衝以船代秤、以石代象的科學的稱象方法。

二、教學要求：

1、理解課文內容，懂得曹衝稱象的辦法和過程。正確流利地朗讀課文。

2、培養學生注意觀察，善於思考的能力。訓練學生正確完整地回答問題和複述一件事的能力。

3、通過反覆朗讀，讓學生懂得曹衝稱象的過程和道理，使學生明白：愛動腦筋能成為聰明的人。

三、課前準備： 多媒體課件

四、教學時間：兩課時。本課的教學為第二課時。

五、教學過程：

（一）複習導入，引入新課。書寫板書：6、曹衝稱象。

（二）講讀課文。範讀課文 。（播放多媒體課件）

（三）、學習課文第一自然段。（播放多媒體課件）

思考: 從這一段中知道了些什麼？ 體會到了曹操什麼樣的心情？

（四）、學習課文第二自然段。

１、指名讀第二自然段 。思考:這頭象是什麼樣子的？（用“——”畫出來） 並知道這句話運用了什麼修辭方法？ 把什麼比作什麼？ 議論、理解這句話，想象大象的樣子。“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

２、能試着讀出大象的高大？ 能知道課文寫的是稱象的事，為什麼介紹這頭大象的樣子？

3、理解“議論”在課文中的意思。官員們議論什麼問題呢？讀出議論的語氣。

教師出示：（多媒體課件）

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

學生能夠説出兩句的不同之處。

（五）、學習課文第三自然段。

１、默讀第三自然段。思考:官員們想出了哪幾種稱象的方法？用（–––––）畫出來。

２、曹操聽了他們的話怎麼樣？為什麼會這樣？

３、比較下面兩個句子的意思有什麼不同？（體會“直”的。意思） （播放多媒體課件）

曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

４、試着讀讀這段，看誰體會得最好？

指名讀–––評議––––分角色讀 。

（六）、學習課文第四自然段。

１、自由讀第四自然段。

説一説:曹衝所説的辦法，要先幹什麼，再幹什麼，最後還幹什麼？ 小組討論、交流。

２、做實驗突破難點。（播放多媒體課件）

讓學生一邊説稱象的步驟，老師一邊演示稱象過程。

然後對學生可能提出的不懂問題展開討論。例如：

（1）大象上船後，船為什麼下沉？

（2）象上船後，為什麼沿着水面在船舷上畫一條線？

（3）象上岸後，往船上裝石頭，為什麼要裝到畫線的地方？

（船下沉的深淺和大象上船時一樣，説明這時石頭重量和大象相同）

（4）再讀這一段，説説曹衝想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹衝正是從官員們的辦法中得到啟發。）

（七）、學習課文第五自然段。

１、齊讀第五自然段。

思考:從這一自然段中，從哪兒可以看出曹衝稱象的辦法好？

你還從哪個詞當中得知他的辦法好？

２、稱象這件事發生在曹衝幾歲時？

（學生回答：七歲。）（播放多媒體課件）試比較下列句子的意思。

曹操的兒子曹衝七歲。

曹操的兒子曹衝才七歲。

才：説明曹衝剛剛七歲，年紀很小。

（用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比。）

曹衝才七歲的時候，就想出了這麼好的稱象方法，如果讓你稱象，你會用什麼辦法呢？同學們，曹衝只有七歲。按理説，大人們的經驗應該比他豐富，可偏偏是他從官員們的議論中得到了啟發，稱出了大象的重量。你可以用一個詞或一個句子説一説曹衝是一個什麼樣的孩子嗎？

（八）、總結全文。

１、曹衝是一個什麼樣的人？

2、我們應該向曹衝學習什麼？ 我們應該做一個什麼樣的人呢？

總結：同學們這節課我們學習了七歲的曹衝想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們：平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。老師真心的希望你們在以後的學習生活中，像曹衝那樣遇事多動腦筋，要勇於創新，做一個聰明的孩子。

（九）、佈置作業。

1、有感情的朗讀課文。把這個故事講給別人聽。

2、見附頁。

（十）、板書設計。

曹衝稱象

稱象

↙ ↘

官員們 曹衝

造大秤  象上船， 畫線， 象上岸

宰大象 裝石頭，齊線，稱石頭

直搖頭←曹操→點頭微笑